一年级语文上册11《项链》 第二课时 教案

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7-3
项链
第二课时
【课前预习】
读：读通课文三遍以上。
【教学目标】
1.会按笔顺在田字格中准确书写“又、和”两个字。
2.通过引导启发、自主学习、探究发现、自我评价等途径，采取“读、看、想、圈、演、说、写”等学习方法，知道“项链”是用什么做的，会正确、流利、有感情地朗读课文，体会大海的美丽和小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学重点】
1.会按笔顺在田字格中准确书写“又、和”两个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会大海的美丽和小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1．师：上节课我们学习了《项链》这课的生字宝宝，现在我们要进行词语大闯关，大家准备好了吗？师引导学生开小火车巩固生字。
2．师：看来大家生字掌握得很扎实！通过上一节课的学习，我们已经找到了课文中有两条项链，一条是金色的项链，一条是彩色的项链。（师板书）为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是学会思考问题。让我们带着问题理解课文，课件出示问题：这两条项链是谁的？用什么做的？
设计意图:通过游戏“生字词大闯关”进行复习，巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，利用核心问题再一次激发了学生们的学习热情。
二、新授
探究一：再识项链，朗读体验。
1.自读第二自然段，思考问题。
师引导学生自读课文第二自然段，思考两个问题：这两条项链是谁的？用什么做的？
预设：彩色的项链是小娃娃的，用小小的海螺和贝壳做的；金色的项链是大海的，用小娃娃的脚印做成的。
师根据学生回答板书。
2.圈画动词，边读边演。
（1）师：第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用圆圈圈出来。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂
②指名表演——和同桌互演——师生合作边读边演。
（2）师：这里有一个动词“挂”和我们课文里的一个字很像，是谁呢？
预设：“娃”。
师指导学生读好“小娃娃”，第二个“娃”字要轻声。
师：那你们有什么好办法来区分像“娃——挂”这样的形近字呢？
提示：看偏旁猜字义。
3.朗读指导，读中体悟。
（1）出示课件，引导学生读好“的”字短语：小小的海螺和贝壳，快活的脚印。
师范读——自读——指名读，评价——全班齐读。
提示：“的”字要轻而短。
（2）出示分隔符，引导学生读好长句子。
师范读——自读——指名读，评价——全班齐读。
（3）引导学生快乐地读一读课文第二自然段。
师：小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
（4）升华快乐，欣赏美。
师：大家读得太好了！我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
4.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.思考问题，理解课文。
B.圈画动词，边读边演。
C.情感升华，读出快乐。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、圈、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。学生的感情得到了升华。
探究二：观察字形，美观书写。
1.仔细观察，交流字形。
师：“通过努力，前一项挑战大家做得很棒！接下来我们要来挑战生字的书写，看谁写得正确、美观。”
师：“‘又、和’分别属于什么结构？各有几画？笔顺怎样？写时最需要
注意什么？”随机出示：结构？笔画？笔顺？最要注意？
学生自主观察——同桌相互交流——组织全班汇报——点评强调要点。
提示：又:两笔在中心点相交。和:“禾”的末笔是点。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。通过“和”与“禾”的比较，知道“禾木旁”作偏旁时变得窄窄的，左右结构要和睦相处。
探究三：类文阅读，拓展延伸。
1.
感悟积累，畅谈感受。
师：学完课文，你们最深的感受是什么呢？生自由交流。
师小结：大海给我们带来了无尽的宝藏，还给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。接下来，我们再去读读另外一篇描写大海的文章吧，感受大海不一样的美丽！读完说一说这篇文章和我们学的《项链》有什么相同的地方，又有哪些不同的地方。
2.
积累语言，快乐书写。
师：是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。还有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，用一两句来写一写自己的快乐吧！不会写的字可以用拼音。
学生练写——教师巡视——全班交流反馈。
师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：升华情感，练写句子。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:通过图片的导入引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
三、练习
1.用“√”给加色的字选择正确的读音。
2.读一读，认一认。
蓝蓝的
黄黄的
雪白雪白的
又宽又远
又长又软
哗哗地笑着
嘻嘻地笑着
娃娃
挂在
彩色的项链
金色的项链海螺和贝壳
快活的脚印
设计意图:通过练习，巩固字音，尤其是学生最容易出错的音近字，加深学生对前后鼻音、平翘舌音等的辨析。另外通过词语和短语的认读，加强积累，为学生练写提供丰富的语汇。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、看、想、圈、演、说、写”等学习方法，等学习方法，了解课文内容，知道大海的项链是什么；会正确、流利、有感情地朗读课文，体会大海的美丽和小娃娃海边玩耍的快乐。还会写了“又、和”两个生字，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：完成《课堂作业本》《项链》。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.搜集关于大海的歌曲来学一学，唱一唱。★
B.生活中，还有什么可以作谁的项链？请你在绘画日记本上画一画，写一写。★★
设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业通过搜集资料和绘画日记的形式，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上给予学生方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。
【板书设计】
教学反思：
蓝蓝的（nán
lán）
小娃娃（ɡuà
wá）
涌向（xiànɡ
xànɡ）
金色（jīn
jīnɡ）
贝壳（bè
bèi）
笑着（xiào
xào）
小娃娃
穿
彩色的项链
项链
脚印
落
金色的项链
和
又
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精品试卷·第
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