一年级下册音乐教案第5课 歌曲《火车跑得快》花城版（表格式）

《火车跑得快》教
学
案
例
设计理念
在音乐课堂中渗透
“原本性”音乐教学理念——即兴活动，通过学生的积极参与，歌曲与语言、动作、舞蹈.表演的紧密结合，课外的延伸，充分体现以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，理解多元化文化，完善评价机制的基本理念，从而达到培养学生的音乐审美能力。
教材分析
《火车跑得快》此课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通过对歌曲的学习，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，让学生对渐强与渐弱记号由认识到熟知，再通过实践去感知、解，最后尝试运用。
教学目标
1.知识与技能目标：认识音乐中的渐强、渐弱记号，了解其在音乐中的意义，并在听唱歌曲《火车跑得快》时，能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。
2.过程与方法目标：通过故事情节，一步步引导学生在游戏中，在模拟情境中掌握渐强和渐弱。
3.情感态度与价值观目标：让学生为我国的科技进步感到自豪与骄傲，努力学习。
教学重点
力度记号的学习，并在歌曲中运用。
教学难点
能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。
教学方法：情景导入法、情感体验法、体态律动法
教学形式：集体教学、分组教学相结合的形式
教学时数：一课时
教学过程
步骤
教师活动
预设学生活动
教学意图
导入
一、组织教学播放《火车跑得快》伴奏进行律动二、情景导入1.模拟火车行驶的声音2.听老师范唱，开启音乐之旅三、听教师范唱《火车跑得快》
学生跟随老师进行律动学生模拟火车的声音，并模仿火车行驶，学生在奥尔夫教学方法中，合作完成三声部学生在聆听的过程中对歌曲的强弱有初步的感受
体态律动是为了让学生很快的进入到情景，很快的进入思维状态。通过第二个问题的回答能很好的引出课题。通过欣赏音乐，让学生对歌曲的强弱有初步的体验
歌曲学唱
一、学习渐强、渐弱力度记号1.火车的远近与声音的变化2.认识渐强与渐弱记号并理解其音乐中的意义3.声音练习：WuaYi
学生思考并回答问题，学生完成练习
创设的音乐欣赏给学生创设艺术环境，突出音乐的感染力，为学生们创设出闲适、轻松的环境。介绍声音的强弱变化，能很好的让学生感受歌曲的强弱，为后面对音乐情绪的分析做了铺垫
二、学习火车进站以及出站的歌曲片段1.模仿火车进站越来越近的声音（渐强）2\4
X
X
X
X
|…Cha
cha
Cha
cha模仿火车离开越来越远的声音（渐弱）2\4
1
1
5
5
|
1
1
5
5
1
0
5
0
|
1
—
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|重点句学习：火车
火车
跑得
快穿山
越岭
奔向
前
学生对歌曲开头与结尾句的节奏、旋律与强弱变化感有所掌握
通过对歌曲节奏、旋律与强弱的学习，对歌曲的学习又更进一步，掌握好歌曲的强弱和节奏是非常重要的一个环节。通过教师指导，学生能很好的把不熟或不知道唱的地方更正过来，熟悉歌曲
学唱《火车跑得快》1.再次聆听音乐，感受音乐情绪师生接龙，合作演唱歌曲学唱歌词完整演唱歌曲处理歌曲（出示图形谱）利用小乐器为歌曲伴奏
学生再次感受音乐，并回答对歌曲的情绪感受，并完成歌曲的演唱，多种形式歌唱。最后分组讨论，为歌曲加入乐器伴奏
通过再次聆听音乐，学生能在初步感受的歌曲的情绪。根据对歌曲的一步一步的学习，学生已经熟悉音乐，能够很好的完成本科的教学难点，对歌曲的演唱。跟随音响，最后加入乐器为歌曲伴奏
音乐拓展
灵活运用渐强、渐弱力度表现自然界的音响。2/4
x
x
x
x
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x
x
x
x|
哗啦
啦啦
哗啦
啦啦（用蓝色扇子抖动提示强弱）2/4
xx
x
|
xx
x|沙沙
沙
沙沙
沙（用叶子手套抖动提示强弱）利用小乐器和道具进行唱游，发出游玩邀2/4
鼎
湖
|欢迎
欢迎|
大
家
|
鼎
湖
|
欢迎
欢迎
|
大
家
||
学生学唱节奏谱，并自己创编动作，表现强弱变化。分成小组创编更多的动作以及利用小乐器给歌曲伴奏，多种形式来表现歌曲。发出游玩邀请，宣传肇庆美景。
创编能培养学生的创造能力和对音乐的表现能力，通过对节奏律动与旋律的结合训练，学生对音乐、对律动沉声极大的兴趣，也很好的训练了学生的节奏感和音乐感。最后通过宣传语，表现对家乡的热爱，增强自豪感
总结
1.拓展延伸，渗透德育2.随音乐离开教室
学生了解火车的发展变化之后，对工程师们产生了崇敬之情，为祖国骄傲。并再次感受音乐
通过对歌曲创作背景的介绍，能让学生更了解作品为祖国的发展感到无比的骄傲，努力学习
板书设计
《火车跑得快》
渐强
渐弱
教学反思
一年级的学生活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物，在这堂课程的教学当中，为了避免音乐课程上单一传授知识和孤燥无味的教唱。我利用学生好奇、好动、好问的特征紧密结合音乐课，把学生的注意力集中在课堂上，使他们在生动活泼愉快和谐的氛围当中，引起积极的情感共鸣。通过律动感受、自信演唱和即兴伴奏等音乐形式，增强其学习兴趣，培养学生的实践能力和创造意识。