(共23张PPT)
第1节
从生物圈到细胞
第一章
走近细胞
人教版
必修一
1.学习目标
（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说明生命系统的结构层次。
（3）认同细胞是基本的生命系统。
2.学习重点和难点
（1）理解生命系统的结构层次。
（2）认同细胞是基本的生命系统。
谈谈你所了解的SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
结构特点：没有细胞结构
化学组成：蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质：DNA或RNA
生活方式：寄生在活细胞中
繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。
一、病
毒
草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、生殖、应激性
实例1：草履虫的运动和分裂
二、生命活动离不开细胞
自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？
变形虫
如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些生命活动，因此说，单细胞生物的生命活动离不开细胞
衣藻
酵母菌
与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？
实例2
人的生殖和发育
在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？人的发育与细胞的生命活动有什么关系？
遗传物质的“桥梁”:精子和卵细胞
精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始。
人的发育其本质是细胞分裂和细胞分化。
由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。
完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
实例3
缩手反射的结构基础
我们现在的学习活动，又需要多少种类和数量的细胞参与？
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，但主要是神经细胞的参与。
讨论
因此，生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
实例4
艾滋病（AIDS）
病原微生物：艾滋病病毒HIV
攻击对象：免疫系统的淋巴细胞
死亡原因：淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫力降低，其他病原微生物感染。
除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？
脊髓运动神经元受损，导致小儿麻痹症以及相应肢体瘫痪。
胰岛细胞受损，导致糖尿病
大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍。
以上四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞。你还能举出其他实例来说明吗？
例如：生物体的运动离不开肌细胞；
兴奋的传导离不开神经细胞；
腺体的分泌离不开相关的分泌腺细胞。
生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈
三、生命系统的结构层次
各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的
单细胞生物（最早生命
形式）
个体、种群、生物群落
生态系统、生物圈
因此，细胞是地球上最基本的生命系统
四、细胞是最基本的生命系统
1.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。
人：其他各层次的名称不变，但具体内容会发
生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。
松树：应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
草履虫：细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次
思考与讨论
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。
细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动。
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？
越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。(共31张PPT)
人教版
必修一
第1节
从生物圈到细胞
第一章
走近细胞
SARS（Severe
Acute
Respiratory
Syndrome，严重急性呼吸系统综合症，俗称非典型肺炎）是一种由冠状病毒引发的严重的传染病，有较强的传染性和致死率。
2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢
?
病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
◇结构特点：没有细胞结构
◇生活方式：寄生在活细胞中
◇繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。
☆病
毒☆
上呼吸道细胞。肺部细胞，肺部细胞受损导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。
SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？
1.草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、生殖、应激性等生命活动。
实例1：草履虫的运动和分裂
一、生命活动离不开细胞
自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？
如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些生命活动，因此说，单细胞生物的生命活动离不开细胞
与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？
实例2、人的生殖和发育
5周的胚胎
10周的胚胎
新生儿
2.在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？
遗传物质的“桥梁”：精子和卵细胞
精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始。
胚胎的发育其本质是细胞分裂和细胞分化。
由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。
完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
实例3：缩手反射的结构基础
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但神经细胞是主要的。
3.数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗？
因此，当生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
实例4：艾滋病（AIDS）
病原微生物：艾滋病病毒HIV
攻击对象：免疫系统的T淋巴细胞
死亡原因：T淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫力降低，其他病原微生物感染。
除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？
胰岛B细胞受损，会导致：
大脑皮层上的听觉神经元受损会导致：
胰岛素依赖型糖尿病
听觉发生障碍
1._____是生物体的
结构
单位和
功能
单位。
2._____是没有细胞结构的生物，但必须依赖
_____
才能生活。
3.单细胞生物的生命活动以_____为基本单位。
4.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列的生命活动。
小结：
细胞
病毒
活细胞
细胞
以上四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。即细胞是生物体结构和功能的基本单位。各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。单个细胞的生物，靠单个细胞就能完成各种生命活动，多个细胞的生物，它们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次
龟的生命系统的结构层次：
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
结构层次
概念?
举例
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
心肌细胞?
