10《升国旗》 第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
5-5
升国旗
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新的偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的4个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学目标】
1.借助插图与拼音，通过归类识记的方法，能正确认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字和“囗、纟”2个偏旁；会按笔顺在田字格中准确书写“中、五”2个生字。
2.通过引导启发、自主学习、探究发现、自我评价等途径，采取“读、看、想、圈”等学习方法，读准轻声，正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得五星红旗是我国的国旗。
【教学重点】
1.正确认读11个生字和2个偏旁。
2.读准轻声，正确、流利地朗读课文。
3.会按笔顺在田字格中准确书写4个生字。
【教学难点】
理解课文内容，懂得五星红旗是我国的国旗，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1.课件出示插图，学生仔细观察，引出词串：小朋友们，你们在图上看到了什么？（国旗）继续引导学生观察第二副插图，说说“谁在哪里干什么？”（军人在天安门广场上升国旗。）今天我们就学习第十课《升国旗》，教师板书课题，学生齐读。
2.认读生字“升、国、旗”。
教师指导读准
“升”是翘舌音，后鼻音。引导观察升和开的字形，学习通过比较形近字创编儿歌的方法来记字。
师：再来看“旗”这个生字，小朋友们，你们能给它找找小伙伴吗？
预设：国旗、红旗、队旗等
师：你们看这是什么旗？（五星红旗）那你们仔细观察一下，五星红旗有什么特点呢？生自由回答，说出国旗的样子。
提示：从国旗的颜色、形状、图案等方面回答。
小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
设计意图:
兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过观看插图，引领学生初步感知国旗的的庄严和神圣。
二、新授
探究一：初读感知，看图读诗。
1.认识生字，读准字音。
师：看了这么多国家的国旗，小朋友们都很感兴趣，接下来快快打开课本翻到第74页，自由朗读课文吧！要求：读准字音，读通句子。
学生自由朗读——教师巡视——点评反馈。
师：看大家都读得很起劲，哪个小组愿意读给大家听？其他同学仔细听，他们字音读准确了没有？
小组开火车读——生生点评
课件出示生字，小老师带读——开火车读——小组交流生字的记字方法——指名学生汇报——师相机指导。
2.分类识记，集中识字。
（1)多途径认识“国”字。
1　出示中国地图，了解国的意思。国字框好比是国家的边界，里面的玉就是我们的国土。编儿歌：口中含玉国国国。
2　认识国字框，在生活中找找国字框的字，学习按偏旁识字。
3　扩词记字：生自由组词后，师引导学生找本课中可以和国组词的生字（中，美，歌，旗）。
（2）结合偏旁识记“红”字。
1　师：红表示的是一种颜色，你们知道那些事物是红色的吗？
2　认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
3　如果换个偏旁还可以变成哪些字？学习换偏旁识字的方法。
（3）猜字谜、编顺口溜。
1　中：可以用“数笔画”的方法来记“中”。也可以编儿歌记：口加竖中中中。
2　美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。猜字谜“羊没尾巴大来帮”。组词：美丽，美好，甜美，鲜美。
（3）生字加工厂。歌：音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。也可以用加一加的方法记：哥哥的哥加个欠，就是唱歌的歌。
（4）去掉拼音认读生字新词。师：把这些生字宝宝送回课文你还会读吗？生自由朗读课文。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.读准字音，识记字形。
B.多种方法，理解字义。
C.认识两个新偏旁。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
而且在识字上，“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
探究二：观察字形，美观书写。
1.仔细观察，规范书写。
（1）师：“通过努力，前一项挑战大家做得很棒！接下来我们要来挑战生字的书写，看谁写得正确、美观。”
出示要求会写的字：中、五。
（2）指导书写“中”。
①引导学生观察生字在田字格中的位置。
②学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
③教师示范，讲解书写要点：
中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
④学生描红、临写，教师巡回指导。
⑤投影展示，师生评议。
（3）指导书写“五”。
①引导学生观察生字在田字格中的位置。
②教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
③学生描红，临写。
④同桌评议。
2.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
探究三：合作交流，品读感悟。
1.
再读课文，读准轻声。
（1）出示儿歌，全班齐读。
（2）动词我来找。师：“能用符号‘○’圈一圈这首诗歌里轻声的词语吗？
学生独立完成——同桌相互交流——组织全班汇报。
①根据汇报，揭晓答案：
多么
向着
望着
我们
我们的
②借助经验，读准轻声“的”“了”。
提示：出示词语，学生读。
③出示“么——多么”“着——向着”，学生试读。
④出示词语：多么、这么、那么、怎么、向着、望着、看着、听着。教师范读，学生跟读。
2.
多种方式，读通课文。
（1）指读儿歌，读准字音。比一比，看谁读得最准确。
（2）教师示范，读准轻声。
（3）指名试读，读准句子。
（4）多样练读，连贯熟练。
全班齐读——师生对读——男女生赛读
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.圈对词语，读准轻声。B.读通课文，连贯有节奏
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
“了”“的”在之前的课文中有学习过，这篇课文再次接触到其他读轻声的词语，让学生温故而知新。老师可先通过范读、带读，引导学生读好轻声的词语，再放入课文读好句子中的轻声。
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，我注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。
三、练习
1.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
升起
上升
国家
国旗
红星
红色
一起
起立
美丽
美国
中国
中心
☆☆☆
2.读一读，能组成词的连一连。
设计意图:
基于本课时教学目标，“练习”板块将对生字词进行巩固，在读准词语的基础上通过连一连的游戏让学生开小火车的方式来完成，可以考察每一个人的掌握情况。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、看、想、圈、说”等学习方法，分散正音，集中识字，懂得五星红旗是我国的国旗，还学会了11个生字和“国字框、绞丝旁”2个偏旁，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.和伙伴做一做“生字宝宝我来找”的游戏。★
B.读准轻声，正确、流利地朗读课文。★★
设计意图:
针对低年级儿童活泼好动的特点，以形象思维为主，通过手工制作国旗的方式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
【板书设计】
国
国字框
红
绞丝旁
教学反思：
升国旗
{
中
五
五
中
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)