6《画》 第二课时 教案

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5-1
画
第二课时
【课前预习】
1.读：读一首谜语诗或歌谣。
2.写：书空我会写里的字3遍。
【教学目标】
1.通过观察会正确书写“来、不”2个生字。
2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。
3.正确地背诵课文。
【教学重点】
1.正确书写2个生字。
2.背诵课文。
【教学难点】
展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：“小朋友们，上一节课认识的生字宝宝还记得住吗？”
1.出示果树，全班玩“摘果子”游戏，认读生字。
2.出示课文，男女生赛读。
设计意图:
在有趣的游戏中巩固生字和词语，加强学生的记忆。通过男女生比赛的方式调动学生进入课文的积极性。
二、新授
探究一：朗读诗句，领会诗意。
1.联系生活，说说自然。
师：“假期的时候，我们小朋友总喜欢去大自然里玩，谁能说说你都看到了哪些景色？”引导学生联系生活，感受大自然的美。
2.精读诗句，感受画卷。
师：“你们都从课文哪里看出这是一幅画呢？”
（1）自由读课文，引导学生找出画中的景物和生活中看到的情景有什么不同之处。
（2）同桌讨论，全班交流，引导诗意。要点：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了。人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
（3）如果把这首诗改成大自然里真实的景色，这首诗该怎么写呢？指名回答。（远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。）
师：“看来这首谜语诗的答案就是《画》。”
设计意图:在教学时，让学生联系生活实际，发现诗句与生活不符合的地方，通过对比帮助他们感知画的特点，领悟诗句和画之间的关系。
探究二：仔细观察，正确书写。
1.认真观察，交流字形。
师：“恭喜小朋友们都猜出了谜底，下面来看看这节课要写的生字。”
师：“‘来、不’分别属于什么结构？各有几画？笔顺怎样？写时最需要
注意什么？”随机出示：结构？笔画？笔顺？最要注意？
学生自主观察——同桌相互交流——组织全班汇报——点评强调要点。
来：独体字，7画。字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。
不：独体字，4画。第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图：低段写字教学要保留充足的时间对学生的字进行反馈，更要给足学生自我展示和修正的时间，引导学生对照自己的字，找到改进的方向。
探究三：熟读成诵，拓展阅读。
1.抓关键词，熟读成诵。
师：“我们再来读读这首有趣的谜语诗，看看谁能读着读着就会背了。”
（1）指名读-同桌读-看图读-齐读
（2）师生互动读：师指画中景物，生读出相应诗句。师读第一个字，生接后面四个字。
（3）板书关键词“山、水、花、鸟”，引导抓关键词背诵古诗。
（4）同桌互背，互相指正。全班齐背。
2.拓展阅读，激发兴趣。
师：“还记得课前预习的时候，让你们去读一首谜语古诗或歌谣吗？现在就要来比一比啦。先老师来考考你们，可有难度哦。”
（1）出示谜语歌谣，指名读，请生猜并借助谜面说理由。一个宝宝，圆头圆脑，脾气暴躁，一拍就跳。（皮球）
（2）出示谜语诗，指名读，请生猜并借助谜面说理由。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）
（3）指名生出谜语，全班猜。4人小组猜谜语。
设计意图:熟读成诵是背诵课文最水到渠成的方法，在教学中，引导学生多种形式的读，来反复加强学生的记忆，自然而然学生就记住了。拓展阅读中，让学生以猜谜的形式去积累古诗、歌谣的阅读，激发了学生浓浓的阅读兴趣。
三、练习
1.看拼音，写词语。（一个词写正确、写美观，得1★）☆☆☆☆
shuǐ
shǒu
yǔ
shuǐ
shànɡ
lái
bú
qù
2.说一说，为什么课文中谜语诗的谜底是“画”。
设计意图:
练习的设计围绕本课时的教学目标。练习1旨在巩固学生的书写，并帮助学生拼读与积累词语。练习2
检查对诗意的理解，对学生的语言表达进行训练。
四、小结
这节课，我们主要复习了10个生字，会写2个生字，还理解了诗意，把课文背诵下来，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：
（1）《生字抄写本》上“来、不”2个生字抄写三遍，口头扩词。
（2）背诵课文。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
（1）背诵一首谜语诗，和同学们互相猜一猜，并说清楚谜底。★
（2）模仿课文，编写一首谜语诗，并读给家人听，给家人猜一猜。★★
设计意图:“作业”的设计围绕教学目标，巩固生字并组词打好基础，背诵课文做到语言积累。拓展作业让学生在活动中、游戏中进行文字的创造与口能表达能力的训练。
【板书设计】
画
山
水
花
鸟
来
不
教学反思：
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精品试卷·第
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