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
心肌组织?
器官
不同组织按照一定的次序结合在一起
心脏?
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统?
个体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
龟?
松树
草履虫
叶肉细胞
营养组织
叶
细胞
相关概念
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
该区域内同种龟的所有个体
群落?
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
该区域内龟和其他所有生物的种群
生态系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
龟生活的水生生态系统
生物圈
由地球上所有的生物和生活的无机环境共同组成
地球只有一个生物圈?
结构层次
概念?
举例
相关概念
讨论1：如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？
如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变；种群应为同一区域的所有人等。
如果换成一只草履虫，又将怎样？
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
如果换成一棵松树，将怎样？
如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
例如，叶肉细胞—营养组织—叶—植物体；
再如，导管细胞—输导组织—叶—植物体；
讨论2：在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。
细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
讨论3：一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明你的理由。
一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的
单细胞生物
（最早生命形式）
个体、种群、生物群落
生态系统、生物圈
因此，细胞是地球上最基本的生命系统
1.池塘中，生活着许多同种草履虫。从结构上看，一只草履虫就是由一个_________构成的，这些草履虫共同构成一个________，这些草履虫与其它生物一起形成一个_________。
细胞
种群
群落
练习
2.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ ）
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
A
3.在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个（ ）
A．个体
B．种群
C．群落
D．组织
B
4.
在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了(
)
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物个体
5.
将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个_____________。
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
?
?
B
C
6.从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？
（1）受精卵
（2）树叶
（3）心脏
（4）一块骨骼肌
（5）血液
（6）筛管
（7）一个酵母菌
（8）池塘中的所有金鱼
（9）某山上的所有生物
（10）一片森林
（11）一口池塘（12）一只小白鼠
（13）某农场的所有水稻
（14）市场上卖的一只西瓜（15）心脏与血管
（16）肝脏
A．细胞:____________；
B．组织:_____________；
C
．器官:_______________；
D．系统:____________；
E．个体:____________；
F．种群:______________；
G．群落:__________；
H．生态系统:___________。
（1）
2、3、4、14、16
（5）（6）
（15）
（7）（12）
（8）（13）
（9）
（10）(11)
7.下列哪个选项均属于生命系统范畴（
）
①水分子
②石头
③迁徙中的一群大雁
④变形虫
⑤病毒
⑥生物圈
⑦恐龙化石
⑧蛋白质
⑨跳动的心脏
⑩运输营养的导管
A.
①
③
⑧
⑨
B.
②
④
⑥
⑦
C.
⑤
⑦
⑧
⑩
D.
③
④
⑤
⑥
D
8.
请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次
血液（
）
牙齿（
）
神经元（
）
水塘中的一群鲫鱼（
）
地球上的所有生物（
）
一棵树（
）
心脏、血管和血液（
）
一座城市（
）
结缔组织
器官
细胞
种群
群落
个体
循环系统
生态系统
☆不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？
越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。(共40张PPT)
人教版
必修一
第1节
从生物圈到细胞
第一章
走近细胞
知识目标：
⑴举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
⑵举例说明生命系统的结构层次。
⑶理解细胞是基本的生命系统。
一、教学目标
1．教学重点：
⑴生命活动建立在细胞的基础之上。
⑵生命系统的结构层次。
2．教学难点：
生命系统的结构层次。
二、教学重点和难点
问题1:所有的生物都有细胞结构吗？
除病毒除以外,一切生物都是由细胞构成的。
问题探讨
案例：病毒如何生活和繁殖？
问题2:病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？
三、教学过程
非典印象
SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影
案例：病毒如何生活和繁殖？
案例：病毒如何生活和繁殖？
冠状病毒
SARS病毒模式
果子狸：冠状病毒的主要载体
案例：病毒如何生活和繁殖？
病毒侵染细胞的动态过程
侵入别的细胞
吸附
注入
合成
组装
释放
不能。病毒寄生在活细胞中,
利用活细胞中的物质生活和繁殖。
问题2:病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？
上呼吸道细胞，肺部细胞，肺部细胞受损导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。
SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
问题3:
根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？
资料分析：
生命活动与细胞的关系
案例1.草履虫的运动和分裂
案例1.草履虫的运动和分裂
讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
变形虫
变形虫的分裂生殖
眼虫
衣藻
大肠杆菌
酵母菌
案例2.
