第11课《岳阳楼记》教案

11.《岳阳楼记》（范仲淹）
教学目标
知识与技能：1、了解《岳阳楼记》的创作背景、内容及影响。
2、准确朗读全文，积累常见文言实词的意义和虚词的用法。
3、理解全文内容，理解主题思想。背诵全文。
过程与方法：通过多种形式朗读课文，逐步加深对内容情感的理解和把握。
情感态度价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。比较“迁客骚人”和“古仁人”的志趣差异。
教学难点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。比较“迁客骚人”和“古仁人”的志趣差异。
教学方法：自主、合作、探究。
教学内容及过程
第一课时
导入语
同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的江南三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；
崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；
而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。
二、预学交流
1、作者介绍
范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，世称“范文正公”，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。他为政清廉、体恤民情，力举改革，刚正不阿，并且工于诗词散文，所作的文章富有政论性，文辞优美，气度豁达。有《范文正公集》传世。
展示：《宋史》中的范仲淹，加强人物的真实性。
2、背景资料
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
文体知识
记：是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
叙事的《桃花源记》，写景的《小石潭记》，
说明的《核舟记》，
言志的《岳阳楼记》。
三、朗读课文，理解文意
1、朗读课文
①生试读，初步感受；
②听范读，注意语调、节奏；
衔/远山，吞/长江。
政通/人和，百废/具兴。
刻
/
唐贤今人诗赋
/
于其上。
予/尝求/古仁人之心。
居/庙堂之高/则忧其民；处/
江湖之远
/
则忧其君。
先/天下之忧/而忧,后
/
天下之乐
/
而乐。
微/斯人，吾/谁与归？
③生自由读，个读，点评纠正问题；
④生齐读，带感情朗读。
（师指导重音、语调、语气、停顿。）
⑤强调本文生字：
谪（zhé）
淫雨（yín）
霏霏（fēi）
樯（qiáng）
楫（jí）
浩浩汤汤（shāng）
潜（qián）
冥（míng）
汀（tīng）
皓（hào）
曜（yào）
偕（xié）
噫（yī）
嗟（jiē）
芷（zhǐ）
2、疏通文意
①对照注释，自主翻译。标记不懂或难理解的字句或文意上的疑惑。（布置预习）
②疏通文意，互助学习。解决字面意思上的疑问。
越明年，政通人和，百废具兴。
增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
③师补充强调一些重点积累的文言词语。
④强调重点文言词语：
谪守、越明年、增、旧制、属、作文、胜状、朝晖、大观、备、迁客骚人、淫雨、曜、薄暮冥冥、去、忧谗畏
讥、景明、锦鳞、或长烟一空、心旷神怡、微……
⑤对照原文，脱离注释，自主回顾文意（或同桌互说）。
3、本文文言现象归类总结
【通假字】
百废具兴（同“俱”，全，皆。）
属予作文以记之（同“嘱”，嘱托。）
【古今异义】
微斯人（古义：如果没有；
今义：微小、轻微。）
越明年（古义：到；
今义：跨过，跳过。
）
至若春和景明（古义：日光；今义：景致，风景。）
予观夫巴陵胜状（古义：指示代词，那；今义：丈夫。）
沙鸥翔集（古义：停息；
今义：泛指聚集。
）
前人之述备矣（古义：完备、详尽；今义：具备，具有
）
【一词多义】
或：而或长烟一空（有时、偶尔
）
或异二者之为（
或许，也许，表示委婉的语气）
以：属予作文以记之（
连词，来
）
不以物喜，不以己悲（
介词，因为
）
观：予观夫巴陵胜状（
动词，看
）
此则岳阳楼之大观也（
名词，景象
）
极：此乐何极（
动词，穷尽
）
南极潇湘（
动词，至，到达
）
则：然则何时而乐耶（
连词，那么
）
此则岳阳楼之大观也（副词，用于加强判断，相当于“乃”“即”
）
居庙堂之高则忧其民（
连词，就
）
【词类活用】
百废具兴（形容词作名词，荒废了的事业。）
刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人。）
北通巫峡，南极潇湘（“北”“南”方位名词作状语，向北，向南。）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（名词作状语，在……之前；在……之后。
）
【文言句式】
1.省略句
属予作文以记之（
省略了主语“滕子京”
。）
2.倒装句
刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。）
吾谁与归（宾语前置，应为“吾与谁归”。）
3.判断句
此则岳阳楼之大观也（“……也”，表判断。）
【积累拓展】
《岳阳楼记》中的成语:
政通人和:政事顺利，百姓和乐。(在现代汉语中的意思没有变化)
百废具兴:各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。(在现代汉语中，“具”写作“俱”，也说“百废俱举”，意思没有变化)
浩浩汤汤:水势浩大的样子。(在现代汉语中，多写作“浩浩荡荡”)
气象万千:形容景色多种多样，非常壮观。(在现代汉语中，
也用以形容事物多样、壮观)
心旷神怡:心情舒畅，精神愉快。(在现代汉语中的意思没有变）
小结
这一节课，我们通过朗读译文，了解了《岳阳楼记》的写作背景及内容，同学们有没有发现，本文实际上并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？下节课我们探寻……
板书设计：
岳阳楼记
【通假字】
百废具兴（同“俱”，全，皆。）
属予作文以记之（同“嘱”，嘱托。）
【一词多义】
观：予观夫巴陵胜状（
动词，看
）
此则岳阳楼之大观也（
名词，景象
）
第二课时
一、导入语
柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》，一起走进古人旷达的精神世界。（板书课题、作者）
二、再读课文，理清思路
1、在对文章内容理解的基础上，声情并茂，有感情地朗读课文。
2、概括每段的内容大意，发现各自所使用的语言表达方式？
（预设：第1段：交代重修岳阳楼的背景和写作缘由。——叙事；
第2段：概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登楼所见，引出“览物之情”。——融情于景；
第3、4段：细致描写洞庭湖阴晴之景带来的悲喜之情，是登楼所感。——写景抒情；
第5段：抒写“不以物喜，不以已悲”的胸怀和先忧后乐的人生抱负，是劝勉言志——议论抒情。）
3、在概括段意的基础上，梳理本文的结构层次，并归纳段落大意。
（明确：全文可分三部分：
第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
??①第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
?
