3 《江南》 第一课时 教案

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4-3
江南
第一课时
【课前预习】
1.读：读古诗3遍以上。
2.圈：把课后我会认的生字在文中找到圈出来，每个拼读3遍。
3.写：书空我会写里的字3遍。
【教学目标】
1.借助形声字、会意字的特点等，正确识记“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识三点水和草字头2个新偏旁。
2.正确朗读古诗，读出古诗的韵味。
3.借助图片，感受莲叶的茂盛繁密，初步理解古诗。
【教学重点】
1.正确识记9个生字和2个偏旁。
2.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵味。
【教学难点】
1.借助图片，感受莲叶的茂盛繁密，初步理解古诗。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：“小朋友们，来欣赏几张照片吧！你们猜猜这是我国哪些位置。”出示江南风景图。认读“江南”：指名拼读，注意前后鼻音，再去拼音开火车读。
师：“今天我们就来学习一首《江南》这首古诗，看看诗中都描写了江南哪些风景。”
设计意图:“江南”地理位置概念对很多学生来说比较陌生，因此先出示美丽的风景图来吸引学生的目光，转而对要学习的诗歌产生好奇。
二、新授
探究一：识记生字，认识方向。
1.借助地图，了解“江南”。
师：“我们来看看中国地图，‘江南’就是指长江下游以南的地方。”出示中国地图，判断省份、城市。
2.形旁表意，理解偏旁。
师：“‘江’的左半部分是我们今天要认识的新偏旁，叫‘三点水’。”
（1）出示字卡，齐读三点水。
（2）你还认识哪些带有“三点水”的字呢？（河、海、池）
（3）要点：有“三点水”的字大多和水有关。当我们遇到不认识的字带有“三点水”，就可以猜它和水有关。
3.聚焦方位，认识方向。
师：“‘江南’的南就是指‘南方’，它表示一个方向，你还知道哪些方向呢？”
（1）出示“东、西、北”，指名拼读，注意东是后鼻音，小老师带读。
（2）你在哪里有见过“东南西北”这些字？（车票、路牌、站牌）
（3）同桌讨论：太阳从____边升起，从____边落下。秋天到了，大雁往_____飞。冬天来了，_____风呼呼吹着。
要点：“东”和“西”相对，“南和“北”相对。
设计意图:通过形声字“形旁表意”的特点，引导学生发现有“三点水”的字大多和水有关，帮助学生树立借助形旁猜测字义的意识。方向词语与生活密切相关，因此在认读时要从学生的生活经验入手，引导学生关注生活中的汉字。
探究二：整体感知，读出停顿。
师：“我们第一次学古诗，先来看看‘江南’是这首古诗的名字，题目下面的名字就是创作这首诗的诗人了，诗人前面是他的生活的朝代。”出示整首诗，汉乐府诗：一个专门的机构搜集整理的诗歌合集。
1.师范读古诗，学生练习读古诗，读准字音。指名读，相机纠正字音。
2.分句指名读，逐句指导停顿。你们发现哪些地方要有停顿？要点：江南/可采莲，莲叶/何田田。
3.师读一句，生跟读一句。
4.生齐读古诗，初步感受古诗朗读的节奏。
设计意图:《江南》是学生入小学以来学习的第一首古诗，因此介绍一下古诗的构成，并简单介绍汉乐府。初次朗读古诗，先要读准字音，再通过教师示范、学生跟读来逐句感受古诗的节奏，读好停顿，读出韵味。
探究三：走进江南，感受莲叶。
1.认识“莲”字，理解“采莲”。
师：“江南景色秀丽，鱼虾鲜美，有‘鱼米之乡’的美称。看看课文插图，你在江南的池塘里都发现了什么？”
（1）出示图片，认读“莲”字，开火车读，齐读。
（2）认识“草字头”：“莲”的上半部分就是“草字头”，还有哪些字也是“草字头”作偏旁的呢？（花、草）原来，草字头的字一般和植物有关。
（3）了解莲叶、莲花、莲蓬、莲子，提问：你们吃过莲子吗？味道怎么样？（描述味道：莲子吃起来脆脆的，放到嘴里有一股淡淡的甜味，在炎热的夏天，吃上一粒莲子，瞬间感受到整个人都清新、清凉起来，是个解暑的好东西呢！）
师：“莲子这么好吃，难怪人们要去“采莲”，也就是采摘莲蓬、收获莲子。”
（4）拼读“采”，注意平舌音，请生做一做“采”的动作。（“采”是一个会意字，它从古老的甲骨文一直衍变到现在这样。“采”的上面部分就是指手，下面的“木”就是指长满果实的树木，用手去采摘树上的果实，就是“采”字啦。）
（5）朗读指导：看到莲子丰收，采莲人的心情怎么样？请你带着这份喜悦读一读第一句诗。（江南真是个适合采莲的好地方。可：适合、适宜。）
2.理解“田田”，感受美景。
师：“看看图片，你看到了怎样的莲叶？你能用这个句式来说一说吗？”出示莲叶图片。请生交流：我看到了_____的莲叶！
师：“这么多碧绿的莲叶紧紧地挨在一起，布满了整个池塘，用诗中的话说就是……”引导学生直观感受“莲叶何田田”。
师：“读一读诗的前两句，读出看到莲子丰收、荷叶茂盛的喜悦。”
设计意图:“莲”采用形声字的特点来进行教学，“采”则是一个会意字，教学中多次联系学生的生活，引导学生通过意义学习识记生字。同时，借助图片、提供句式，引导学生规范表达，理解诗句。
三、练习
1.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
长江
江水
南瓜
南京
可爱
可以
可乐
采花
莲花
西瓜
西面
北京
北方
☆☆☆
2.照样子，说一说。
氵
江（长江）
氵____（
）
氵____（
）
艹
莲（莲叶）
艹____（
）
艹____（
）
3.给正确的读音画“√”。
江（jiāng
gāng）
莲（liáng
lián）
南（nán
náng）
采（cǎi
chǎi）
北（běi
biě）
西（xī
qī
）
设计意图:
基于本课时教学目标，练习1、3针对会认字进行识记巩固，练习2旨在让学生进行思维扩散，引导学生平时多关注汉字，积累词汇。
四、小结
这节课，我们主要通过形声字形旁表意的特点和会意字的特点，认识了9个生字和2个偏旁。同时感受了古诗朗读的节奏与停顿，感受到采莲的喜悦与荷叶的茂盛。收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：给会认字口头扩词；朗读古诗3遍。
2.拓展作业：搜集关于江南的资料，找一找江南有哪些著名风景。
设计意图:基础作业围绕字词和朗读进行布置，要求学生每日必须完成，加强语感和积累。拓展作业围绕“江南”这个地方，寻找江南的美景，帮助学生感受江南水乡的特点。
【板书设计】
江南
江南可采莲
莲叶何田田
教学反思：
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精品试卷·第
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