人的生殖和发育
5周的胚胎
10周的胚胎
新生儿
案例2.
人的生殖和发育
讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
桥梁:精子和卵细胞
经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿，胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现。
案例3.
缩手反射的结构基础
讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞……
讨论3:你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
HIV攻击人的T细胞
HIV模式图
案例4．HIV病毒与艾滋病
讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？
胰岛细胞受损
脊髓中的运动神经元
大脑皮层上的听觉神经元
胰岛素依赖型糖尿病
相应肢体瘫痪
听觉障碍
讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？
生物体的运动离不开肌细胞
兴奋的传导离不开神经细胞
腺体的分泌离不开相关的腺细胞
一.生命活动离不开细胞
小结
无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性,才能完成各项生命活动。
二.生命系统的结构层次
细胞
组织
器官
系统
个体
生物圈
生态系统
种群和群落
以龟为例：
系统定义：
结构层次
概念?
举例
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
心肌细胞?
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
心肌组织?
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一起
心脏?
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统?
个体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
龟?
结构层次
概念?
举例
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
该区域内同种龟的所有个体
群落?
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
该区域内龟和其他所有生物的种群
生态
系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
龟生活的水生生态系统
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
地球上只有一个生物圈?
问题1.所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗?
思考与讨论
问题2.如果把图中的龟换成人,图中层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？
参考答案
1.不是。
2.如果换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；
如果换成松树，应去掉系统,细胞.组织.器官。种群的具体内容也会变；
如果换成草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。
高等生物的结构层次比较
1.高等生物的结构层次
植物：细胞—组织—器官—植物体
动物：细胞—组织—器官—系统—动物体
植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、
种子
人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统
问题3:在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。
细胞层次。
一方面，其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面,生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的。
问题4:一个分子或一个原子也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?如果不是,请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
所以：细胞是最基本的生命系统
从生物圈到细胞
生命活动离不开细胞
生命系统的结构层次
细胞/组织/器官/系统/
个体/种群/群落/生态系统
生物圈
细胞是生命系统
最基本单位
小结
1.下列哪个选项均属于生命系统范畴（
）
①水分子
②石头
③迁徙中的一群大雁
④变形虫
⑤病毒
⑥生物圈
⑦恐龙化石
⑧蛋白质
⑨跳动的心脏
⑩运输营养的导管
A.
①
③
⑧
⑨
B.
②
④
⑥
⑦
C.
⑤
⑦
⑧
⑩
D.
③
④
⑤
⑥
D
习题反馈
2.
请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次
