8《雨点儿》 第二 课时 教案

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6-4
雨点儿
第二课时
【课前预习】
1.朗读:大声朗读课文三遍以上。
2.组词:把课后田字格中的生字口头组词三个以上。
【教学目标】
1.通过拼音识字、随文识字等方法，能正确认读“更、绿、出、长”4个生字。会按笔顺在田字格中准确书写“半、你”4个字和1个横钩新笔画。
2.通过多种形式朗读、图片创设情境等学习方法，会读好逗号和句号的停顿，理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
【教学重点】
1.正确认读4个生字。
2.正确、流利朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
【教学难点】
能通过多种形式朗读、图片创设情境等方法，理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片。
学生用具：自制小张的生字卡片。
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，你们云彩里飘落下来的是谁？（动画出示：雨点儿）今天我们来继续学习《雨点儿》。
师：上节课我们认识了许多生字，你们还认识它们吗？我们就一起来认一认，读一读。课件展示——开火车读——全班齐读。
设计意图:
通过字词复习，激趣导入，帮助学生联系已学过的内容，为本课接下来的学习做好铺垫。
二、新授
探究一：细读课文，理解主旨。
1.联系旧知，读好停顿。
师：（课件出示第五自然段）小朋友们，《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段落里了。请你们去找一找，再把它们圈一圈。
引导学生找——同桌交流——全班校对。
课件出示：小蝌蚪当的是，水泡泡当的是。
师：老师要来读一读这段话，请你仔细听好停顿哦！（范读，注意逗号、句号、句子内部的停顿）你听出来了吗？请你跟着老师读一读。
引导学生自由练读——指名读（随机纠正）——同桌互相练读——全班齐读。
2.初读课文，整体感知。
师：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，分别产生了怎样的结果？
课件出示：有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
师：读一读，你知道“更”的意思吗？（更加）读中理解。
有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？指生说。
师：你发现了吗？虽然小雨点儿和大雨点儿去的地方不一样，但是它们给大地带来的结果却是差不多的。你知道这是为什么吗？请联系生活实际，说一说。
引导学生发现雨水与植物生长的关系，雨点儿能滋润花草，给大地带来神奇的变化。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.复习回顾，读好停顿。B.练习说话，发现关系。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
引导学生在朗读中想象、体味，以及在课文的基础上稍作拓展，提供图画，让学生说，小雨点儿和大雨点儿来到哪里，那里的“什么东西”会更“怎么样”了。通过这种方式，让学生进行表达训练，指导学生在迁移中运用。
探究二：观察字形，美观书写。
1.仔细观察，交流字形。
师：通过努力，前一项挑战大家做得很棒！接下来我们要来挑战生字的书写，看谁写得正确、美观。
师：“半、你”分别属于什么结构？各有几画？笔顺怎样？写时最需要注意什么？随机出示：结构？笔画？笔顺？最要注意？
学生自主观察——同桌相互交流——组织全班汇报——点评强调要点。
半：独体字，5画。第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。
你：左右结构，7画。（师示范横钩：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿。）左窄右宽，左边稍低于右边。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
在写字环节的设计中，意在引导学生与所学知识进行比较观察。在“在、后、我、好”4个要求书写的字中都有撇，但撇的写法不同，要引导学生仔细观察，注意各自的特点。
探究三：激发想象，拓展延伸。
1.大胆想象，说话训练。
师：小朋友们，你们想一想，假如你是雨点儿，你想要去哪儿？为什么？
引导学生自由表达——同桌互相说——全班交流。
师：根据自己的想法，你能用上“我要去，让（什么）（怎么样）”的句式说一说吗？
指生说——全班点评反馈——自由练说。
2.想象说话，鼓励表达。
师：（课件出示大树、池塘、荷叶等图片）请你大胆想象，在这里雨点儿会发生什么有趣的故事？
启发思考：小雨点儿和大雨点儿在这里相遇之后，会说些什么？心情怎么样？（指导学生想象表达的同时，让学生感受不同角色之间的对话）
引导学生自由编说故事——同桌分角色对话——全班展示交流。
师：推荐阅读金波的《如果我是一片雪花》，你会有更多的收获哦！
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.大胆想象，说好句式。B.合理想象，大胆表达。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
通过创设不同的情境，引导学生走进角色，大胆想象，还由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。
三、练习
1.根据课文内容连一连。
大雨点儿
有花有草的地方
开出红花，长出绿草
小雨点儿
没花没草的地方
花更红了，草更绿了
2.读一读，记一记。
如果我是一片雪花（节选）
如果我是一片雪花，
我飘落什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏？
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯？
亲亲她，
然后就快乐地融化。
设计意图:
“练习”环节中既有对课文主要内容的梳理和巩固，又有课外知识的积累与延伸，还可以激发学生的阅读兴趣。
四、小结
这节课，我们主要通过多种形式朗读、图片创设情境等学习方法，读通了课文，理解了课文内容，感受了雨点儿给大地带来的美好变化，还学会了4个生字和横撇的新笔画，收获真不少啊！
五、作业
1.基础作业：读一读第五自然段，注意读好停顿。
2.拓展作业：大胆想象，小雨点和大雨点还会来到哪里？那里会变成什么样？试着用“什么东西更怎么样了”的句式说一说。
设计意图:
在拓展作业环节中，在文章的基础上稍作拓展，让学生充分想象，以文中的句式进行表达训练，指导学生在迁移中运用。
【板书设计】
雨点儿小雨点儿
有花有草的地方
开出红花，长出绿草大雨点儿
没花没草的地方
花更红了，草更绿了
教学反思：
你
半
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精品试卷·第
2
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（共
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