8《雨点儿》 第一 课时 教案

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6-4
雨点儿
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的5个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学目标】
1.借助拼音识字、联系生活等方法，能正确认读“数、彩、半、空、问、到、方、没”8个生字和“三撇、穴宝盖、立刀”3个偏旁。会按笔顺在田字格中准确书写“问、有、从”3个字。
2.通过分角色朗读课文，理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】
1.正确认读8个生字和3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.会按笔顺在田字格中准确书写“问、有、从”3个生字。
【教学难点】
能分角色朗读课文，理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片。
学生用具：自制小张的生字卡片。
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，想给你们介绍个新朋友们，你们看它是谁？——雨点儿（动画出示“雨点儿”）
师：还记得我们在《青蛙写诗》一课中学习过的儿化音吗？指名读——齐读一起读好它！
师：你在生活中见过它吗？让我们一起走进《雨点儿》，看看发生什么有趣的事啦！
设计意图:
通过巩固刚学过的知识，并联系学生的生活积累，来导入课文学习，让学生对于雨点儿有一个初步的感知和认知，为之后的学习做好铺垫。
二、新授
探究一：初读感知，认读生字。
1.初读课文，理解词语。
出示学习要求：大声朗读课文，注意读准字音，读通课文。
指名读（随机点评正音）——各小组按段落顺序轮流读
出示第一句：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：生活中，你见过什么样的雨？自由说。（出示雨下得密密麻麻的图片）理解“数不清”（多音字正音），许许多多的雨点儿从天空中落了下来。
师：你还知道哪些东西是数不清的？引导学生把一句话说完整，如：天上的星星数不清。
2.识字游戏，认读生字。
师：半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！
引导自由读——同桌互读——全班交流有什么好办法记住——开小火车读。
重点强调：“空”是后鼻音，认识偏旁“穴宝盖”，利用儿歌与“宝盖、秃宝盖”作区分：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖；认识“彩”的偏旁是“三撇”；认识“到”的偏旁是“立刀”，可以与“刀”字对比，发现字形上的差异，来记住偏旁名称。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.读通句子，读得流畅。B.读准生字，认识偏旁。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
在识字环节，注重让学生利用已有的识字经验，自主识字，说一说有什么好方法记住它们。理解词语时，可借助图片和生活经验，并在具体的语境中运用巩固。
探究二：观察字形，美观书写。
1.仔细观察，交流字形。
师：如果你们能认真正确地书写生字宝宝，那么它们就不仅快乐，而且还是最漂亮的雨点儿啦！
师：“问、有、从”分别属于什么结构？各有几画？笔顺怎样？写时最需要注意什么？随机出示：结构？笔画？笔顺？最要注意？
学生自主观察——同桌相互交流——组织全班汇报——点评强调要点。
问：半包围结构，6画。门字框横要平竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。
有：左上包结构，6画。第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
从：左右结构，4画。左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
在写字环节的设计中，意在引导学生与所学知识进行比较观察。在“问、有、从”4个要求书写的字中都有撇，但撇的写法不同，要引导学生仔细观察，注意各自的特点。
探究三：多种形式，朗读课文。
1.圈画对话，合作朗读。
师：启发思考：小雨点儿和大雨点儿分别想去哪里？引导学生自由读文。你从哪里知道的？
师：请你用横线划出大雨点儿的话，用双线划出小雨点儿的话。
师生合作读——男女生对读。
2.扮演角色，表演朗读。
师：同桌两人各选择其中一个角色，进行对话朗读，注意读好语气。
同桌自主练读——指名分角色朗读，师生评议。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：画好对话，读好语气。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
让学生在情境中进行角色体验，进而引导他们想象、体会所扮演角色的心理、情感，让学生始终置身于语境之中，启发学生在教师的指导下及自主的实践中，读出不同人物、不同句式的不同语气。
三、练习
1.玩一玩“生字宝宝我来找”的游戏。
游戏规则：师生取出各自的生字卡片，老师举出一个，学生迅速找到相应的那个，并大声将它读出来。
2.读一读，将“数”和读音连一连。
数学
数不清
数一数
数字
数个数
shǔ
shù
3.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
雨点儿
半空
彩色
彩旗
云彩
地方
比方
没有
到家
更好
绿地
出门
长大
长短
天空
星空
学问
☆☆☆
设计意图:
基于本课时教学目标，“练习”中不仅有生字认读游戏，有多音字的区分，还有词语的积累，让学生在复现中得以巩固和运用。
四、小结
这节课，我们主要通过拼音识字、联系生活、分角色朗读等方法，读通了课文，了解雨水与植物生长有着密切的关系，还学会了8个生字和“三撇、穴宝盖、立刀”3个偏旁，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.继续和家人做一做“生字宝宝我来找”的游戏。★
B.小雨点的作用可大啦，植物和动物们都很喜欢它。画一幅有关小雨点的画，并用几句话写写小雨点的作用。★★
设计意图:
“作业”的设计意在帮助学生进行字、词、句的巩固训练。在拓展作业当中，以学生喜欢的方式，画一画，写一写小雨点的作用，又巩固已学的知识，同时还能引导学生关注生活去思考。
【板书设计】
雨点儿穴宝盖
房顶平平秃宝盖，
加个烟囱是宝盖，
住进八人穴宝盖。
教学反思：
有
从
问
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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