第1课《春》同步练习（含答案）

部编语文七上
春
同步练习（含答案）
一.基础知识。
1.给加点的字注音。
朗润（
）　　
钻出（
）　　
嫩绿（
）
眨眼（
）
宛转（
）
蓑衣（
）
酝酿（
）
鸟巢（
）
涨水（
）
应和（
）
抖擞（
）
和泥（
）
涨红（
）
和平（
）
宝藏（
）
和牌（
）
黄晕（
）
和药（
）
头晕（
）　　　窠巢（
）
应和（
）
喉咙（
）
嘹亮（
）
烘托（
）
卖弄（
）
静默（
）
风筝（
）
2.解释词语。
嗡：
朗润：
酝酿：
卖弄:
喉咙:
应和:
嘹亮:
烘托:
静默:
风筝:?
抖擞：
健壮：
呼朋引伴：
花枝招展：
3.填空。
（1）文学常识填空。
本文作者是________，字________，系江苏省扬州人，是我国现代著名的________、________、________、______，他的代表作有诗文集《________》散文集《________》《________》等。
（2）按原文填空。
①在描绘春草图时，“______________________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________________”，写出了春草之多、分布之广。
②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子：
，
。
③作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：
新：__________________________________________________________
美：__________________________________________________________
力：__________________________________________________________
④写出描写春天的完整的诗句。（课文中除外）
，
。
⑤密密地斜织着，_____________________。_____________________，小草也青得逼你的眼。
⑥_____________________，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑦写出本文中运用了比喻、排比修辞方法的句子：
，
，
。
⑧_______________________，混着青草味儿，还有各种花的香，_______________________。
⑨牛背上牧童的短笛，_______________________。
⑩傍晚时候，上灯了，_________________________________。
（3）第六段文字描绘的是________图。作者抓住了________的特点是________和________，从景写到________，从________写到人，由近写到________。
（4）文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写??????，而且也写了“织”字是承上句像________
的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。
（5）文中“像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是、________
_________。
（6）“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
（7）“吹面不寒杨柳风”一句出自________????________，杨柳风指的是______________，整个诗句运用了______
_的修辞方法，“杨柳风”
运用了______
_的修辞方法。
4.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
(1)明亮滋润。(
)
(2)形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。(
)
(3)呼唤朋友，招引同伴。(
)
(4)本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(
)
5．指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（　??????
?　）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（　????????
　）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（　???
　）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（???
　　）
（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（
）
（6）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（
）
（7）散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（
）
6.根据拼音写出汉字或给加点字注拼音。
（1）风qīng
qiāo
qiāo_____
___的，草软绵绵的（
）的。
（2）风里带来些新fān_____的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn
shī________的空气里酝酿（
）。
（3）鸟儿将cháo____ān
_在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū
péng
yǐn
bàn
________地卖弄清脆的喉咙（
），唱出wǎn
zhuǎn
________的曲子，跟轻风流水应和（
）着。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng
yùn________的光，烘托（
）出一片安静而和平的夜。
（5）地里还有工作的农民，披着suō_____戴着lì_____。
7.想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？
下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（　　　）
A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
8.阅读“春花图”，回答问题。
（1）选出对这段话的内容理解正确的一项是（???）
A.这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B.这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C.这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D.这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
（2）选出对这段文字的层次分析正确的一项是（???）
A.这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。
B.这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。
C.这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。
D.这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。
（3）对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（???）
A.这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B.这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。
C.“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D.这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
9.D对课文的理解分析正确的一组是（???）
①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。
②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。
③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。
④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。
A、①②③???????B、②③④????????C、①②④??????D、①②③④
二.简答题。
1．课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章的思路。
2．文中具体描绘了哪五幅春景图？
3.朗读课文，说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里？
4.作者在文中主要表达了什么感情？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
5.“春雨图”按什么顺序描写的?
6.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
7.第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
8.结尾这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
9.请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
(4)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(5)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
(6)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
10.仔细揣摩下列加点的词语，分析其表达效果。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
11.阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
12.《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？
13.请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的古诗句
14.课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
?
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（1）赞美了春的________________________。
（2）与春景描写的内在联系：________________________。
三.阅读训练。
（一）阅读课文选段，完成问题。
?①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，?