血液（
）
牙齿（
）
神经元（
）
水塘中的一群鲫鱼（
）
地球上的所有生物（
）
一棵树（
）
心脏、血管和血液（
）
一座城市（
）
结缔组织
器官
细胞
种群
群落
个体
循环系统
生态系统(共25张PPT)
第2节
细胞的多样性和统一性
第一章
走近细胞
人教版
必修一
学习目标
1.学会使用高倍显微镜；（重点）
2.说出原核生物和真核生物细胞结构的异同点；（重点）
3.了解细胞学说的内容及科学发展史。
粗准焦螺旋
细准焦螺旋
目镜
转换器
反光镜
一、观察细胞
1.物镜和目镜／高倍镜和低倍镜
(一)有关显微镜的基础知识
高倍镜
低倍镜
目镜
物镜
2.放大倍数=物镜倍数x目镜倍数
放大倍数是指长度或宽度的放大，即边长
3.物镜中的低倍镜与高倍镜的比较
物象大小
看到细胞数量
视野亮度
物镜与
玻片距离
视野范围
低倍镜下观察
高倍镜下观察
小
多
亮
远
大
大
少
暗
近
小
4.显微镜成像特点：倒立放大的虚像。即像与实物上下左右颠倒，
移动方向相反，“偏哪移哪”，但物像流动方向与实物的相同。
5.放大倍数与视野中细胞数量的计算：
一行细胞：视野范围与放大倍数成反比；
圆形视野：视野范围与放大倍数的平方成反比。
(二)用高倍镜观察细胞
1.转动反光镜使视野变亮
2.在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央
3.转动转换器，换成高倍物镜
4.观察并用细准焦螺旋调焦
↑
↑
↑
↑
(1)调节显微镜视野亮度的结构是反光镜和光圈。
(2)使用高倍镜观察细胞时，可以直接换用高倍物镜。
(3)换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋调节焦距。
(4)目镜越长，其放大倍数越大，物镜长度越短，其放大倍数越小。
判一判
正确
错误
正确
错误
红细胞
白细胞
处在分裂状态的植物细胞
问题探讨：1、你能说出下图各细胞的名称吗？
口腔上皮细胞
洋葱表皮细胞
多种多样的细胞
（细胞的多样性）
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
上述各种细胞的共同特点有哪些？
（细胞的统一性）
该细胞属于原核细胞还是真核细胞？
为什么？
叶绿体
细胞核
细胞质
液泡
比较以上2个细胞的异同点
二、原核细胞与真核细胞
没核膜，没
，没核仁，也
，但
有一个环状的
分子。
有核膜，有
，有核仁，有
与蛋白质结合形成的
。
真核细胞和原核细胞的比较归纳
原核细胞
真核细胞
细胞大小
细胞核
细胞质、细胞膜
细胞壁
代表
生物
营养
方式
异同点是什么？
成形的细胞核
DNA
成形的细胞核
DNA
较小
较大
相似
（只有
核糖体
一种细胞器）
（
有包括核糖体在内各种细胞器）
都有
（但成分不同），动物没有
细菌、蓝藻、
放线菌、支原体
真菌、动物、植物
（特例：蓝藻、硝化细菌是自养生物）
多为异养生物
自养生物：绿色植物
异养生物：真菌、动物
含绿藻、红藻、褐藻等藻类
没染色体
染色体
两者最大区别：有无成形的细胞核。
2.真核细胞
，原核细胞
，而真核细胞和原核细胞
。它们在形态、大小、功能等方面均具有
。这些均体现了细胞的多样性。
多种多样
多种多样
又不一样
很大差异
1.真核细胞和原核细胞的比较：真核细胞具有___、有成形的
；原核细胞没有
，没有成形的
。科学家把这两类细胞分别依次称为____
细胞和
细胞
，并把由这两类细胞组成的生物分别依次称
生物和
生物。
核膜
核膜
细胞核
真核
原核
原核
真核
细胞核
小结
3.细胞都有相似的
，而且，真核细胞和原核细胞的遗传物质都是
。这些均体现了细胞的统一性。
基本结构
DNA
相同点包括：细胞膜、细胞质、核糖体和DNA
阅读P10－12细胞学说建立的过程
细胞学说的主要内容？
细胞学说的建立者？
细胞学说建立的大致过程？
对你的学习有什么启发？
完成P12讨论题
细胞学说的要点：
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同能够组成的整体的生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说建立的过程
1.发现细胞和建立细胞学说的科学家：
维萨里
比夏
虎克
列文虎克
马尔
比基
施来登、施旺
耐格里
魏尔肖
2.科学实验与观察：
人体的解剖
显微镜下的观察
理论思维和
科学实验的结合
细胞学说在修正中前进
3.科学技术的发展程序：
肉眼观察
光学显微镜观察
电镜观察
通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
细胞学说建立的意义
细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
生物界的统一性
1.下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三
种生物的细胞有明显的区别（
）
A．草履虫
B．衣藻
C．酵母菌
D．乳酸菌
2.细菌、蓝藻等细胞与高等动植物细胞结构上的主要
区别在于（
）
A．没有成形的细胞核
B．体积小，进化地位原始
C．分布广泛，适应能力强
D．遗传信息量少，以一个环状DNA为载体
D
A
练习
3.当目镜上标有10X，而物镜上标有25X时，
所被观察的物体将被放大（
）倍
A．35
B．125
C．250
D．25
C
4.透明胶片上有一个字母“F”，在显微镜下看到的应是（
）
A.
