教科版（2017秋）科学五年级上册2.1.地球的表面 教案

1.《地球的表面》
【教材分析】
《地球的表面》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元起始课。本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，提供“世界地形图”“我国的地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部”的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知，感受到地球上的地形是多种多样的。学生在感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考：这些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
【学生分析】
五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，不仅可以为整个单元的学习提供思维线索，而且也将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发他们进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。
【教学目标】
科学概念目标
知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标
能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标
愿意交流、表达自己的观点。
能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产
【教学重难点】
重点：认识常见的陆地地形及其特征。
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
【教学准备】
教师：橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔
分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单
【教学过程】
聚焦（预设3分钟）
[材料准备：一个橡胶篮球、教学课件]
1.出示一个橡胶篮球
提问：
（1）这是什么？什么样的篮球？
（2）近距离看看,你看到的这个篮球的表面是怎么样的？（可以让学生摸一摸）
教师小结：我们远看去似乎是光滑的，其实它的表面是凹凸不平的。
2.出示“蔚蓝色地球”的照片
提问：你看到什么？你认为它的表面是怎样的？
预设：①蓝色的是海；②海的面积很大；③凹凸不平的。
教师讲述：今天我们就来学习地球的表面。（板书课题：地球的表面）
探索和研讨（预设35分钟）
初步观察，整体认知
[材料准备：世界地形图、教学课件]
1.出示世界地形图
引导：刚刚我们远远地看到地球是一个蓝色的星球，那现在我们就通过它带我们走近看看地球的表面到底是怎样的。
（1）分组观察世界地形图
提醒学生可以通过多种方式（摸，从侧面看等）进行观察。
（2）简要交流
提问：通过观察地形图，你有什么发现？
预设：①地球表面大部分是海洋，陆地很少；
②陆地上是凹凸不平的；
③陆地上的颜色是不同的。
2.教师小结：地球上海洋面积大，陆地面积小（教师板书：海洋多，陆地少）。不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的（板书：凹凸不平）。
3.聚焦到我国地形
提问：你能在世界地形图中找到中国的位置吗？中国的地形有什么特点？
预设：①找到了，但太小了看不清；
②没有找到。
4.引导：那么有没有哪种地形图，能够看清我国的地形呢？
预设：中国地形图。
细辨凹凸，认识地形
[材料准备：立体中国地形图、地形特征记录表、记录纸条、马克笔、教学课件、微课、超轻黏土]
1.初看中国地形图，学会看地形图的方法
（1）出示中国地形图和高度表
教师介绍：同学们在观察地形图的时候，可以利用高度表来帮助你判断、描述高度。
（2）分组观察：中国地形的特点
（3）简要交流
预设：①找到了平原、高原、盆地等地形；
②有些地方是平坦的，有些地方是凹凸不平的；
③有很多高山，主要在西边。
2.明确杭州的地形及特点（教师可根据当地学生较熟悉的典型地点代替
）
（1）明确杭州的位置
提问：同学们现在都在杭州生活学习，你能够在中国地形图上找到杭州的位置吗？
（2）分组观察：在立体中国地形图中找到杭州的位置，看看杭州属于什么地形，用简单的关键词描述杭州所在区域地形的特点。
（3）小结交流
教师在地形特点记录表上板书杭州的地形名称，在纸条上写地形特点，并贴在“平原”对应的表格中。
3.查找奥运冠军家乡的地形，构建地形体系
（1）明确任务（在中国地图上出示各个奥运冠军的家乡）
请你们在地形图上看看这些奥运冠军的家乡，分别是什么地形，再仔细观察这些地形分别有什么特点？
（2）明确方法（出示纸条）
讲述：把地形的名称和它的特点写在纸条上，写关键词，写好就贴到黑板上的记录表中。
（3）分组探究：观察中国地形图，并及时记录，将记录纸贴在黑板上。
（4）交流汇报：高原、盆地、丘陵、山地的特点
请选择一种你所观察的地形，描述这种地形有什么特点？
（请第一个学生说，其他同学补充或纠正）
（教师对地形特点记录表中相应的特点描述的纸条进行取舍，最终留下符合各地形特点的纸条）
4.超轻黏土建模
（1）观察地形实景图
了解各地形的实景。
（2）捏制地形模型
小组合作利用五种不同颜色的超轻黏土,根据不同地形的特点，捏制地形模型。
（3）展示成品并简单交流
学生展示制作好的成品，其他同学进行简单点评。
（4）描绘侧面轮廓
你能描绘出这些地形模型侧面的轮廓吗？（如学生不了解侧面的轮廓如何描绘，教师可以以平原为例进行演示；提醒学生描绘盆地轮廓时要注意内部结构特征）
（如学生存在困难，则播放“地形侧面轮廓”微课，为学生提供支架）
（5）教师小结（出示各地形的图片）
结合各地形的图片，通过图文结合的方式再次明确各地形的特点。
引导：地球表面的这些地形，是怎么形成的呢？
观察特征，合理猜想
[材料准备：教学课件、班级大记录单]
1.观察地貌特征（出示中国五个地方的地形地貌照片）
说一说，各个地貌有什么特点。
2.猜想形成原因
组内交流讨论，将猜想填入到活动手册中。
3.小组交流
讨论形成五个地点的地貌的主要原因。
（教师将学生的猜想整合记录到班级的大记录单中，以便在后续学习中，对之前的猜想进行验证）
课堂小结（预设2分钟）
通过今天的学习，我们了解了地球表面的特征以及不同地形的特点，同时也对产生不同地貌的原因进行了猜想。在本单元后续的学习中，会进一步学习和研究产生不同地貌的原因，届时同学们可以验证自己的猜想是否正确哦。
【板书设计】
地球的表面
海洋多，陆地少
表面凹凸不平
高原
平原
山地
丘陵
盆地
贴学生观察记录高原的地形特点
贴学生观察记录平原的地形特点
贴学生观察记录山地的地形特点
贴学生观察记录丘陵的地形特点
贴学生观察记录盆地的地形特点
【作业设计】
1.下列关于地形的描述，错误的是（
）。
A.从地形图上可以看出，地球表面陆地少、海洋多
B.地形图上不同颜色表示不同海拔高度
C.地球表面的地形地貌是复杂多样的
D.地球表面的地形一旦形成后就不会再改变了
2.用直线把地形和与其对应的特点连起来。
平原
面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界
高原
高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。
丘陵
地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
山地
四周地势高，中间低平
盆地
宽广平坦，起伏很小，海拔较低
3.我们家乡的主要地形是（
）。
A.山地
B.平原
C.丘陵
D.高原
E.盆地
参考答案：
1.D
2.略
3.略