四年级上册数学教案-8 不确定现象 西师大版

不确定现象
教学目标：
1.通过具体的活动情境，初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.在具体的活动情境中能用“可能”、“也可能”，“一定”、“不可能”等词语来描述生活中的确定现象和不确定现象。
3.初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，养成良好的数学学习习惯，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：
学生在具体的情景中，直观感受有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的；能用“一定”、“可能”、“不可能”等数学语言描述生活中的确定现象和不确定现象。
教学准备：硬币、实验记录单、装有乒乓球的盒子。
教学过程：
1、
激趣导入
1.孩子们，咱们班将要举行一次演讲比赛，一共有四名同学参加，有谁愿意？（到讲台上来）他们将抽签决定演讲的顺序。请你猜一猜谁会抽到第一个呢？（老师喜欢爱举手发言的孩子）学生回答。
2.一定是XX吗？（不一定）那一定是xx吗？（也不一定）那在抽签之前你能确定谁是第一个吗？现在呀就让他们依次抽签，来验证你们的猜想。抽了后先别忙着说，自己偷偷的看。咱们倒数321，请抽到第一的同学向大家挥挥手。你猜对了吗？（学生回座位）
3.（坐端正）想一想：咱们在抽签之前能确定谁会抽到第一个吗？（不能）不能确定，为什么呢？（因为可能是…也可能是…）那抽签的结果能不能事先确定呢？
4.像这样不能事先确定结果的现象就是我们今天要学习的：不确定现象。
（板书课题
不确定现象）
齐读课题。
二、探究不确定现象
1.示范游戏
（出示一枚硬币）请大家看，老师这里有一枚硬币，我们一般规定有数字的一面为正面，另一面则为反面。老师现在来抛硬币，抛之前我想请你们猜一猜，硬币落到桌子上是正面向上呢，还是反面向上？（生猜）有几种可能？
究竟哪面会向上？请大家认真看：先在手里摇一摇，再轻轻的放在桌上。（师示范抛硬币）诶，是x面向上，你猜对了吗？
2.想玩这个游戏吗？（想）那咱们一起来了解游戏规则吧。
大屏幕出示游戏规则
（齐读）
①四人一组：一人猜，一人抛，一人记录，一人发言。
②十次抛完后请组长收好硬币。
③讨论交流：你们组有几次正面向上，几次反面向上？
是不是每次都猜对了？为什么？
请孩子们看到这张记录表：咱们一共抛十次，每次抛之前都猜一猜是哪一面向上，并记录，抛之后的结果也要记录。记录时正面向上打钩，反面向上就打×。十次抛完后组长收好硬币小组就开始讨论交流。明白了吗？
（好，现在开始游戏）
3.学生汇报交流。（谁来说一说你们组讨论交流的结果？）
硬币落下后可能是正面向上，也可能是反面向上。
这两个词用得非常好，哪两个词？（板书：可能
也可能）
4.在抛硬币之前你能确定是正面向上还是反面向上吗？（不能确定）那这就是什么现象呢？（不确定现象）
像这样事先不能确定的现象，数学上称之为不确定想象（板书：不确定现象）。我们常用“可能……也可能”来进行描述。不确定现象通常用哪两个词来描述？
一起说：硬币落下后可能是正面向上，也可能是反面向上。
5.那生活中还有哪些不确定现象呢，你能用可能…也可能…来描述吗。
（如：后天可能是雨天，也可能是晴天。明年暑假我可能会去北京，也可能去重庆。三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是一位数。）
三、探究确定现象
过渡：今天老师还想举行一次摸球比赛，你们有兴趣参加吗？请看比赛规则。
1．比赛规则
①
把全班同学分成两组。男生一组，女生一组。每组推选一名代表来参加摸球比赛。
②
两名选手同时从盒子中摸球5次，1次摸一个，谁摸出来的黄球多，谁就获胜。（副板书：）
2．比赛
男生代表X,女生代表X。（请两个小助手）
男生摸绿盒子里的球，女生摸红盒子里的球。
（活动进行中）
女生每次都摸到了黄球，一共是5次，而男生一次都没有摸到黄球，非常遗憾。
3．交流讨论
咱们的女生队获胜，男生们好像很不开心，小嘴翘得老高了，吼着吼着说老师不公平，那这样子，咱们给男生队一个特权，让他们看一看绿盒子里的球。告诉同学们，你看到了什么。（全是白球）
绿盒子里全是白球，看来你们猜对了，那你们有什么想说什么吗？
（1）认识“一定”
“不可能”
绿盒子里全是白球，不管摸多少次，怎么样？（一定会摸到白球）
“一定”这个词用得非常好。（板书：一定）
可能摸出黄球吗？（不可能）
（板书：不可能）
也就是说，从绿盒子里摸球，一定摸到白球，不可能摸到黄球。
绿盒子里全是白球，那我们在摸绿盒子里的球之前能确定摸到什么球吗？（能）是什么球？为什么能确定？
（因为绿盒子里全是白球）
像这样事先可以确定的现象，我们称为“确定现象”，（板书：确定现象）
确定现象常用哪两个词描述？
你能用一句完整的话来描述这种现象吗？
（从绿盒子里摸球，一定摸到白球，不可能摸到黄球。）
（2）想看获胜队红盒子里的球吗？（全是黄球）
反应最快的在哪里？为什么他们会获胜？这是什么现象呢？
你能用“一定”，“不可能”描述这种现象吗？（从红盒子里摸球，一定是黄球，不可能是白球）
因此，老师要向你们道歉，因为我开展了一个不公平的比赛向你们介绍确定现象这个新朋友。
4.
在我们生活中有很多的确定现象，比如：今天一定是星期x，不可能是星期x。太阳一定从东方升起，不可能从西边升起。那你能想到哪些确定现象呢?（和我们分享一下吧）孩子们说得真好。
5.
小结：事先不能确定的现象叫做不确定现象，通常用“可能，也可能”描述；事先可以确定的现象叫做确定现象，通常用“一定，不可能”描述。
四、巩固练习
老师认为你们肯定能准确判断不确定现象和确定现象了，那么你们敢接受我的挑战吗？
请看大屏幕。（恭喜你们挑战成功，给自己鼓鼓掌吧）
五：小结
孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
孩子们，在以后的学习和生活中，你可能不是每次考试都很满意，也可能遇到很多困难，但只要你有一个好的学习态度和生活习惯，老师相信，你一定会有许多收获，一定会体验到学习数学的乐趣，一定会学好数学！
课后请同学们完成数学书P99练习二十三
第1-4题
这节课咱们就上到这里，下课。同学们再见，
板书设计
不确定现象
不确定现象
确定现象
可能
也可能
一定
不可能
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