5《影子》 第二课时 教案

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6-1
影子
第二课时
【课前预习】
1.朗读:大声朗读课文三遍以上。
2.组词:把课后田字格中的生字口头组词三个以上。
【教学目标】
1.通过课文插图、联系生活、借助情境等方法，能正确认读“前、后、左、右”4个方位词，并用其以不同句式来表达方位。
2.通过多种游戏的形式，在玩中学，在具体的情境之中巩固句式和方位词。
【教学重点】
能用“影子像”说话，积累语言表达。
【教学难点】
能正确认读“前、后、左、右”4个方位词，并用其以不同句式来表达方位。【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：师：小朋友们，上节课我们认识了很多生字词语宝宝，谁能来读一读？
指名认读——点评反馈——全班齐读
师：这节课我们将继续学习《影子》。一起去看看吧！
设计意图:
复习导入，不仅帮助学生联系已学过的内容，而且勾连新知，为本课接下来的学习做好铺垫。
二、新授
探究一：再读课文，深入影子。
1.再读课文，复习影子。
师：请你大声朗读课文，注意读准字音，读好停顿，读出节奏。
自由读——指名读——全班齐读
师：上节课，我们认识了一位朋友——影子。你还记得它有哪些特点吗？
引导学生回忆影子——复现影子的特点，为接下来的学习做好铺垫
2.自主思考，深入影子。
师：你们觉得影子有趣吗？为什么有趣？
自主思考——同桌互说——全班汇报交流
师：找找你认为描写影子有趣的句子，读一读。学生自读。
联系生活实际，说一说与影子发生的有趣的事情。同桌互说。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.读好课文，说出特点。B.自主思考，说出有趣。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
此版块的设计意在为之后两个板块的学习做好积累和铺垫，利于学习探究活动的顺利开展。
探究二：借用插图，交流话题。
1.借用插图，想象表达。
师：（出示插图一、二）请你仔细观察，并说一说：图上的小朋友在干什么？影子藏在哪儿呢？
学生自由说——全班指名说——同桌互相说
师：请你联系生活想一想：你见过的影子还像什么？
引导并鼓励学生大胆合理想象，自由表达。
师：用“影子常常跟着我，就像一条（只、头、个）。”的句式练说。
自己说——全班交流——同桌互说。
2.巩固方位，练习说话。
师：请你站在原地，说一说自己的前、后、左、右分别是谁。
用“我的前边是（
）”的句式练习说话，鼓励不同的表达方式，也可以用“我在（
）前面”或者“（
）在我前面”。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.大胆想象，表达正确。B.方位准确，说话正确。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
在生活情境中理解方位词的含义，并加以运用，既可以让学生对其有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。
探究三：多种游戏，加深认识。
1.结合游戏，巩固方位。
踩影子：比一比谁是踩影子小能手。
学生随机站立，听老师口令：踩踩左（右）同学的影子，踩踩前面（后面）同学的影子。边游戏边认读方位，巩固理解方位词。
2.生活运用，拓展说话。
师：小朋友，你见过手影吗？你会做哪些手影？
出示小兔、鸭子等几种简单手影，引导学生尝试做，边做边观察，手影像什么？用“我会做手影，就像一条（只、头、个）。”句式说话。
自由说——同桌说——全班指名交流说。
推荐阅读《影子的秘密》。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.听好口令，做好游戏。B.尝试手影，说话练习。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
通过做动作来感受字义，拓展运用，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂气氛，符合低年级学生学习的特点。
三、练习
1.反义词对对碰。
前——（
）
晚——（
）
小——（
）
左——（
）
外——（
）
慢——（
）
2.猜一猜，下面的影子是谁的？
设计意图:
基于本课时教学目标，“练习”板块以富有趣味性的对对碰和猜一猜的形式，将需要掌握的内容巧妙融入，利于学生习得、巩固知识。
四、小结
这节课，我们主要通过借助插图、句式练习、游戏巩固等学习方法，读通了课文，深入理解了影子的特点，还认识并运用了方位词“前、后、左、右”，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：选择生活中的一样事物，仔细观察，尝试用“（
）像（
）”的句式说一说。
2.拓展作业：查看家里周围的方位图，用“前、后、左、右”的方位词，跟家人说一说你家的准确位置。
设计意图:
“作业”的设计意在让学生走近生活，在真实的生活情境中运用所学的知识，真正做到学有所用，使学生更深刻地体会到语文学习的意义。
【板书设计】
影子影子常常跟着我，就像一条（只、头、个）。我的前边是（
）。我在（
）前面。（
）在我前面。踩影子
做手影
教学反思：
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精品试卷·第
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