第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同步练习（含答案）

部编语文七上
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
同步练习（含答案）
一.基础知识。
1.填空。
（1）李白(701－762)，唐代著名诗人，字
，号
，有“
”之称。与杜甫并称“
”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代
主义诗歌艺术的高峰。
（2）在唐代，人们把较少格律限制的诗叫
诗（格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为
诗。
（3）“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿季节的一种＿＿＿＿＿气氛。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了
、
、
等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对
的描写，表达了诗人
之情。
2.理解性默写
（1）诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是：????????????????，????????????????????。
（2）本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句是：?????????????????，??????????????????。
（3）本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是：
?????????????????，????????????????????。
（4）本诗中借月抒怀，表达对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是：
???????????????????，????????????????????。
（5）诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是：
?
?????????????????，????????????????????。
（6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对友人强烈思念的诗句是：
???????????????????，????????????????????。
（7）写景兼点时令，含有漂泊之感、离别之恨的句子是
，而“
”句写闻讯，暗含悲痛之意，表现旅途艰难。
3.下面是对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的分析，不正确的一项是（??）
A.首句中，“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。
B.次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
C.后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感：对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……
D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”通过丰富的想象，运用比喻手法，将“愁心”比“明月”，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
3.选D。“我寄愁心与明月”，注意“寄……与……”搭配，并不是“运用比喻手法，将‘愁心’比‘明月’”，而是运用拟人手法，将“愁心”托付给普照寰宇的“明月”，带给远隔数千里的天涯沦落人。
4.对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（??）
A.作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。
B.朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。
C.诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。
D.这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。
5.选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗句理解不正确的一项（???）
A.首句写景兼写时令，用“漂泊无定”的杨花和“不知归去”的子规入诗，含飘零离别之恨在内，渲染出李白当时的心情。
B.次句直抒胸臆，“闻道”表示惊异惋惜，“五溪”指出被贬谪之地偏僻荒远，路途艰难，虽未写悲痛之情，而悲痛之情自见。
C.后两句抒情，将明月人格化，创设托月相送的意境，抒发了对朋友真挚的感请，写得深切而动人心脾。
D.后两句所创设的艺术境界和曹植的《杂诗》中“愿为南流景，驰光见我君”相似。
6．对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的理解和分析，不正确的两项是（??）（???）
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C.“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的知人心，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
E.诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
7.阅读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，找出分析不当的一项（???）
A.首句写景，杨花飘落，子规啼叫。诗人撷取这两种景物加以描写，含有飘零之感、离别之恨，情在景中、情景交融。
B.第二句便直叙其事，“过五溪”，见迁谪之艰难、道路之荒远，并能从中见出诗人对朋友的关切之情。
C.后两句议论，人隔两地，心情难达，而明月在天，千里可共，所以要将自已的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。
D.“夜郎”古夜郎国，在现在贵州西北部及云南、四川省部分地区。这里联想到夜郎国，用以表现友人被贬之远和诗人关心之切?。
8.对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗赏析不正确的一项是（??