F
B.
C.
D.
F
D
5.在视野中，标本物像偏向视野左上方，欲将其移到视野中央，应将装片移动的方向是（
）
A.左上方
B.左下方
C.右上方
D.右下方
A
6.观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（
）
A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多
B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少
C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少
D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多
C
7.下列生物中，不具有细胞结构的有
。
不具有成形的细胞核的有
。
属于真核生物的有
。
⑴大肠杆菌
⑵乳酸菌
⑶酵母菌
⑷发菜
⑸放线菌
⑹青霉菌
⑺蘑菇
⑻HIV
⑼乙肝病毒
⑽颤藻
8.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（
）
A．小麦和番茄
B．大肠杆菌和酵母菌
C．大豆和变形虫
D．灵芝和豌豆
⑻⑼
⑴⑵⑷⑸⑽
⑶⑹⑺
A
9.创立细胞学说的科学家是（
）
A．达尔文
B．施莱登和施旺
C．胡克
D．沃森和克里克
10.19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是
（
）
A．证明病毒不具有细胞结构
B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域
C．证明生物之间存在亲缘关系
D．发现动、植物细胞的不同之处
B
B(共22张PPT)
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第二节
细胞的多样性和统一性
第一章
走近细胞
学习目标
高倍显微镜的使用方法
原核细胞与真核细胞的概念和区别
细胞学说的内容
细胞学说的建立过程及对你的启示
思考：
1.说出这些细胞的名称，它们共同的结构有哪些？
2.分析各个细胞在形态结构上产生差异的原因是
什么？
3.不同的细胞，其形态、大小千差万别，但它们
又有共同的结构，这就体现了细胞什么特点呢？
一、观察细胞
显微镜的使用
基本构造
成像原理
放大倍数
目镜、物镜与工作距离
物与像的关系
步骤
实验
1．在低倍显微镜下观察到一个细胞之后，欲换用高倍显微镜进一步观察，下列操作步骤中不正确的是
( )
A．将要观察的细胞移至视野的中央
B．将小光圈调整为大光圈
C．转动转换器，将高倍物镜正对通光孔
D．先使用粗准焦螺旋，后使用细准焦螺旋将物像调至清晰
D
2.使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜下观察。此时，除调节细准焦螺旋外，还需调节反光镜(或亮度调节钮)和光圈。正确的操作是( )
A．用平面镜(或调低亮度)、光圈缩小
B．用平面镜(或调低亮度)、光圈放大
C．用凹面镜(或调高亮度)、光圈放大
D．用凹面镜(或调高亮度)、光圈缩小
C
二、原核细胞和真核细胞
大肠杆菌结构模式图
大肠杆菌的结构与前面的动、植物细胞有什么主要区别？
大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛。
1.什么叫真核细胞、原核细胞，分类的依据是什么？
2.什么叫真核生物、原核生物，各自包括哪些生物？
3.蓝藻和细菌属于真核生物还是原核生物？它们在结构上有什么相同点和不同点？
请阅读P8-9的内容，思考下列问题：
细胞
由真核细胞构成的生物叫做真核生物，如植物、动物、真菌等。
由原核细胞构成的生物叫做原核生物，如各种细菌，以及蓝藻。
（霉菌、酵母菌、蘑菇等食用菌）
（葡萄球菌、肺炎双球菌、结核杆菌、大肠杆菌、乳酸菌、支原体、衣原体）
真核细胞：有以核膜为界限的细胞核的细胞。
原核细胞：无以核膜为界限的细胞核的细胞。
蓝球藻
念珠藻
发菜
颤藻
水华
蓝藻
没有成形的细胞核，有拟核-----环状DNA分子
水体富营养化
-----水华
宏观：当以细胞群体出现时，可出现
状如发丝，呈黑蓝色-----发菜
微观
细胞质
有藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用（自养生物）
核糖体
拟核：
没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状DNA分子，无边界的区域。
共同点：
都有细胞壁、细胞膜、细胞质、
拟核、核糖体。
区别呢？
真核细胞
类别
原核细胞
真核细胞
细胞大小
细胞核
细胞质
生物类群
较小
较大
无成形的细胞核无核膜，无核仁无染色体
有真正成形的细胞核，有核膜、核仁、染色体
除核糖体外无其他细胞器
有核糖体、线粒体等多种细胞器
真菌、植物、
动物
细菌、蓝藻
1.细胞都有细胞核吗？都有染色体吗？
2.拟核的成分是什么，它与染色体的区别是什么？
3.真核细胞和原核细胞的统一性表现在哪里？多
样性表现在哪里？
细胞
真核细胞
原核细胞
真核生物
原核生物
相同点
不同点
统一性
多样性
下列生物中属于原核生物的一组是
