第二节 生物与环境组成生态系统课件（共含42张ppt）
文档属性
| 名称 | 第二节 生物与环境组成生态系统课件（共含42张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-25 21:58:23 | ||
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文档简介
(共42张PPT)
生物与环境组成生态系统
人教版
七年级上
第二节
新知导入
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
生物与环境是一个统一的整体！
01
什么是生态系统
新知讲解
什么是生态系统？
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做“生态系统”。
一片草原
一块农田
一片森林
一个湖泊
一条河流
02
生态系统的组成
资料分析
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
观察思考
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
讨论
2.
腐烂的树桩最终会消失吗？
——昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
——会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物。
在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
生产者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
消费者
细菌和真菌能把动植物的遗体、遗物等分解，把有机物变成无机物，可供植物重新利用。因此，细菌和真菌常被称为生态系统中的分解者。
分解者
生态系统的组成成分中除了生物部分以外，还有非生物部分，如阳光、水、空气和水、等等。
非生物成分
新知讲解
生态系统的组成
生物部分
非生物部分
生产者
消费者
分解者
植物
动物
细菌、真菌
阳光、水、空气等
生态系统的组成
合作探究
生产者、消费者、分解者三者之间有什么联系？
生产者
初级消费者
次级消费者
分解者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
课堂练习
下列各项中属于生态系统的是（
）。
A.
嫩江中的所有鱼
B.
龙沙公园里的所有植物
C.
一片草原
D.
森林里所有蘑菇
C
课堂练习
构成一个完整的生态系统应包括(
）。
A.
食物链、食物网
B.
生产者、消费者和分解者
C.
生物部分和非生物部分
D.
阳光、空气、水分等
C
课堂练习
“落花不是无情物，化作春泥更护花。”根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是（
）。
A.
生产者
B.
消费者
C.
分解者
D.
阳光
C
03
食物链和食物网
新知讲解
食物链
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做“食物链”。
合作探究
草
兔子
老鹰
食物链的起点是生产者。
食物链上没有分解者。
→表示物质和能量流动的方向。
下列正确表示食物链的是（
）。
A.
阳光
→
草
→
兔
→
狐
B.
鼠
→
蛇
→
鹰
→
腐生细菌
C.
小麦
→
鼠
→
蛇
→
鹰
D.
草籽
麻雀
鹰
→
→
课堂练习
C
观察思考
观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。
观察思考
观察思考
1.你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？
讨论
2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
——共9条食物链；它们之间彼此交错连接，形成一个网状结构。
——从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠、吃虫的鸟数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
新知讲解
食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成“食物网”。
资料分析
图中的红色圆点表示的是排入水体的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。
红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。
微小的水生植物
剑水蚤
蜻蜓的幼虫
小鱼
大鱼
观察思考
1.
如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
讨论
2.
为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
——这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。
——一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易排出，这样就会积累在生物体内。图中的大鱼比小鱼营养级别高，大鱼一生会吃掉许多小鱼，这些小鱼体内的有毒物质都积累在大鱼体内。
新知讲解
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网进行传递的。
能量的在传递过程中是逐渐减少的。
不易分解的有毒物质会在食物链中呈现富集现象。
在一个有水稻、蝗虫、青蛙等生物的农业生态示范园中。如果青蛙大量死亡，蝗虫数量变化的曲线图是（
）。
课堂练习
D
A
B
C
D
04
生态系统具有一定的调节能力
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
思考交流
什么样的生态系统容易遭到破坏？什么样的生态系统不容易遭到破坏？为什么？
谁的自动调节能力更强？
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
下列有关生态系统的自动调节能力的描述，错误的是（
）。
A.
生态系统的自动调节能力是无限的
B.
生态系统具有一定的自我恢复稳定状态的能力
C.
生态系统的结构越复杂，其自动调节能力就越强
D.
森林生态系统的自动调节能力大于草原生态系统
课堂练习
A
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
生物与环境组成生态系统
人教版
七年级上
第二节
新知导入
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
生物与环境是一个统一的整体！
01
什么是生态系统
新知讲解
什么是生态系统？
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做“生态系统”。
一片草原
一块农田
一片森林
一个湖泊
一条河流
02
生态系统的组成
资料分析
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
观察思考
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
讨论
2.
腐烂的树桩最终会消失吗？
——昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
——会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物。
在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。
生产者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
消费者
细菌和真菌能把动植物的遗体、遗物等分解，把有机物变成无机物，可供植物重新利用。因此，细菌和真菌常被称为生态系统中的分解者。
分解者
生态系统的组成成分中除了生物部分以外，还有非生物部分，如阳光、水、空气和水、等等。
非生物成分
新知讲解
生态系统的组成
生物部分
非生物部分
生产者
消费者
分解者
植物
动物
细菌、真菌
阳光、水、空气等
生态系统的组成
合作探究
生产者、消费者、分解者三者之间有什么联系？
生产者
初级消费者
次级消费者
分解者
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
课堂练习
下列各项中属于生态系统的是（
）。
A.
嫩江中的所有鱼
B.
龙沙公园里的所有植物
C.
一片草原
D.
森林里所有蘑菇
C
课堂练习
构成一个完整的生态系统应包括(
）。
A.
食物链、食物网
B.
生产者、消费者和分解者
C.
生物部分和非生物部分
D.
阳光、空气、水分等
C
课堂练习
“落花不是无情物，化作春泥更护花。”根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是（
）。
A.
生产者
B.
消费者
C.
分解者
D.
阳光
C
03
食物链和食物网
新知讲解
食物链
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做“食物链”。
合作探究
草
兔子
老鹰
食物链的起点是生产者。
食物链上没有分解者。
→表示物质和能量流动的方向。
下列正确表示食物链的是（
）。
A.
阳光
→
草
→
兔
→
狐
B.
鼠
→
蛇
→
鹰
→
腐生细菌
C.
小麦
→
鼠
→
蛇
→
鹰
D.
草籽
麻雀
鹰
→
→
课堂练习
C
观察思考
观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。
观察思考
观察思考
1.你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？
讨论
2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
——共9条食物链；它们之间彼此交错连接，形成一个网状结构。
——从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠、吃虫的鸟数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
新知讲解
食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成“食物网”。
资料分析
图中的红色圆点表示的是排入水体的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。
红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。
微小的水生植物
剑水蚤
蜻蜓的幼虫
小鱼
大鱼
观察思考
1.
如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
讨论
2.
为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
——这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。
——一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易排出，这样就会积累在生物体内。图中的大鱼比小鱼营养级别高，大鱼一生会吃掉许多小鱼，这些小鱼体内的有毒物质都积累在大鱼体内。
新知讲解
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网进行传递的。
能量的在传递过程中是逐渐减少的。
不易分解的有毒物质会在食物链中呈现富集现象。
在一个有水稻、蝗虫、青蛙等生物的农业生态示范园中。如果青蛙大量死亡，蝗虫数量变化的曲线图是（
）。
课堂练习
D
A
B
C
D
04
生态系统具有一定的调节能力
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
思考交流
什么样的生态系统容易遭到破坏？什么样的生态系统不容易遭到破坏？为什么？
谁的自动调节能力更强？
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
下列有关生态系统的自动调节能力的描述，错误的是（
）。
A.
生态系统的自动调节能力是无限的
B.
生态系统具有一定的自我恢复稳定状态的能力
C.
生态系统的结构越复杂，其自动调节能力就越强
D.
森林生态系统的自动调节能力大于草原生态系统
课堂练习
A
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php