7《青蛙写诗》 第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
6-3
青蛙写诗
第二课时
【课前预习】
1.朗读:大声朗读课文三遍以上。
2.组词:把课后田字格中的生字口头组词三个以上。
【教学目标】
1.正确、流利朗读诗歌，通过合作读、表演读等方式读好不同角色的语气，在朗读中初步体会标点的作用。
2.借助儿歌诵读、自创诗歌等方法来简单运用“逗号、句号、省略号”，感受诗歌的生动有趣。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，读好不同角色的语气。
【教学难点】
能在朗读和实际运用中初步体会标点的作用。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片。
学生用具：自制小张的生字卡片。
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，我们又来到了美丽的荷花池，看看谁来了？（动画出示：呱呱——青蛙）今天我们来继续学习《青蛙写诗》。
师：上节课我们认识了许多生字，这些调皮的生字朋友跳到了荷叶上，你们还认识它们吗？青蛙跳到哪张荷叶上，我们就来认一认，读一读。
播放动画——开火车读——全班齐读。
设计意图:
通过字词复习，激趣导入，帮助学生联系已学过的内容，为本课接下来的学习做好铺垫。
二、新授
探究一：创设情境，情节推动。
1.雨声引入，认读点字。
师：播放雨声音频。一滴、两滴、三滴……雨点儿落下来了。想象“雨点儿”落下的样子，认识四点底，通过字源了解“四点底”。读好“雨点儿”的儿化音。
开始下雨了，你们听到了什么声音？（淅沥沥，沙啦啦）
出示第一小节，引导自由读——指名分节读（随机点评正音）——全班读。
2.以读促悟，回顾复习。
师：要写诗了，小青蛙叫得更欢啦！（板贴：呱呱呱……）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。你们觉得这诗写得怎么样？指生回答。
师：原来小青蛙写诗，遇到麻烦了。那请你们回忆一下，都有谁来帮助小青蛙了？他们是怎么帮助青蛙写诗的？
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.认读“点”，读好雨点儿。B.回顾复习，回答对信息。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
学“点”字过程中，引导学生根据字形展开想象，自主识记，“四点底”是本课要学习的新偏旁，结合词语“雨点儿”进行识记，读准“点”的读音。
探究二：以读促悟，感受标点。
1.对比发现，了解作用。
出示动画：将一串“呱呱”青蛙的话分解后排列成诗歌的样子。图中的小蝌蚪、水泡泡、小水珠进入诗中的相应位置变成标点。
师:在热心小伙伴们的帮助下，青蛙的诗发生了神奇的变化。刚开始青蛙写的诗，和现在有了小伙伴帮忙写成的诗有什么不一样？读一读，想一想。
学生独立思考——同桌合作——全班汇报交流（通过点拨、朗读，引导学生体会逗号和句号的作用）
童趣解释：小逗号是小蝌蚪，才刚出生，游一会儿就得休息；水泡泡代表一句话讲完了。我们看到它要深吸一口气，肚子鼓鼓的才有力气继续讲下去；一串水珠代表她还有很多要讲的话，但是讲不完了。
2.读演结合，理解标点。
师：瞧，写完这首小诗，青蛙多自豪啊！我们学着青蛙的样子，自豪地读读这首诗。要是能加上动作、表情来朗读，那就更棒啦！
自由读——指名读——全班齐读
师：全班齐读旁白，请个别学生扮演诗中的四个角色——青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠，上台表演。全班配合朗读全文。
引导学生在朗读中感受理解逗号、句号、省略号的停顿有所不同。
诵读带有本课生字和标点常识的小诗：
小青蛙要写诗，小伙伴们来帮忙。
小蝌蚪当逗号，一扭一扭文中游。
小水泡当句号，跟在句子后面跑。
小水珠排排队，六个一串省略号。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.知道3个标点的不同作用。
B.读好3个标点的不同停顿。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
这篇文章琅琅上口，富有情趣，让学生在自读感悟的基础上，认识标点符号，在指导朗读时，引导学生体会在遇到不同的标点符号是有意识地进行不同的停顿。
探究三：展开想象，鼓励表达。
1.朗读感悟，发现不同。
师：你们发现了吗？他们都表达了想要给青蛙帮忙，但是说话的方式却不一样。（三句话分别用“给、能、可以”来表示帮忙的意愿。）
2.出示填空，练习表达。
师：请你展开想象，此刻青蛙心里在想些什么？它会用这“呱呱”的声音说些什么呢？
出示：青蛙好像在说：
我要（
）。
我能（
）。
我可以（
）。
自由尝试——同桌交流——全班分享。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.读好句子，发现不同。B.展开想象，自由表达。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
青蛙的诗可以有多重含义，让学生自由发挥想象“呱呱”的意思。同时，运用不用的表达方式“我要……”“我能……”“我可以……”进行说话训练，体会表达的多样性。
三、练习
1.在括号里填上合适的标点符号。
青蛙写诗，小蝌蚪给他当（
），池塘里的水泡泡当（
），荷叶上的一串水珠当（
）。
2.读一读，记一记。
标点符号歌
逗号小点带尾巴，朗读停顿要靠它。
省略号，六个点，表示意思还没完。
句号是个小圆圈，用它表示话说完。
要数一段几句话，找找句号总没错。
设计意图:
“练习”板块中的“读一读，记一记”则是以学生易于乐于接受的儿歌形式，帮助他们课外巩固积累标点符号的不同作用。
四、小结
这节课，我们主要通过读演结合、儿歌诵读、自创诗歌等方法，读通了课文，认识了三个标点和他们不同的作用，还展开想象，学会了用三种不同的句式进行多样表达。
五、作业
1.基础作业：说出三个以上带有四点底和秃宝盖的字。
2.拓展作业：标点符号王国里还有很多成员呢！你认识它们吗？请你在课外书中找一找，遇到不认识的标点符号就向小伙伴或者老师请教吧！
设计意图:
“作业”中不仅基于教学目标完成课文的字词积累，而且还课外延伸拓展，鼓励学生从阅读中自主发现，了解更多不同的标点，收获更多的知识。
【板书设计】
青蛙写诗呱呱呱呱……雨点儿
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
，
。
……
教学反思：
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)