5《影子》 第一课时 教案

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6-1
影子
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学目标】
1.借助拼音识字、联系生活等方法，能正确认读“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字和“宝盖头、女字旁、月字旁”3个偏旁。会按笔顺在田字格中准确书写“在、后、我、好”4个字。
2.通过朗读感悟、圈画句子、联系生活等学习方法，描述文中所写的影子和它的特点，会正确、流利地朗读课文，并体会儿童对影子的喜爱之情。
【教学重点】
1.正确认读11个生字和3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.会按笔顺在田字格中准确书写“在、后、我、好”4个生字。
【教学难点】
能圈划出文中描写影子的句子和体会它的特点，通过朗读感受儿童对影子的喜爱之情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，出个谜语考考你们。“像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。”根据学生回答，出示有关影子的图片。
师：（出示词语“影子”）其中“影”是今天要学习的生字，它是后鼻音，这个字谁来拼读准确？请生拼读（及时点评）——同桌互读检查。
师：你们还记得轻声怎么读吗？“子”读轻声。指名认读——开火车认读。
揭题“影子”，学生齐读。
设计意图:
猜谜语是学生喜闻乐见的活动，有利于调动学生的学习兴趣。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，给学生一个初步的认识。
二、新授
探究一：初读感知，初识影子。
1.认识影子，读好轻声。
师：你还在哪里见过影子？请学生说一说生活中的影子。
师：课文中，还有一些词语宝宝也是读轻声的，请你找一找，圈一圈。
学生圈找——教师巡视——点评反馈。
出示“跟着、陪着、我的、朋友”，指名认读——开火车读——齐读。
2.初读课文，整体感知。
出示学习要求：读准字音，读通课文。
挑战1：我是朗读小能手。
师：请你选择自己最喜欢的一节读一读，特别要注意读准圈住的生字读音，等一会儿我们来进行朗读大比拼。
引导自由读——指名比拼（随机点评正音）——分大组轮读比拼。
挑战2：我是识字小博士。
师：大家读得这么起劲，瞧，生字宝宝也从文中跳了出来，想来考考你们？谁来挑战？
引导自由读——同桌互读——全班交流有什么好办法记住——开小火车读。
重点强调：“朋”是后鼻音，要读到位（随机认识偏旁“月字旁”，并比较左右两个“月”在写法上的差别）；认识“好”的偏旁是“女字旁”，并思考为什么是“女字旁”；认识“它”的偏旁是“宝盖头”，引导学生畅想：它像什么？你用什么办法记住它？分辨“他、她、它”。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.认识影子，读好轻声。
B.读通句子，读得流畅。
C.读准生字，认识偏旁。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
在识字环节，注重让学生利用已有的识字经验，自主识字，说一说有什么好方法记住它们，同时联系生活经验和阅读经验，在语境中复现巩固。读好轻声环节中，因轻声的读法在《秋天》一课中已经学习，本环节意在引导学生回顾轻声的读法，在熟读中巩固“轻而短”的发声技能。
探究二：观察字形，美观书写。
1.仔细观察，交流字形。
师：通过努力，前一项挑战大家做得很棒！接下来我们要来挑战生字的书写，看谁写得正确、美观。
师：“在、后、我、好”分别属于什么结构？各有几画？笔顺怎样？写时最需要注意什么？随机出示：结构？笔画？笔顺？最要注意？
学生自主观察——同桌相互交流——组织全班汇报——点评强调要点。
★强调：撇的变化与写法。“在”字的长撇，“后”字的平撇和长撇，“我”字的斜撇和短撇，“好”字的短撇。
在：左上包结构，6画。撇在竖中线上起笔。“土”的第一横靠近横中线，一竖靠近竖中线。
后：左上包结构，6画。横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。
★我（难写字重点强调）：独体字，7画。（师示范斜钩：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。可与卧钩做比较：斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大）横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
好：左右结构，6画。左边略高于右边。“女”从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
在写字环节的设计中，意在引导学生与所学知识进行比较观察。在“在、后、我、好”4个要求书写的字中都有撇，但撇的写法不同，要引导学生仔细观察，注意各自的特点。
探究三：品读感悟，体会影子。
1.再读课文，读好停顿。
出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
师范读——生自读——同桌互读
指导停顿：影子/常常/跟着我，就像/一条/小黑狗。
出示句子：影子常常陪着我，它是我的好朋友。
师：和好朋友在一起时，你的心情是怎么样的？学生回答。请你带着这样的心情来读一读吧。
指导停顿：影子/常常/陪着我，它是/我的/好朋友。
师生合作读——男女生合作读——同桌比赛读，比比谁读得更流畅，更有节奏感。
2.读重点句，体会影子。
出示：就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
师：为什么说影子就像一条小黑狗？为什么说它是我的好朋友？
师：请你找一找，画一画表现影子和“我”形影不离的句子，再读一读。
引导自由找一找，画一画——指名读一读。
全班交流：你能不能联系生活，说一说影子和人形影不离的特点？让学生充分说。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.读准停顿，读好节奏。
B.联系生活，理解影子。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
本文语句轻快，富有节奏感，让学生在多种形式的读中，读出轻快、活泼的节奏感，在读中理解课文。影子也是生活中常见的现象，生活经验的引入，也可以加深学生对课文的理解。
三、练习
1.玩一玩“生字宝宝我来找”的游戏。
游戏规则：师生取出各自的生字卡片，老师举出一个，学生迅速找到相应的那个，并大声将它读出来。
2.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
影子皮影
前后前边
后面
黑白黑狗左右
它们好心好友友情好朋友
☆☆☆
3.一字开花，比一比谁组的词多。
设计意图:
基于本课时教学目标，“练习”板块注重进行字、词的巩固训练。在字词的不断复现中，让学生对字词的掌握程度不断加深。
四、小结
这节课，我们主要通过朗读感悟、圈画句子、联系生活等学习方法，读通了课文，认识并找到了影子和它的特点，还学会了11个生字和“宝盖头、女字旁、月字旁”3个偏旁，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.继续和家人做一做“生字宝宝我来找”的游戏。★
B.调查生活中其它有关影子的事物，并试着说一说影子的特点。★★
设计意图:
“作业”的设计意在帮助学生进行字、词、句的巩固训练。特别是在拓展作业环节中的调查生活中的影子，让学生走近生活，更深入地了解影子，一方面可以拓展句式，练习说话，一方面也能加深学生对课文的理解。
【板书设计】
影子轻声
跟着
陪着
我的
朋友
教学反思：
友
黑
影
后
好
我
在
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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