A
蓝藻和酵母菌
B
蓝藻和硝化细菌
C
绿藻和根瘤菌
D
水绵和紫菜
B
有成形细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别是
A．大肠杆菌与蓝藻
B．大肠杆菌与病毒
C．大肠杆菌与酵母菌
D．酵母菌与病毒
B
三、细胞学说的建立过程
⑴细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。
⑵细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
⑶新细胞可以从老细胞中产生。
1.细胞学说的要点：
2.细胞学说的建立过程
请阅读P10-11的内容，分析讨论以下问题：
⑴通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？
⑵细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
⑶恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、进化论并称为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说出你的理解。
⑴通过分析细胞学说建立的过程，可以领悟到科学发展具有以下特点：科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思想和实验结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
⑵细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
⑶细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大推动了生物学的研究进程。细胞学说的建立，使千变万化的生物界由于具有细胞这样的共同结构而统一起来，也为生物的进化提供了依据：凡是具有细胞结构的生物，它们之间都存在着或近或远的亲缘关系。
细胞学说建立的过程
从人体的解剖和观察入手
1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》
法国的比夏指出器官由组织构成
显微镜下的重大发现
1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞”
荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子登
理论思维和科学实验的结合
1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。
1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。
细胞学说在修正中前进
1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
细胞学说建立的意义
揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。(共31张PPT)
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第二节
细胞的多样性和统一性
第一章
走近细胞
细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
讨论：你能从中举一两个例子，说说造成不同种类细胞形态结构不同的原因是什么吗？
讨论：这些细胞有哪些共同结构？
细胞膜、细胞质、细胞核。
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说的建立过程。
3.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（重点）
【点拨】高倍显微镜的使用四步曲
一移：移动装片，将物像移至视野中央；
二换：转动转换器,换用高倍物镜；
三调：一调反光镜或光圈,选择合适的视野亮度,二调细准焦螺旋,看清物像；
四观察：按照要求仔细观察。
这两个细胞共同的结构：
细胞膜、细胞质、细胞核
讨论：观察下面两个细胞的结构有什么区别？
【例1】如图是用显微镜观察植物细胞实验中的两个
视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作
步骤正确的排序是(
)
①转动细准焦螺旋
②转动粗准焦螺旋
③移动
装片
④调节光圈(或转换反光镜)
⑤转动转换器
A.③→⑤→②→①
B.④→③→②→⑤
C.③→①→④→⑤
D.③→⑤→④→①
D
【解题关键】甲图变为乙图细胞数目减少，细胞体积增大，表明是由低倍镜转换为高倍镜的过程。
【解析】由低倍镜换成高倍镜时，应先将要观察的物像移至视野中央，再转动转换器换上高倍镜，这时视野会变暗，应调节光圈使亮度适中，再调节细准焦螺旋使物像清晰。
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,可把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。由真核细胞构成的生物叫做真核生物，如植物、动物、真菌等。由原核细胞构成的生物叫做原核生物，如细菌、蓝藻等。