白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
?②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
?③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。
第①段：__???????__图；第②段：_?????????????___一图；第③段：??????????????图。
2.第②段是从????????、??????、???????这三个角度来描写春风的。
3.说说下面句中加点动词的表达效果。
(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4.第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？
（二）阅读《春》中的两段文字，回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
2.想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（　　）
A.春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）
B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
3.“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
4.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
5.从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
A.描写质地的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
B.描写色泽的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
C.描写生长旺盛的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.第二段有一处是作者展开的想象。请摘抄下来，并说明这样写有什么好处？
?
?
（三）阅读文段，回答问题。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.选文的作者是??????????????，体裁是????????????，主要运用的表达方式是??
??和??
??。
2.第①段突出了春草怎样的特征？表达了作者怎样的思想感情？
3.第①段写春草的同时也写了人的动作行为，这样写的目的是（　??　）
A.草地上有人在活动，所以要写。
B.说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C.写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D.写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4.文中划线句子写蜜蜂、蝴蝶有什么作用？句中的“闹”字有怎样的表达效果？（4分）
?
（四）阅读文章，回答问题。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1.下列对原文的分析理解，不正确的一项是（???
）
A.第③段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐，表现春草的可爱。
B.第④段按由高到低的顺序描写春花，思路清晰，层次分明。
C.第⑤段的加点词“卖弄”，在文中从感彩看是贬义词。
D.本文抒发了作者热爱大自然、热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
2.第③段中“钻”这个动词的使用，形象地写出了春草旺盛的生命力，它暗示春天（???
）
A.是春草初生的季节。
B.充满生机活力。
C.是温暖和煦的季节。
D.充满轻松与快乐。
3.第④段中，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个语句的次序能否变动？为什么？
?
?
（五）阅读《春》，完成问题。
?①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，??白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
?②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1.选文向我们描述了春天的两幅图景，请用简洁的语言概括填空。
第①段：
图；
第②段：
图
2.结合语境，赏析句子
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（从修辞角度）
3.第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句语序可否颠倒？为什么？
?
?
（六）阅读《春》选段，完成问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、
梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡
嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
1.依次概括选文所描绘的三幅图景。
春草勃发图→?????????????图→?????????????图。
2.将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？
???
小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。
3.作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？
4.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？
?
部编语文七上
春
同步练习（含答案）
一.基础知识。
1.给加点的字注音。
朗润(lǎng)　　　
钻出(zuān)　　　
嫩绿(nèn)
眨眼(zhǎ)
宛转(wǎn)
蓑衣(suō)
酝酿(yùn
niàng)
鸟巢(cháo)
涨水(zhǎng)
应和(hè)
抖擞(sǒu)
和泥(huó)
涨红(zhàng)
和平(hé)
宝藏(zàng)
和牌(hú)
黄晕(yùn)
和药(huò)
头晕(yūn)　　　　
窠巢(kē)
应和(
hè)
喉咙(lónɡ)
嘹亮
(liáo)
烘托(hōnɡ)
卖弄（nòng）
静默（mò）
风筝（zhēng）
2.解释词语。
嗡：〔～子〕京二胡，胡琴的一种；象声词：飞机～～响。蜜蜂～～地飞。
朗润：明亮润泽；爽朗温和
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作
卖弄:炫耀、夸耀或骄傲地显示
喉咙:泛指喉腔。
应和:对一种言行表示呼应，附和.
嘹亮:声音清晰圆润而响亮。
烘托:中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明2陪衬，使明显突出
静默:人不说话，不出声音；恭敬庄严地肃立，多表示哀悼
风筝:?一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞：形容精神振奋，饱满。
健壮：健康强壮。
呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。
3.填空。
（1）朱自清??佩弦??散文家??诗人??学者??民主战士?绿??背影?荷塘月色（2）①小草偷偷地从土里钻出来??嫩嫩的??绿绿的??园子里??田野里??瞧去??一大片一大片满是的②闭了眼??树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（3）春雨
春雨
细密
轻盈动景
物远
雨
远望
（4）春雨
花针
（5）细且密
细且亮
细且飘忽
（6）造酒??各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。??逐渐达到成熟?
（7）南宋志南和尚的《绝句》??吹动杨柳的春风??引用??借代?
