9《日月明》 第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
5-4
日月明
第二课时
【课前预习】
1.
读：读通课文三遍以上。
2.
划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.
写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学目标】
1.借助拼音识字、字源识字、生活识字等方法，能正确认读独体字“木、心”。会按笔顺在田字格中准确书写“土、力、心”三个字和“卧钩”一个笔画。
2.通过引导启发、自主学习、探究发现、自我评价等途径，采取“读、看、想、说、编、听、演”等学习方法，会正确、流利、有节奏地朗读韵文，领悟团队协作力量大的道理。
【教学重点】
1.会按笔顺在田字格中准确书写“土、力、心”三个字和“卧钩”一个笔顺。
2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。
【教学难点】
领悟团队协作力量大的道理。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1．教师导言：上节课我们学习了《日月明》这课的生字宝宝，现在我们要进行一个小游戏：摘苹果。看看谁字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
2．师：看来大家生字掌握地很扎实，接下来，词语宝宝要过河了，大家准备好了吗？多媒体课件以“小猴子过河”的形式出示词语，教师组织学生先自读词语，再指名读词语，最后小组开火车比赛。
3．过渡：果然闯关任务难不倒大家，现在我们把生字宝宝送到课文中去再来读一读吧！
设计意图:
兴趣是最好的老师。用课件“摘苹果”“小猴子过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。
二、新授
探究一：读出节奏，美读成诵。
1．活动一：读出节奏，边填边背。
（1）学生自读课文，师指名读，相机点评，引导学生发现窍门：看到标点要停顿，读韵文时要注意断句。师相机出示课件，引导学生用多种朗读方式体会课文的韵律。
（2）师生互读——同桌合作读——拍手读。
（3）多媒体课件出示课文，挖空引导学生边填边背。
2．活动二：字理演变，看图找字。
（1）课件出示“心”“木”的字理演变图，引导学生观察发现。
（2）课件出示图片，引导学生联系生活实际回答还在哪里看到过这两个生字宝宝，加深记忆。
3．对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.多种方式，读出节奏。B.挖空填入，背诵课文。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程。
而在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
探究二：观察字形，美观书写。
1.仔细观察，交流字形。
师：“通过努力，前一项挑战大家做得很棒！接下来我们要来挑战生字的书写，看谁写得正确、美观。”
师：“‘土、力、心’都是独体字，各有几画？笔顺怎样？写时最需要注意什么？”随机出示：结构？笔画？笔顺？最要注意？
学生自主观察——同桌相互交流——组织全班汇报——点评强调要点。
提示：注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
探究三：品读韵文，感悟道理。
1.自由朗读，理解运用。
师：请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后小组讨论说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
小组讨论——师巡视——全班交流反馈——师相机点评。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
………
2.引导看图，拓展学习。
（1）出示插图：仔细观察，你看到了什么？生自由回答。那你和小伙伴一起做过什么事情？
（2）教师讲故事《小蚂蚁搬青虫》，生自由讨论。
（3）课间操《众人划桨开大船》，师引导学生一起跟着音乐做动作。
（4）师小结：“众人一条心，黄土变成金”告诉我们“团结就是力量”。我们还有很多成语也形容了这个道理，请小朋友们自己拼一拼，读一读。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.小组交流，理解句子。B.看图说话，明白道理。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
在理解句意的基础上，再通过看图，联系生活经验等方式，引导学生能够加深理解。
三、练习
1.加一笔，成新字。
2.看图写字。
设计意图:
通过“加一笔，成新字”和“看图写字”两个环节旨在帮助学生巩固生字，扩大学生的词汇量，加深对会意字的认识，学习新的识字方法。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、看、想、说、编、听、演”等学习方法，有节奏地朗读课文并背诵，懂得“团结力量大”的道理。还学会了11个生字和“卧钩”1
个笔画，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：
A.完成《课堂作业本》《日月明》。
B.朗读课后第二题词语。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.和伙伴一起用字卡玩拼字游戏，看谁拼出的汉字多。★
B.根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。★★
设计意图:
拓展作业中第一个作业是拼字游戏，一是为了通过游戏加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
【板书设计】
日月明万众一心，众志成城
卧钩
教学反思：
大（　）
　日（　）　
了（　）
人（　）　
火（　）
木（
）
力
土
心
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)