四年级上册数学教案-3.2 观察物体 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-3.2 观察物体 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-25 06:34:36 | ||
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文档简介
观察物体
教学目标：
1．观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。
2．经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3.培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点：
能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。
教学难点：
在观察物体的过程中进行直观思考。从立体图形抽象出平面图形。让学生通过观察，初步构思正方体摆放的方法。
教学准备：
3个同样大小的正方体；教师准备多个正方形纸片。
教学过程：
一、操作引入
1．谈话：教师出示一个正方体，问:认识这个物体吗？
这是一个
？这是正方体的
面，这是它的
面，这是它的
面，说的真棒。
2.如果杨老师给你2个同样大小的正方体，你会拼吗？我请一个同学上来拼一拼。可以吗？（我们在拼搭的时候要让正方体的面和面贴在一起完全重合。教师示范并板书:
完全重合）谁来说说看，这个同学拼的这个物体，如果从正面观察是什么形状
？是由几个正方形拼起来
，是怎样摆的？谁能把这句话完整得说一说。这个物体从正面观察看到的是由两个正方形横着摆得长方形。（说得真完整）
3、今天这节课，杨老师和大家继续学习观察物体。（板书:
观察物体）
4.如果增加一个小正方体，你会拼搭吗？想一想，可以怎样摆？动手试一试。拼好一个放在桌子上坐正。（教师用电脑出示可能出现的情况）请你观察一下，你拼搭成的物体的形状和屏幕上的几号图是一样的？学生汇报后。看来我们同学的想象力非常的丰富，拼成了各种各样图案。
二、新授
（一）教学例题
1．出示图形（电脑出示：图2）。
下面请照着老师的样子摆一摆。摆地时候要注意正方体面和面要完全重合，摆好的同学坐坐正。
2．从正面观察。
咱们先从正面观察这个物体，你看到的是什么形状？看到了几个正方形？（3个）是怎么摆的呢？谁能将观察到的结果展示到黑板上？
3．从侧面和上面观察这个物体。
从侧面和上面观察的情况呢？（从侧面观察强调注意调整姿势，观察完左面后，再要求学生看一看右面。从上面观察要求学生站起来，眼睛向下看）请同学将观察的结果到黑板上来摆一摆。
4．看课本第88页例题。
刚才我们从正面、侧面和上面观察了这个物体，请你把观察到的情况在书上连一连。学生连线后在小组内互相检查、校正。
5．小结：这是一个由3个同样大小的正方体组成的物体。我们通过观察，发现同一个物体从它的正面、侧面和上面看到的形状是不一样的。（引导学生看板书，指着黑板小结）
（二）
出示“试一试”。
1、仔细观察，要使从正面看到的是
应该怎么摆？同学们自己在下面摆一摆。从正面观察一下是这样吗？和老师摆
一样的小朋友坐坐正。真好！
2、请你分别从正面、侧面和上面来观察一下，你会将观察到的结果摆出来吗？谁能摆一摆侧面、上面观察的图形？
3、比较例题和“试一试”。（学生试着说，教师借助板书纠正指导）这两个物体，从哪面观察
结果不一样，从侧面和上面观察
结果完全一样。
4、同学们，两个不同的物体，从不同的位置进行观察，观察的结果可能不一样，也有可能一样。
三、巩固练习
学到这儿，我发现大家很善于观察，很会动脑筋，下面我们来比一比谁的
眼力最好，有没有信心。
1．“想想做做”第1题。（电脑出示）
谁会照样子摆一摆？指名示范摆，其余学生跟着摆一摆，并在书上连一连。
怎样摆？从正面、侧面、上面观察这个物体？然后想一想这个线该怎样连。
全班集体订正，注意:
从上面看到的是3个竖着的正方形、从侧面看到的是3个横着的正方形。
2．“想想做做”第2题。
提问：如果这3个正方体是横着摆的，从正面、侧面和上面看到的各是什么图形？现在不忙着观察，想一想，从那个面观察是这样
，还有吗？
同桌互相说一说，教师再在屏幕上演示。
小结：刚才两道题一个是三个正方体横着摆
，一个是竖着摆
，我们从正面、侧面和上面看到的图形各不相同。（叠起来摆，观察三个面）
3.