②第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。）
师总结：行文思路：叙事——写景——即景生情——议论抒怀。
通过对内容的学习和行文思路的整理我们发现，本文题目为《岳阳楼记》，作者实际上并未具体描写岳阳楼本身，而却是详细的写了洞庭湖的景色以及迁客骚人看到洞庭湖的不同景色产生的不同情感，这又是为什么呢？
三、赏读课文，感悟情怀
1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
（明确：说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同。“谪守巴陵郡”却“政通人和，百废具兴”，可见滕子京虽遭谪贬，却积极作为，造福一方，是一个地方好官。）
2、哪些句子写岳阳楼大观？作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？
（明确：洞庭湖全景：衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复；第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。）
3、课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？
（明确：第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面，第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。）
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
（明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。）
5、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？
（明确：“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物的好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。）
6、“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？
（明确：表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。学习他们。
一份敬慕：表达了对“古仁人”的向往与敬慕。
一份孤寂：表达
作者曲高和寡的孤独之感。
一份期待：表达了作者对社会多涌现忧国忧民之人的期待。
一份劝勉：表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。）
7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?
（讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。）
品读语言，学习文采
1、本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？
（明确：文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”做铺垫。接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的形态虽有别，但实质却相同，都是“以物”“以己”而生。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。）
课后“思考探究1”
拓展延伸
比读李白《与夏十二登岳阳楼》杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》
登岳阳楼
[唐]杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
与夏十二登岳阳楼
[唐]李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山街好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
登岳阳楼
[宋]陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徒倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
李白登上岳阳楼时极目远眺，看见湖水壮阔、鸿雁南飞、月升东山、楼高人云等优美景象，诗人又与友人饮酒放乐，翩翩起舞，表现了诗人遇赦后一时乐以忘忧的闲适旷达的情怀。
杜甫抚今追昔，把湖山之胜与心中山河破碎、家国多难的悲哀结合起来，抒写了身世之悲和忧时伤乱之感。
陈与义在黄昏时分登上岳阳楼，虽然看见湖面风平浪静，但是想到了国破家亡，自己万里逃难未老先衰的不幸遭遇，表达了一个亡国之臣沦落天涯无尽的凄凉悲哀之情。
三位诗人，一个发配途中遇赦，一个战乱中四处颠沛流离，一个国破家亡沦落天涯，他们的人生境遇不同，同是登上岳阳楼，但迸发出的内心体验必然各异。可谓是感物而动，乃人之常情；范仲淹虽为迁客，心中始终以国家和人民为重，宠辱不惊，可谓是不为物动，是“仁人”情怀。后者更为高尚可贵。
总结
“滕子京修岳阳楼寄托胸怀，范仲淹绘洞庭湖抒写抱负。”范仲淹是一代名臣，他的忧乐思想穿越了岁月的时空，至今仍熠熠生辉，感动着你我，让我们学习他的胸襟和抱负，做一个不忘初心，牢记使命的人，做一个心有他人，忧乐为国的人。
板书设计：
岳阳楼记
政通人和，百废俱兴
（叙事）
巴陵胜状，洞庭一湖
去国怀乡
（写景）
不以物喜
忧谗畏讥
迁
不以己悲
客
古
心旷神怡
骚
（对比）
仁
先天下之忧而忧
宠辱偕忘
人
人
后天下之乐而乐
（写景抒情）
（议论抒情）
博大的胸怀，伟大的抱负
课后作业：
在读通读顺的基础上，背诵全文及课下注释。