）
A.首句写景。“杨花落尽子规啼”，杨花飘零，子规啼叫。诗人撷取这两种景物加以描写，含有飘零之感，离别之恨。
B.这首诗表达了对朋友的同情和关切。
C.这首诗想象丰富而奇特。
D.因为李白和王昌龄一样，都是不得志，所以说是“愁心”。
9.下列对诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的品读有误的一项是（???）
A.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”“龙标”指王昌龄，“闻道”表示惊诧，“龙标过五溪”，可见王昌龄迁谪之荒远，道路之艰难。
B.“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。
C.“杨花落尽子规啼”，杜鹃啼血，抒发悲苦哀怨之情。
D.“随风直到夜郎西”，王昌龄迁往古夜郎国，可见是个浪漫的好地方，作者也心驰神往。
10.对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》该诗理解有误的一项（???）
A.诗歌写景旷远，想象丰富，体现了诗人旷达豪放的胸怀。
B.“闻道”一句既写出了诗人乍听朋友遭贬消息后的震惊与惋惜，也写出了友人长途跋涉的艰辛和诗人对友人的关心。
C.诗人寄愁心与明月，是将自己对友人的同情怀念带给友人，以慰藉朋友破碎的心。
D.三四两句中诗人展开想象，并运用了比拟与夸张的手法。
二.简答题。
1.第一句写了哪些事物？写这两个事物的作用是什么？这句景物描写中含有作者怎样的感情？
2.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？
3.“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？这表明了作者怎样的心情？
4.前两句的写景叙事，都是为了下两句的抒情作铺垫（准备）。
5.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
6.为什么要把“愁心”寄与明月？
7.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？
8.明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写？有什么好处？
9.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
10.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀？
写作特色：
12.诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，模仿下面画句子再写一个句子。
13.课文主题
三.阅读训练。
（一）阅读古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?
(李
白)
?杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.首句点出????????，第二句传达出???????????????????。
2.请对
“我寄愁心与明月”这句诗，从修辞和作者情感两个角度进行赏析
阅读下面这首诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。?
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
这首诗的作者是：????????????????
2.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
3.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句内容分析拟人手法的作用。
（三）阅读唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？
2.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
3.全诗抒发了诗人怎样的情感？
?
（四）阅读下面的古诗，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1.诗人表达离别伤感的愁绪时，写到了哪些景物？
2.诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪几层意思？
?
（五）阅读李白的两首送别诗，完成问题。
?　　　　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
　　　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
　　　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
　　　　　　　　　　赠汪伦
　　　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌1声。
　　　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【注】1[踏歌]唐代广为流行的民间歌舞形式。这种形式一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗运用想象遥寄深情，请结合诗句加以说明。
?
2.上面两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。
3.古诗词中有许多送别诗，请你再写出两句表达送别之情的诗句。
??????????????，????????????。（写出连续两句）
（六）（一）阅读下面的古诗，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1.诗人通过描写景物，表达了????????????????????。
2.请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析
?
（七）阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
1.首句中有哪些意象，请写出来。
2.诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？
???????????
???????????????
（八）阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李??
白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1.第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
2.第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
3.作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
四.中考汇编。
（一）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（???
）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使考试院诗味更加醇厚。
（二）古诗词阅读（5分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6.诗的前两句中“????????”和“?????????????”两样景物点明事情发生的时节，富有象
征意义，给人以画面感。（2分）
7.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处，请简要赏析。（3分）
?
（三）阅读下面两首唐诗，完成4--5题。（6分）
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
4.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（
???）
A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛
B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。
D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。
5.这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。（3分）
?
（四）温习课内所学，完成古诗赏析任务。（6分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
于郡城送明卿之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
乙诗：吴国伦字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南
养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。
【析场景】
甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。
（1）乙诗前两句____________________。
【赏写法】
甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象，以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。
（2）乙诗后两句____________________。
（五）阅读下面诗歌，充成5-6题（6分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5.本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？（3分）
6.《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤机远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解.（3分）
?