4．根据下列意思，写出课文中相关的词语。
(1)(朗润)
(2)(花枝招展)
(3)(呼朋引伴)
(4)(酝酿)
5．指出下列句子使用的修辞方法。
（1）排比??拟人（2）引用??比喻（3）比喻??排比（4）反复??拟人
（5）拟人
（6）比喻
排比
（7）比喻、拟人
6.根据拼音写出汉字或给加点字注拼音。
（1）轻悄悄
ruǎn
mián
mián
　（2）翻
润湿
yùn
niàng
（3）巢
安
呼朋引伴
hóu
lóng
宛转
yìng
hè
（4）黄晕
hōng
tuō（5）蓑
笠
7.C
8.阅读“春花图”，回答问题。（1）A
（2）C
（3）B
9.D
二.简答题。
1．课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章的思路。
课文围绕“春”写了三部分内容。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)绘春，第三部分(第8－10段)赞春。
2．文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
3.朗读课文，说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里？
示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。
4.作者在文中主要表达了什么感情？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
5.“春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
6.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
7.第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
8.结尾这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
9.请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(4)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出了春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
(5)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。
(6)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，不仅赞美了春天蓬勃的生命力，同时也强调了它“新”“美”“充满活力”的特点。
10.仔细揣摩下列加点的词语，分析其表达效果。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”二字写出了在人们的不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使本来无意识、无情感的小草似乎也有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
11.阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；
(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐的美感；
(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
12.《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？
①观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。
②多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。
③调动人的各种感觉器官，使难写的事物形象突出。
④在平日的学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
13.请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的古诗句
（1）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（2）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（3）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（4）随风潜入夜，润物细无声。
（5）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（6）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（7）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（8）国破山河在，城春草木深。
14.课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
?
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（1）赞美了春的________________________。
（2）与春景描写的内在联系：________________________。
（1）赞美了春的新、美、充满活力。（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。
三.阅读训练。
（一）阅读课文选段，完成问题。答案：
春花图、春风图、春雨图。?
2.温暖、清香、悦耳
3.不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。
4.这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”语文中的描写、叙事等手法有它的内在逻辑关系，上下文是一一对应的，红的像火对应的是桃花，粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。用这几个排比着重突出了春天的色彩，完美的表达出“春”的特征和作者巧妙的利用色彩展现春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象。
（二）阅读《春》中的两段文字，回答问题。答案：
1.人们在草地上愉快地活动；间接地写出了春草的茂盛与可爱。
2.C.
3.不好；叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
4.拟人的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情景。
5.质地：嫩嫩的，软绵绵　色泽：绿绿的　旺盛：一大片一大片满是的。
6.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”展现了未来的美好生活，激发人们对未来的憧憬。（言之有理即可）
（三）阅读文段，回答问题。答案：
1.朱自清???
散文??
描写、抒情
2.特点：质地软、色泽绿、长势旺盛；表达了作者对春草的喜爱之情。
3.C
4.从侧面写出了花色艳丽，花味香甜。
“闹”字，不仅写出了声音，而且写出了情态。
（四）阅读文章，回答问题。答案：
1.C
2.B
3.不能。因为“红、粉、白”这三种颜色分别与上文的“桃树、杏树、梨树”一一对应。若变动，则表达不符合逻辑也不合理，所以不能变动。
（五）阅读《春》，完成问题。答案：
1.春花图????春风图
2.引用和比喻的修辞手法，引用南宋志南和尚的诗，将春风比着母亲的手。生动形象地写出了春风温暖和煦的特点，抒发了作者对春风的喜爱。
3.这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”。用这几个比喻句构成排比，生动形象地写出了春花的五彩缤纷色彩，展现春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象。?抒发了作者对春天的喜爱。
（六）阅读《春》选段，完成问题。答案：
1.春花竞放图→春风和煦图
2.不好。“偷偷地”写出了春草悄然而生的情景，给人不知不觉的感觉。“钻”形象地表现了春草冲破土层的劲，让人看到了小草顽强的生命力。这两个词运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情感，富有理趣，让人喜爱。括号里的词则没有这种表达效果。
3.从触觉的角度来描写春风，写出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。
4.“仿佛”是好像、似乎的意思。不能删掉。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，虚写了诱人的丰收美景图。如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的想象意味。