一年级下册音乐教案第3课 唱游《十个小印第安人》花城版

十个小印第安人教学设计
课题
《十个小印第安人》
课型
综合课
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过本课教学，使学生能演唱《十个小印第安人》，知道这是一首美国儿歌，并了解印第安人的一些风土人情，丰富学生的音乐文化知识。
2、过程与方法目标
通过“研学后教”的教学模式，使学生学会学习，掌握学习的方法。
3、知识与技能目标
通过不同的教学手段，培养学生的思维能力，激发学生的想象力，锻炼学生自主学习的能力，能够积极参与到小组合作学习中，在学生学会歌曲安排一个伴奏声势，用拍腿，拍手的方法为歌曲伴奏，在音乐声中唱起来，动起来，从而培养学生的音乐综合表现能力，表达内心的感受。
教学重点
学唱歌曲《十个小印第安人》，并根据音乐的内容，节奏，速度和情绪，用不同的方式演绎全曲，合作性地进行唱游活动。2、掌握歌曲中有特点的节奏“X
XX
X
XX
”,唱准歌中的同音反复，流畅睇演唱歌曲，两段歌词不混淆。
教学难点
1、从音乐中感受十个小印第安人活泼热情的形象；2、通过不同形式的节奏拍打从培养学生的节奏感，更好地更准确第演唱歌曲。
教学内容分析
《十个小印第安人》歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。一年级学生对音乐的感知能力还是不错的。通过不同的节奏型和主旋律强化1、3、5，三个基本音的唱名不难。一年级学生注意力持久性差。本课歌曲简单活泼，学生会较容易学会，课后段时间结合唱游活动，可以让学生更长时间的保持兴趣。
教学策略
构建了“乐研
乐学
乐分享
”的“三乐”教学模式：通过“先研后导——自主探究——合作创编——快乐分享——提升素养”的课堂教学环节实现“快乐高效的音乐课堂”。
教学过程：
一、师生问好：
师：“欢迎小朋友们来到今天的音乐课堂！”(PPT)
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3
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5
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拍手
小
朋友
我
们呀，
一
起来
拍
手，
2
2
2
2
2
2
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7
2
2
7
5
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拍手
跟
着呀
邓
老师
一
起来
拍
手，
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1
1
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5
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拍手
小
朋友
我
们呀，
一
起来
拍
手，
2
2
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—
—
—
||（动作用拍手表示）
啦
啦啦
啦
啦
啦！
师：大家好，我是谁呀？
生：邓老师！
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拍手
Hello呀
hello呀，
小
朋友
您
好，
2
2
2
2
2
2
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7
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2
7
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拍手
Hello呀
hello呀，
邓
老师
您
好，
1
1
1
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5
5
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拍手
Hello呀
hello呀，
小
朋友
您
好，
2
2
2
5
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—
—
—
||
（动作用拍手表示）
啦
啦啦
啦
啦
啦！
师：我们除了拍手，还可以拍哪里呀？
生：哦，还可以拍肩膀~
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拍肩膀
Hello呀
hello呀，
肩
膀呀
您
好，
2
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2
2
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拍肩膀
Hello呀
hello呀，
肩
膀呀
您
好，
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5
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拍肩膀
Hello呀
hello呀，
肩
膀呀
您
好，
2
2
2
5
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—
—
—
||
（耸肩表示）
啦
啦啦
啦
啦
啦！
师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？
生：还可以拍头
师：哦，可以拍头，要轻轻拍哈！
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拍头
Hello呀
hello呀，
头
呀
您
好，
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2
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2
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7
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5
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拍头
Hello呀
hello呀，
头
呀
您
好，
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拍头
Hello呀
hello呀，
头
呀
您
好，
2
2
2
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—
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||
（摇头表示）
啦
啦啦
啦
啦
啦！
师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？
生：还可以腿
师：哦，可以拍腿，两只手分开拍！
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拍腿
Hello呀
hello呀，
腿
呀
您
好，
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2
2
2
2
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拍腿
Hello呀
hello呀，
腿
呀
您
好，
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1
1
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3
5
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拍腿
Hello呀
hello呀，
腿
呀
您
好，
2
2
2
5
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—
—
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||
（拍腿表示）
啦
啦啦
啦
啦
啦！
师：还可以用哪儿来打招呼呀？
生：还可以用脚来打招呼
师：哦，请同学们站起来，我们这样子来试试！
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1
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3
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5
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跺脚
Hello呀
hello呀，
脚
呀
您
好，
2
2
2
2
2
2
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7
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2
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跺脚
Hello呀
hello呀，
脚
呀
您
好，
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1
1
1
1
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|
3
5
5
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跺脚
Hello呀
hello呀，
脚
呀
您
好，
2
2
2
5
5
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—
—
||
（跺脚表示）
啦
啦啦
啦
啦
啦！
师：哦，今天我们还有好多老师客人们，对不对？请同学们站起来，我们来跟他们打招呼，好吗？
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1
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3
5
5
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挥手
Hello呀
hello呀，
老
师们
您
好，
2
2
2
2
2
2
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7
2
2
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挥手
Hello呀
hello呀，
老
师们
您
好，
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挥手
Hello呀
hello呀，
老
师们
您
好，
2
2
2
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||
（拍手表示）
啦
啦啦
啦
啦
啦！
感谢老师们和同学们来到今天的音乐课堂！刚刚我们分别用身体不用的部位打折节奏向他们问好！那么，请小朋友看看我们打的这条节奏型！
1.