电脑出示课始时的10幅图，根据摆的图形提问:
（1）从正面看到
的是哪几个？
（2）从正面看到
的是哪几个？
（3）从册面看到
的是哪几个？
4、判断练习
刚才我们是观察物体，下面请大家判断一下。电脑出示题目，集体用手势判断，教师根据情况对个别题目提出疑问。说明理由，现在我们能根据所学
知识，学会运用、
。
5、摆一摆、说一说（电脑出示）
过渡：同学们的眼力真棒，下面我们再来比一比谁的手最巧。
6．“想想做做”第3题。
用3个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。（摆好后，分别指名上台来摆一摆）摆
时候做
面与面
完全重合。
（1）从上面看到的是
。
（2）从上面看到的是
。
7．“想想做做”第4题。（小组活动）
（1）出示题目：
要使从正面看到的是
，应该怎样摆？有几种不同的摆法？同桌交流。
（2）从正面看到的是
呢？（学生摆一摆，说一说）
六、全课总结
这节课你有什么收获？
七、课后思考题（“想想做做”第5题）
1．读题后，让学生独立摆一摆（互查），先数出各有几个正方体。
2．想一想摆出的这3
个物体从正面、侧面和上面分别看到的是什么图形。
八、板书设计：
观察物体
正面
侧面
上面
完全重合
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教学目标：
1．观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。
2．经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3.培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点：
能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。
教学难点：
在观察物体的过程中进行直观思考。从立体图形抽象出平面图形。让学生通过观察，初步构思正方体摆放的方法。
教学准备：
3个同样大小的正方体；教师准备多个正方形纸片。
教学过程：
一、操作引入
1．谈话：教师出示一个正方体，问:认识这个物体吗？
这是一个
？这是正方体的
面，这是它的
面，这是它的
面，说的真棒。
2.如果杨老师给你2个同样大小的正方体，你会拼吗？我请一个同学上来拼一拼。可以吗？（我们在拼搭的时候要让正方体的面和面贴在一起完全重合。教师示范并板书:
完全重合）谁来说说看，这个同学拼的这个物体，如果从正面观察是什么形状
？是由几个正方形拼起来
，是怎样摆的？谁能把这句话完整得说一说。这个物体从正面观察看到的是由两个正方形横着摆得长方形。（说得真完整）
3、今天这节课，杨老师和大家继续学习观察物体。（板书:
观察物体）
4.如果增加一个小正方体，你会拼搭吗？想一想，可以怎样摆？动手试一试。拼好一个放在桌子上坐正。（教师用电脑出示可能出现的情况）请你观察一下，你拼搭成的物体的形状和屏幕上的几号图是一样的？学生汇报后。看来我们同学的想象力非常的丰富，拼成了各种各样图案。
二、新授
（一）教学例题
1．出示图形（电脑出示：图2）。
下面请照着老师的样子摆一摆。摆地时候要注意正方体面和面要完全重合，摆好的同学坐坐正。
2．从正面观察。
咱们先从正面观察这个物体，你看到的是什么形状？看到了几个正方形？（3个）是怎么摆的呢？谁能将观察到的结果展示到黑板上？
3．从侧面和上面观察这个物体。
从侧面和上面观察的情况呢？（从侧面观察强调注意调整姿势，观察完左面后，再要求学生看一看右面。从上面观察要求学生站起来，眼睛向下看）请同学将观察的结果到黑板上来摆一摆。
4．看课本第88页例题。
刚才我们从正面、侧面和上面观察了这个物体，请你把观察到的情况在书上连一连。学生连线后在小组内互相检查、校正。
5．小结：这是一个由3个同样大小的正方体组成的物体。我们通过观察，发现同一个物体从它的正面、侧面和上面看到的形状是不一样的。（引导学生看板书，指着黑板小结）
（二）
出示“试一试”。
1、仔细观察，要使从正面看到的是
应该怎么摆？同学们自己在下面摆一摆。从正面观察一下是这样吗？和老师摆
一样的小朋友坐坐正。真好！
2、请你分别从正面、侧面和上面来观察一下，你会将观察到的结果摆出来吗？谁能摆一摆侧面、上面观察的图形？
3、比较例题和“试一试”。（学生试着说，教师借助板书纠正指导）这两个物体，从哪面观察
结果不一样，从侧面和上面观察
结果完全一样。
4、同学们，两个不同的物体，从不同的位置进行观察，观察的结果可能不一样，也有可能一样。
三、巩固练习
学到这儿，我发现大家很善于观察，很会动脑筋，下面我们来比一比谁的
眼力最好，有没有信心。
1．“想想做做”第1题。（电脑出示）
谁会照样子摆一摆？指名示范摆，其余学生跟着摆一摆，并在书上连一连。
怎样摆？从正面、侧面、上面观察这个物体？然后想一想这个线该怎样连。
全班集体订正，注意:
从上面看到的是3个竖着的正方形、从侧面看到的是3个横着的正方形。
2．“想想做做”第2题。
提问：如果这3个正方体是横着摆的，从正面、侧面和上面看到的各是什么图形？现在不忙着观察，想一想，从那个面观察是这样
，还有吗？
同桌互相说一说，教师再在屏幕上演示。
小结：刚才两道题一个是三个正方体横着摆
，一个是竖着摆
，我们从正面、侧面和上面看到的图形各不相同。（叠起来摆，观察三个面）
3.
电脑出示课始时的10幅图，根据摆的图形提问:
（1）从正面看到
的是哪几个？
（2）从正面看到
的是哪几个？
（3）从册面看到
的是哪几个？
4、判断练习
刚才我们是观察物体，下面请大家判断一下。电脑出示题目，集体用手势判断，教师根据情况对个别题目提出疑问。说明理由，现在我们能根据所学
知识，学会运用、
。
5、摆一摆、说一说（电脑出示）
过渡：同学们的眼力真棒，下面我们再来比一比谁的手最巧。
6．“想想做做”第3题。
用3个同样大小的正方体分别按下面的要求摆一摆。（摆好后，分别指名上台来摆一摆）摆
时候做
面与面
完全重合。
（1）从上面看到的是
。
（2）从上面看到的是
。
7．“想想做做”第4题。（小组活动）
（1）出示题目：
要使从正面看到的是
，应该怎样摆？有几种不同的摆法？同桌交流。
（2）从正面看到的是
呢？（学生摆一摆，说一说）
六、全课总结
这节课你有什么收获？
七、课后思考题（“想想做做”第5题）
1．读题后，让学生独立摆一摆（互查），先数出各有几个正方体。
2．想一想摆出的这3
个物体从正面、侧面和上面分别看到的是什么图形。
八、板书设计：
观察物体
正面
侧面
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