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语文园地七
第二课时
课时目标
1.看图写词语,能根据图意说一两句话。
2.读背成语,初步了解成语中蕴含的道理
3.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。
教学过程
一、读背成语,了解其中蕴含的道理
1.正确朗读“日积月累”中的四个成语。
(1)关注“栽”是平舌音,“乘、行、更”是后鼻音,“进"是前鼻音。
(2)熟读成语:师生合作读——男女生对读——同桌对读。
2.初步了解成语的意思。
(1)提问:你读懂了哪句成语的意思呢?
(2)根据学生回答,随机点拨。
预设1:种瓜得瓜,种豆得豆。
①指名说。
②出示以下语句(整个句子带拼音出示),学生自由读。
写字比赛结束了,老师给获奖的小朋友发了奖,对大家说:“平时一笔一画认认真真写字的小朋友,字越写越好;平时书写练习不够认真的小朋友这次没有获得好的成绩,这就是‘种瓜得瓜,种豆得豆’啊!”
③学生根据老师的话,再次尝试理解成语蕴含的道理。
④小结:这个成语说的是做了什么样的事,就会得到什么样的结果。
预设2:前人栽树,后人乘凉。
①指名说自己的理解。
②播放高铁视频(配简单通俗的介绍,最后一句解说词为:“‘前人裁树,后人乘凉’,正是因为有了一代代科技人员和铁路工人的努力奋斗,才有了这样四通八达的铁路线,给我们出行带来了方便。”)。
③提问,“前人栽树,后人乘凉”是什么意思?
④点拔:这个成语是指以前的人做了什么事情,让后来的人享受这件事带来的好处。
预设3:百尺竿头,更进一步。
①学生试着从字面猜猜意思,
②播放音频或微课:我的好朋友贝贝前不久取得了全校绘画大赛一等奖。校长在颁奖时对贝贝说:“贝贝小朋友,祝贺你!‘百尺竿头,更进步’希望你继续努力,争取更好的成绩!”
③根据校长的话说说“百尺竿头,更进一步”的大致意思,教师相机点拨。
预设4:千里之行,始于足下。
①学生试着从字面先理解意思。
②相机小结:“千里之行,始于足下”是说走一千里路也是从脚下第一步开始的,只要我们勇于迈开第一步,然后一步步地向前,就一定能到达目的地。也就是说事情要从头做起,一步一步地完成。
③提问:小朋友们,你们长大想做什么?学生自由发言。
④点拨:小朋友要想实现自己美好的梦想,就要从现在做起,好好学习,好好锻炼。这就是“千里之行,始于足下”。
3.背诵成语:学生自由练习-——挑战背诵——同桌互相背诵。
二、看图写词语,并按图意说一两句话
1.引导学生观察书上的图片,说说看到了什么。教师要关注其答案是否来自于图片。
2.学生在图上田字格中书写相应词语后展评。
3.看图说一两句话。
(1)导入:你能用一两句话说说图中的情景吗?
(2)学生自由练习后交流。教师关注语句的规范,引导学生把话说完整,鼓励用上“的"字把词语说具体。
三、和大人一起读,分享阅读的快乐
请学生回家和大人一起读故事,完成阅读单。
和大人一起读《猴子捞月亮》
亲爱的家长:
今天我们要和孩子一起读《猴子捞月亮》的故事。请你陪伴孩子完成以下三步,记得做好评价哦!
1.请孩子自己读一读故事。如果孩子能大声朗读,读正确,即可获得一颗★。
2.请你和孩子一起合作朗读或表演故事。如果你们合作朗读或表演得生动、有趣,就给对方一颗★。
2.请你和孩子聊一聊这个故事。如果你们讨论得积极,就给对方-颗★。
参考话题(可自选,也可自己设计):
(1)这个故事里,你觉得最有趣的是什么?
(2)小猴子们是怎样一个接一个来捞月亮的?
※挑战题:这个故事和语文园地五里的《拔萝卜》有什么相像的地方?
(这篇童话和第五单元的《拔萝卜》有很多相似的地方,都是一种累加型的故事:故事中的人物都是一个一个加入:都重复相同的动作;都重复说一句话等。在阅读这种故事时,我们可以引导孩子发现情节中的特点,找到规律。孩子学有余力,有心的家长还可以利用故事情节引导孩子抓住规律尝试复述故事。)
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教学反思:
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精品试卷·第
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