9《明天要远足》 第二课时 教案

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7-1
明天要远足
第二课时
【课前预习】
1.读：读课文3遍。
2.写：书空我会写里的字3遍。
【教学目标】
1.学习感叹词“唉”的朗读，借助多种方式的朗读，体会儿童远足前夜的心情。通过观察能正确书写“同、学”2个生字。
2.通过同桌合作，仿照课文进行说话练习与创作。
【教学重点】
学习感叹词“唉”的朗读，借助多种方式的朗读，体会儿童远足前夜的心情。
【教学难点】
通过同桌合作，仿照课文进行说话练习与创作。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：“小朋友们，这些生字宝宝你还记得吗？”
1.摘果子，复习11个生字。
2.出示词语，指名读，读正确其他学生跟读，错误请学生指正。
3.出示课文，分3大组赛读，每组1小节。
设计意图:
通过游戏与朗读，回忆和巩固上节课的字词，并通过分组比赛读的形式引导学生走进课文的情境。
二、新授
探究一：多种朗读，体会心情。
1.指名朗读，感受心情。
师：“远足的前夜，小朋友的心情是怎样的？她心里在想些什么呢？”
（1）
出示第1、2小节，指名读，其他学生思考问题。
（2）
全班交流，根据学生的回答进行朗读指导，请生读出小朋友的心情。
要点：小朋友的心情是好奇、激动、期待、兴奋、急切的……
（3）
朗读“唉——”：你读“唉”的时候，为什么拖得这么长？指名读。
要点：表现了小朋友内心的急切。
（4）
指名读句子：翻过来，唉——睡不着；翻过去，唉——睡不着。
2.对比朗读，体验心情。
师：“有小朋友给这诗做了个小小的改变，你们读一读，发现有什么不同？更喜欢哪一种。”
（1）
出示两首诗，男女声对比读。说说去掉“真的”和“那么”好不好。
要点：有这两个词更能表现出小朋友的好奇心情，去掉不好。
（2）
指名朗读：该怎么朗读，把小朋友的好奇表达出来呢？教师相机指导，
“真的、那么”可以读得重一点。
（3）
出示魔法标记，师范读，学生练习读。
3.合作互动，表演朗读。
（1）
同桌练习读，选择喜欢的方式来朗读1、2小节。引导朗读的方式：
一人一句轮流读，一人一小节读，边读边演……
（2）
请几对同桌展示，其他学生评价。
（3）
全班齐读第1、2小节
4.联系生活，说说经历。
（1）
出示课后题，你有过这样的心情吗，和同学说一说。4人小组交流。
（2）
4人小组派代表讲述自己的经历。
设计意图:
通过大面积的朗读与多种形式的朗读，让学生身临其境，体验小朋友远足前的心情。低段朗读指导中，教师的示范非常重要，是学生的模范。因此教师应提供学生朗读的帮助，如示范读、出示记号等等。
探究二：仔细观察，正确书写。
师：“小朋友睡不着觉，是因为明天要去远足啦！会和谁去呢？”
1.仔细观察，交流字形。
师：“‘同、学’分别属于什么结构？各有几画？笔顺怎样？写时最需要
注意什么？”随机出示：结构？笔画？笔顺？最要注意？
学生自主观察——同桌相互交流——组织全班汇报——点评强调要点。
同：合体字，6画。关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。
学：合体字，8画。前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：“请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。”
设计意图:
低段写字教学中，应引导学生自主观察，发挥学生的学习主动性。教师应给学生充足的写字时间与修改、反馈时间，引导学生看到生字时有方法地去把握生字的正确书写。
探究三：仿照练习，拓展提升。
1.模仿句式，同桌练说。
师：“大家都和课文里的小朋友一样有过这样的心情，相信你们也能像他那样成为一名小诗人。”
（1）
出示插图与句式，同桌各选一小节进行模仿，互相说一说。
（2）
4人小组互相交流，选出最喜欢的一个模仿作品。
（3）
全班交流，小诗人带读精彩作品。
2.仿照结尾，用“才”创作。
师：“课文的第3小节也很有趣，小朋友除了期盼天亮，还期待什么呢？”
出示第3小节与模范句式，指名回答。要点：到底什么时候才见到大海呢？到底什么时候才看见白云呢？
3.仿照课文，创作诗歌。
师：“下面老师把诗歌纸大家，每位小诗人完成好自己的作品吧。”
下发诗歌纸，生创作，师巡视，优秀作品投影呈现。
设计意图:
“孩子是天生的诗人”，一年级的学生想象力非常丰富，借助课文的句式发挥学生的想象，激发了学生创作的兴趣，引导学生积极地进行语言文字的运用和创造。
三、练习
1.看拼音，写词语。（一个词写正确、写美观，得1★）☆☆☆☆
tiān
cái
mínɡ
tiān
tónɡ
xué
bái
yún
2.我来当诗人，写一写我自己的诗。
《明天要远足》
诗人:_________
翻过来，唉——睡不着。
那地方的_________，真的像_________说的，那么_________吗？
翻过去，唉——睡不着。
那地方的_________，真的像_________说的，那么_________吗？
翻过来，翻过去，唉——
到底什么时候，才_________呢？
设计意图:
练习的设计围绕教学目标，练习1巩固本课要求会写的字，并通过组词的形式扩展学生的词汇量。练习2与教学中的诗歌纸相结合，引导学生发挥想象力，进行创作。
四、小结
这节课，我们主要通过多种方式的朗读，来体会小朋友远足前夜的心情，并联系自己的实际经历，感受这份心情。我们还成为了小诗人，创作属于自己的诗歌，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：
（1）《生字抄写本》上“同、学”2个生字抄写三遍，口头扩词。
（2）完成课后题2：向家人说说自己有过这种心情的经历。
2.拓展作业：
（1）把自己创作的诗歌有感情地朗读给家人听，请家人评价。★
（2）读读以下两首儿童诗：金子美玲《春天的早晨》、方素珍《小威钓鱼去》。感兴趣的小朋友可以去读一读方素珍的童诗集。★★
设计意图:
作业1围绕教学课后题对学生的基础知识进行巩固。作业2为拓展阅读，儿童诗充满童趣、充满想象，是引导学生爱上阅读的好读物。
【板书设计】
明天要远足
好奇
激动
兴奋
急切
同
学
教学反思：
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精品试卷·第
2
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（共
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