一年级语文上册识字二：《语文园地五》 第一课时 教案

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语文园地五
第一课时
【教学目标】
1.联系生活经验，识记5个生字。发现词语的排列规律，尝试运用。
2.初步感知汉字偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
3.区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音。
4.了解汉字“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则，按照规则书写汉字。
5.借助拼音朗读古诗《悯农》，并能背诵，懂得要爱惜粮食。
6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，尝试续编故事。
【教学重点】
在识字学词中发现规律。对阅读有兴趣，尝试续编故事。
【课时目标】
1.
联系生活经验，识记5个生字。发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语。
2.初步感知汉字偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
3.区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音。
4.了解汉字“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则，按照规则书写汉字。
【教学过程】
一、识字加油站
1.活动一：我是认读小能手。
（1)自由读，引导：经过这个单元的学习，小朋友们认识了很多生字。这节课，我们一起学习第五单元《语文园地五》，再来认识几个生字。这些生字藏在“识字加油站”的词语里边，试着自己读一读。
（2)指名读：请四位小朋友分别读一读这四个框中的词语，其他小朋友当小老师仔细听后评一评他（她）读得是否正确。
（3)同桌读：读给同桌听。读对了，夸夸他（她）；读错了，帮帮他（她）。
（4)开火车读：分组开火车读，看哪组读得又快又准。（教师课前先将12个词语做成词语卡片，并把5个要认的生字标红，相机正音）
2.活动二：我有一双亮眼睛。
（1)仔细观察：读一读“识字加油站”的词语，想一想这些词语有什么特点？
（2)小组讨论：小组内说一说自己的发现，比一比哪一组小朋友的眼睛最亮，有最多的发现。
（3)全班交流：说一说你们组的发现。
预设1:这些词语都和时间有关。
预设2:每一组表示时间的词语都是按顺序排列的。
预设3:这些词语都是一类一类的，有的表示一天中的时间，有的表示几天的时间，有的表示月，有的表示年。
3.活动三：我给词语找朋友。
（1)游戏一：找呀找，找到我的好朋友。
将12张词语卡片打乱顺序，贴在黑板上。教师出示“时、日、月、年”四组词语中某一个（如“上午”），请学生迅速找出与这个词语同组的另两个词语（如“下午、晚上”）。找全词语卡片后，请学生带读，再把三张卡片贴在一起。
（2)游戏二：排一排，我的队伍很整齐。
将12张词语卡片打乱顺序，贴在黑板上。请学生给词语归类排队。全班齐读词语。
（3)游戏三：说一说，我的队员还有谁？
对照已经归类排列的四组词语，让学生说说还知道哪些表示时间的同类词语。如：第一组词语可以补充“中午、午后”；第二组词语可以补充“前天、后天”；第三组词语可以补充“两月前、两月后”；第四组词语可以补充“前年、后年”……
4.活动四：识记生字我也行。
（1)用偏旁归类的方法识记生字“晚、昨”。
引导：这两个字偏旁相同，都是日字旁。为什么是日字旁？（日字旁和时间有关）
（2)用熟字比较的方法识记生字“午”。
引导：这个字和“牛”长得很像,它们有什么不一样？
(3)用组词运用的方法识记生字“今,年”。指名给这两个生字组词,其他同学听一听生字读得是否正确,想一想词语中用这个生字意思对不对。
(4)巩固练习：教师将“午、晚、昨、今、年”做成生字卡片,请学生抽取卡片,用卡片上的生字组词或者说一句话。(教师先做范例引领,再请学生模仿练习。如：午,“上午”的“午”,今天上午的体育课我们玩了老鹰捉小鸡的游戏。
设计意图:
采用游戏活动的方式展开学习,能更好地激发一年级学生的学习积极性;在游戏中注重引导学生自主合作认读生字,联系生活经验学生发现词语的排列规律,尝试关联生活情境运用字词,可以更好地凸显学生学习主体性。
二、我的发现
1.活动一：生字我会读。
引导:刚才我们学习了5个生字,这里有一些我们学过的字,你还认识吗?
出示“我的发现”中的8个字,自由认读——小老师带读——全班齐读。
2.活动二：发现我来说。
引导：为什么要把这8个字分成两类呢?
提示:相同偏旁的字归为一类,偏旁可以表示汉字的意思。
木字旁的字大都跟树木有关。草字头的字大都跟植物有关。
3.活动三：挑战我能行。
(1)同桌玩一玩:同桌合作,一人将词卡打乱,另一人整理归类,并说理由。
(2)生字找一找：
①说说自己见过的带有草字头、木字旁的字。(学生自由说,教师板书相关汉字)
②翻到课本最后的《识字表》,找一找还有哪些字也有相同的偏旁,圈出来。
设计意图:
教材中把学生已经学过的汉字根据偏旁进行归类,再配以学习小伙伴的提示,加深学生对汉归类字偏旁表义这一特点的认识。本环节的教学设计注重引说,引导学生关联已有认知,自主发现,逐步习得归类识字的方法。
三、字词句运用
1.活动一：我是小小观察员。
引导:听老师读四组词语,你发现什么了?
预设1：后面两组词语读的时候要分清平、翘青音。
预设2:“男”和“蓝”也是声母不同,韵母相同,要区分清楚。
预设3:“你”和“里”,声母不同,韵母相同,不要读错。
2.活动二：我是小小播音员。
(1)
朗读练习：自己朗读四组词:指名带读;开火车轮读正音:同桌合作读。
提示：如果学生在带读、轮读过程中有错误或者困难,教师要进行方法指导
与示范领读。如舌尖的位置不同：n要抵着上排牙齿,1要抵住上颚。如,指导韵母相同、声母分别为n或1的生字读音,要引导学生边读边发现这两个声母在发音。
(2)拓展练习：你能把下面这儿几组词语读正确吗？
niu
nai?lai
shan
牛
奶
来
去
三天
山上
chong
cong
过
年
飞虫
从前
提示:课件或者板书中给加点的“声母不同,韵母相同”的生字标注拼音,以提醒学生注意。
四、书写提示
1.活动一:看一看,说一说。
教师范写“儿、林”和“本、天”,请学生仔细观察,引导学生回顾梳理“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,并将规则写在黑板上。
2.活动二:写一写,评一评。
学生按照笔顺规则练习书写4个汉字,全班选择2—3位学生的书写进行评价,而后请学生同桌互评。(有条件的教师可以在巡视学生书写时选择2—3位学生的写字过程进行录像,而后借助信息化技术在全班展示视频,组织学生对写字过程和写字结果都进行评价。
3.活动三:找一找,说一说。
引导：打开语文书翻到《写字表》,找一找学过的哪些字也是按这两条笔顺规则书写的，并进行书空练习。(如,从左到右的字“八,人”,先撇后捺的字“八,人,大、来、果”)
五、总结回顾
小结；今天小朋友们学习非常认真,在学习过程中我们用眼观察,用脑思考,动手练习,发现了许多小秘密。请你们来说说今天的学习收获。
预设1：可以借助偏旁来理解生字的意思。
预设2：用不同的方法给生字或者词语归类,会有很多有意思的发现。
预设3：认读生字要看清声母和韵母,把平舌音和翘舌音,带有声母n或1的生字字音读正确。
预设4：写字的时候要注意笔顺规则。
预设5:学习时学会仔细观察,积极思考,就会有更多的发现。
……
设计意图
让学生说学习收获,重在引导学生学会自我小结,在这样的教学过程中养成良好的“回顾与反思”的学习习惯
板书设计：
教学反思：
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精品试卷·第
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