二、原核细胞和真核细胞
水华爆发现象（左）和几种蓝藻（右）
以蓝藻为例说说原核生物的一些基本特征:
宏观:以群体出现
水体富营养化:赤潮、水华
发菜：状如发丝、呈蓝黑色
细胞质
藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用（自养生物）
惟一的细胞器——核糖体
微观
无成形的细胞核，有拟核（内有一条大型环状DNA）
原核细胞与真核细胞的比较
原核细胞
真核细胞
细胞大小
细胞核
染色体
细胞质
有真正的细胞核，有核膜和核仁
拟核，无核膜和核仁
较小
较大
有核糖体和其他细胞器
有核糖体，无其他细胞器
有染色体，染色体由
DNA和蛋白质结合构成
无染色体，环状DNA不与蛋白质结合
原核生物的判断
（1）原核生物种类较少，仅有细菌、蓝藻等。蓝藻包括颤藻、念珠藻、发菜等。
（2）如何判断细菌：凡“菌”字前面有“杆”字（如乳酸杆菌）、“球”字（如链球菌）、“螺旋”字及“弧”字（如霍乱弧菌）都是细菌。
（3）带“菌”字和“藻”字的不一定都是原核生物，如酵母菌、霉菌、绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。
【点拨】
二、细胞学说
1.细胞学说的建立者
2.细胞学说的主要内容
3.细胞学说建立的过程
4.对你的学习有什么启发
细胞学说的要点：
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
“动植物”而非“生物”，因为病毒等不具有细胞结构
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
细胞学说建立的意义
通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：
（1）科学发现是很多科学家共同参与、共同努力
的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
【点拨】细胞学说的局限性
（1）仅限于细胞水平，没有深入到分子水平，对细胞的内部结构和功能还未认识清楚。
（2）提到细胞的来源问题，但对于细胞如何产生细胞没有揭示清楚。
【例2】下列关于细胞学说及其内容的叙述中，错误
的是（
）
A.细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性
B.细胞学说认为所有生物都是由一个或多个细胞组成的
C.所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的
D.细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登和施旺
A
【解题关键】明确细胞学说的内容揭示了生物体结构具有统一性和细胞的来源问题，并未体现生物体结构的多样性。
【解析】细胞学说的建立是很多科学家共同参与的，主要是施莱登和施旺，D正确。细胞学说揭示了细胞和生物体结构的统一性，没有揭示多样性，A错误。
高倍镜
细胞
细胞
学说
多样性
统一性
原核细胞
真核细胞
细胞膜
细胞质
细胞核
观察
1.下列生物中，属于真核生物的是(
)
A.酵母菌
B.发菜
C.HIV
D.乳酸菌
【解析】酵母菌属于真菌，是真核生物。发菜是蓝藻的一种，乳酸菌属于细菌，它们都是原核生物。HIV是病毒，不具有细胞结构，既不属于原核生物，也不属于真核生物。
A
2.若用同一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果得到以下各图，试问其中视野最暗的是（
）
【解析】当显微镜的放大倍数增大时，视野会变暗，而看到的细胞数目会较少，视野中的每个细胞会较大。
C
3.下列各项中，属于原核生物的是（
）
A．衣藻
B．颤藻
C．红藻
D．褐藻
B
4.创立细胞学说的科学家是（
）
A．达尔文
B．施莱登和施旺
C．虎克
D．沃森和克里克
B
5.将光学显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，一般不应出现的操作是（
）
A.调节光圈
B.调节粗准焦螺旋
C.调节细准焦螺旋
D.转动转换器
【解析】转动转换器，换上高倍镜后，切勿调节粗准焦螺旋，因为粗准焦螺旋对物镜的移动幅度较大，易压坏装片或损坏镜头，只需调节细准焦螺旋即可，如果视野亮度不合适，还可以调节光圈。
B
6.19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（
）
A．证明病毒不具有细胞结构
B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域
C．证明生物之间存在亲缘关系
D．发现动植物细胞的不同之处
C
【解析】1665年，虎克发现了细胞，从而使人们对生物体的认识进入细胞这一微观领域。19世纪30年代，施莱登和施旺建立了细胞学说，指出“一切动植物都是由细胞发育而来”，从而“证明两大有机界最本质的联系，推倒了分隔动植物界的巨大屏障”，也就是说证明了生物之间存在亲缘关系。
我们没找到路，不等于没有路。努力寻找，你会发现路就在脚下。
