3.4 小学安全课《体育课—防震救灾演练》（教案） 体育与健康五至六年级 人教版（表格式）

教学内容：小学安全课《体育课—防震救灾演练》
学情分析：本授课班级共41名同学，大部分同学具备了良好的体育课堂常规习惯，在柔韧、灵敏、速度等技能方面有一定基础，但由于家庭和社会的禁锢，大部分同学缺少合作和勇气还有吃苦耐劳精神。
教材分析：地震具有突发性，使人措手不及。大部分同学缺少应对自然灾害时的应急能力。本教材试图通过体育课—防震救灾演练的模式，让6年级的学生在掌握正确的突发地震求生方法后还能尽自己能力在震后开展营救伤员以及搬运物资的方法；
领域目标：
1、运动参与：在防震救灾得演练下，学生们通过自主探究寻找求生方法和正确营救伤员以及搬运物资的方法；
2、运动技能：通过演练游戏学生感受和练习集中注意力、锻炼自身灵敏度和应急反应能力使自身在面对灾难时能快速做出反应；
3、身体锻炼：借助防震救灾演练，在跑动中提高速度、柔韧、协调和耐力，在救助伤员和搬运物资练习中提高上下肢体力量，发展全身协调能力；
4、心理锻炼：通过互相帮助抢救伤员，学生们加强了助人精神，从小养成见义勇为、乐于助人的优秀品质；
5、社会适应：通过合作救助、搬运物质；重建家园。建立和谐的人际关系，培养队员之间相互信任、团队意识和创新思维能力。
重点：提高注意力、快速寻找三角救生躲避点，采用正确方法开展营救伤员和搬运物质。
难点：合作营救、团队协作。
器材准备：体操垫、音响设备。
课程流程：
一：学生先教：
1、由体育委员宣布本节课总值日生，总值日生带领大家进行慢跑和队列队形练习；再安排各组值日生带领各组同学开展热身运动；
2、开展三评，小结。
二：教师后教：
讲述面对不可预料的灾难来临时，特别是地震灾难的自救方法；
通过防震救灾游戏演练，学生探究快速自救方法；
小结讨论提出自救后再营救伤员，探究营救方法；
小结营救伤员方法，再次开展游戏练习自救、营救，并探究搬运物资方法；
开展“重建家园”：分小组开展合作探究，并创新放松方法；
谈收获，开展三评，总结下课。
课序
结构
内
容
组织形态
组织形式
说
明
前段
开始准备部分
1、体育委员集合整队，安排总值日生上课；2、总值日生带领全班队列队形练习并即时评价；3、总值日生安排各小组值日生分小组带领热身练习；4、总值日生巡回纠正及点评；
学生上课教师听课
合组组织分组组织
1、总值日生轮流“上课”；2、小组值日生轮流安排小组热身练习；3、教师即时个别点评、提示、纠错；4、总值日生、小组值日生即时点评；
中段
过渡阶段
1、体育值日生评生、汇报并请师上课；2、师请值日生自评、生举手方式自评、互评；3、教师评价；
教师组织三评
合组组织
值日生谈体会、同学自评互评、教师点评值日生和全体同学。
后段
基本部分
1、宣布本课任务：防震救灾演练2、专项准备活动：跑步急停3、检查复习上次课后作业：略4、新知学习：（1）从跑步急停中选出能快速做出反应找到规避地的同学出来展示自己的动作，并让其讲述自己是怎么做的。（2）师揭示像这种快速反应找到规避点就是今天我们要学习的防震救灾演练。（3）全班再次练习，并提出震后营救伤员方法;再次开展游戏:练习自救、营救，并探究搬运物资方法；（4）集中请生展示，并讲述探究的方法。（5）集中讲解；（6）分组模仿练习；（7）集中演示正确的抢救伤员物质的动作，生模仿练习。（8）对比纠错，优化练习。（9）总结评价掌握情况。
教师上课学生学习
分组不轮换
教师对主教材所需专项准备活动进行补充对新授教材教师用发现式的教法进行组织教学，学生采用问题式学法进行学习采取综合教学师实时从开始、工作、结束阶段引导孩子讲述出自己完成的方法通过游戏比赛达到发展协调能力等体能练习。
结束部分
整理活动：分小组开展
“重建家园”的创新放松方法；教师引导集体放松身心；2“三评”总结；3、布置作业：4、收器材下课。
分组练习合组练习
小组值日生安排自编放松操总值日生安排集中放松操教师实时补充生举手方式自评小结使学生温故知新作业让所学知技延伸到课外