（六）阅读下面两首诗，完成第6题。（3分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
别夔州官吏①
唐刘禹锡
三年楚国巴城守，一去扬州扬子津。
青帐②联延喧驿步③，白头俯伛④到江滨。
巫山暮色常含雨，峡水秋来不恐人。
惟有《九歌》⑤词数首，里中留与赛蛮神⑥。
【注释】①此诗是诗人调任之际所作。②青帐：指饯别宴席所设的青色帐篷。③步：码头。④白头俯伛：指当地年老的百姓俯身曲背。⑤《九歌》：这里指诗人在夔州所作的九首《竹枝词》。⑥蛮神：夔州在西南边地，故称当地供奉的是蛮神。
6.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（???）（3分）
A《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以达情，表现了他对贬谪好友的关切和同情，写的深切动人。
B.《别夔州官吏》写于诗人调任之际，三、四两句通过写人们送行的场面，表现他们对诗人的惜别之情。
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“花落尽子规啼”和《别夔州官吏》中“峡水秋来不恐人”都是写景兼写时令。
D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂，《别夔州官吏》则流露出诗人对隐居生活的向往。
部编语文七上
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
同步练习（含答案）
一.基础知识。
1.填空。
（1）太白
青莲居士
诗仙
李杜
浪漫
（2）古体
近体
（3）离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅
（4）杨花、子规、明月
景物
听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍
2.理解性默写答案：
（1）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（2）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（4）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（5）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（6）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（7）杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
3.选D。
解析：“我寄愁心与明月”，注意“寄……与……”搭配，并不是“运用比喻手法，将‘愁心’比‘明月’”，而是运用拟人手法，将“愁心”托付给普照寰宇的“明月”，带给远隔数千里的天涯沦落人。
4．C
5．B
6．CB
7．C
8.D
9.D
10．A
二.简答题。
1.第一句写了哪些事物？写这两个事物的作用是什么？这句景物描写中含有作者怎样的感情？
杨花，子规的啼鸣（不是子规）。
作用：（1）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛
杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
感情：对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦
2.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？
闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
3.“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？这表明了作者怎样的心情？
迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
4.前两句的写景叙事，都是为了下两句的抒情作铺垫（准备）。
5.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
6.为什么要把“愁心”寄与明月？
（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思。
（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；
（3）明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
（4）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
7.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？
因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。
8.明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写？有什么好处？
作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化？就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。
9.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
10.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀？
——后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
（浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑人物形象，反映现实生活。）
11.写作特色：（1）融情入景，景中见情，情景交融；（2）客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
12.诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，模仿下面画句子再写一个句子。
读完这首诗，我仿佛看到，李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，他的心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，他又将彻夜难眠。
13.课文主题
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。
三.阅读训练。
（一）阅读古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。答案：
闻讯的时节——暮春。??诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
2.拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
（二）阅读下面这首诗，回答问题。答案：
1.李白?
2.杨花、子规、明月（两个即可）?
3.示例：拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
（三）阅读唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。答案：
1.杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
2.示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。/
示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。/
示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
3.抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
（四）阅读下面的古诗，完成问题。答案：
1.杨花、子规、明月。
2.（1）诗人只能把自己的愁思托付给明月；
（2）诗人和朋友可以同时
看到高照的明月。（3）希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
（五）阅读李白的两首送别诗，完成问题。答案：
1.答案示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。
2．答案示例：“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；
“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。
3.
答案示例一：海内存知己，天涯若比邻。答案示例二：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。答案示例三：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（六）阅读下面的古诗，完成问题。答案：
1.离别伤感的愁绪。
2.运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；
希望明月尽快带去诗人对朋友的问候
（七）阅读下面的唐诗，然后回答问题。????
1.杨花，子规
2.抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。
（八）阅读下面的唐诗，然后回答问题。
1.杨花与子规两个意象??
作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
2.第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
3.因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
四.中考汇编。
（一）5.C
（二）古诗词阅读（5分）答案：
6.（2分）杨花??
子规
7.诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。
【评分标准：指明特点给1分，解说作用给2分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分】
（三）阅读下面两首唐诗，完成4--5题。（6分）答案：
4.（3分）D
5.（3分）甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。
（四）温习课内所学，完成古诗赏析任务。（6分）答案：
20.（1）点明了送别的时节和地点，以飘飘青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。?
（2）想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。
（五）阅读下面诗歌，充成5-6题（6分）
5.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令.漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙零之感、离别之恨在内。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做铺垫。
6.这里既有对老友通遇的深刻忧虑同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀，一路前行的一片安慰深情。
（六）阅读下面两首诗，完成第6题。（3分）6.D