X
X
X
X
X
X
|
X
X
X
X
X
|(PPT)
师说：
X
代表1拍，我们用拍腿去表示,嘴巴唱“da”
X
X
代表半拍，我们用拍手去表示，嘴巴唱“da
da”
同学们自己试试去打一下,开始，（弹钢琴提醒同学们停下来），全班集体试打！
在第一条节奏的基础上，邓老师变一变，给节奏配个歌词，好不好？自己试试练习~
2.
X
X
X
X
X
X
|
X
X
X
X
X
|
（PPT）
一
个呀
两
个呀
三
个呀
四
个，
五
个呀
六
个呀
小
印第
安
人。
七
个呀
八
个呀
九
个呀
十
个，
X
X
X
X
X
|
X
-
-
-
||
印
第安
小
朋
友
师：同学们自己试试去打一下（弹钢琴提醒同学们停下来），等会邓老师请2位小朋友上来表演一下！
师：感谢两位小朋友的精彩演绎，来我们全班一起来打打这条节奏！小朋友们打的太棒了。
二、导入新课：
师：今天邓老师带小朋友们一起寻找十个小印第安人，哦，我们要开一台小汽车载着我们班的小朋友一起去寻找印第安人。（出现小汽车+十个小印第安人的PPT）
师：请小朋友带着这几个问题去跟老师一起寻找小印第安人好吗？请观看视频哟~
1.
歌曲的音乐情绪是怎么样的？
活泼的
2.
他们的服饰有什么特点吗？
头上带羽毛，喜欢
3.
他们喜欢做什么？
边跳舞边唱歌
播放“十个小印第安人”视频~（
分钟）
师：好了，请问歌曲的音乐情绪是怎么样的？
师：小朋友们对十个小印第安人的观察非常仔细哟，对他们的音乐也非常第感兴趣！
接下来，请同学拿出今天我们要学习的歌曲《十个小印第安人》。
3、“乐学”过程：
（1）视唱曲谱。
师：请同学们看看曲子，请问这是来自哪里的歌曲？几几拍的歌曲？速度是什么？
师：同学们都回答正确！这是一首来自美国的儿歌，拍号是四四拍，速度是中速！这首歌曲旋律简单，情绪活泼又充满动感，虽然是一首外国儿歌，但是在我国都是家喻户晓。
（2）随琴有感情的演唱歌谱。
师：好，现在请同学们先听邓老师弹奏一遍，自己小声试唱歌曲的简谱，边听边用您的小手指指着简谱一块儿小声试唱，好吗？
（3）随琴有感情的演唱歌词。
1.
请小朋友这次随钢琴唱谱子，钢琴一句，小朋友一句，以标点符号为准。好，开始
2.
小朋友唱的好整齐和准确哟~这次小鹏友尝试把歌词套旋律当中去，跟着钢琴一块儿唱歌词！
（请同学们注意，有歌词的部分是小朋友唱，没有歌词的部分是钢琴弹奏哟！第一段和第三段有歌词，第二段是没有歌词的！）
四、拓展——“乐分享”
在顺利完成教学之后，让学生自己用不同的形式来演唱歌曲，给学生创造人人参与，人人登台的机会。让学生尽情的唱，尽情的跳，培养学生的自信心，表现力和创造力。把课堂气氛推向高潮。
1、师：同学们，今天我们更加深入地学习歌曲，，那么接下来的时间，老师要把课堂全部交回给你们，你们可以重新选择自己喜欢的小组进行再创造，分享学习的成果，由各小组长组织好你的小组进行练习，5分钟以后我们来场本年度最盛大的庆典。
2、分组练习。
3、合成。
五、在愉快的歌声中结束音乐课。