Module 4 Healthy food unit 3 Language in use.教案（表格式）

学校
课题
Module
4
Healthy
food
Unit
3
Language
in
use
教师姓名
学科（版本）
外语教学与研究出版（外研版）
章节
Module
4
Unit
3
学时
一学时
年级
七年级
教学目标
To
learn
some
key
words
and
key
sentences
about
food.(学习关于食物的单词和have
got
句型)
To
listen
and
understand
the
dialogue
about
food
and
drink.(能够听懂关于食物和饮料的对话)
能够将所学的知识运用到现实生活中。
体现多媒体的特点，加深对知识点的理解。
情感目标：让学生给出学习的建议，培养学生自助学习的意识。
解决教学重点难点的措施
本课的重点是have
got句型以及名词单复数的掌握。通过图片展示以及食物组与全班的句子对比练习，来区分have
got
的肯定句，否定句和一般疑问句以及回答。通过同桌练习来训练学生的口头输出能力，通过听力以及朗读和角色扮演来巩固所学的知识点，最终通过大卡的展示，来训练学生的发散思维，同时讲所学的知识点运用到实际生活之中。
学习者分析
初一学生在学习中的心理特征因人而异。同一个人对于不同的学习内容有不同的心理表现，对于相同的学习材料也会因时间、条件、环境等不同而产生不同的心理状态，在英语的学习上也是如此。概括起来，主要有以下几种特征。
1、好新鲜，情感转移快。这一心理特征使学生对英语一开始很好奇，感兴趣；但随着时间的推移，这种新奇感便会逐渐消失，学习兴趣也随之下降。
2、怕苦怕累，缺少刻苦精神。随着教学内容的增加，要求识记的语音、单词和句型的增多，他们经常遇到记忆与遗忘的问题，因此觉得学习英语太苦太累，这种心态影响学习的效果，学习效果不理想又会导致兴趣下降。
3.养尊处优，好胜自私。大多独生子女这一心理特征使得初一学生在英语学习过程中乐于老师和同学的表扬，而不愿听到说“不”字。对老师和同学的指正持逆反心理。由于好胜自私，这些学生总希望教师给他们比别人多的表现机会，以满足其好胜心理。
4、情感要求强烈和感情脆弱。初一学生希望老师像父母一样宠他们，稍不如意便觉得老师对自己不好，容易产生自暴自弃心理。他们把学习与对老师的感情联系在一起。
5、意志薄弱，抗挫折能力差
因此执教者在教学活动实际过程中以小组竞赛，食物的分组以及展示，能够活跃课堂的口号加与课文相对应的动漫视频等来引起学生的兴趣以达到时刻集中学生注意力的目的。对于教学知识点的学习由浅到深，由易到难的进行学习，来保持学生对学习英语的信心。在上课过程中，交互式电子白板的多媒体功能给学生提供了许多展示自我的机会，也给老师提供了及时检测课堂效果的机会。执教者能够做到及时的表扬以及对错误的纠正，从而形成了一个良性的课堂环境。
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
打招呼
0'00''-0'50''
引出分组竞赛
让学生了解有竞赛机制，提高学生的积极性
提问学生：你们喜欢小组比赛吗？
从而引出小组竞赛的环节
借助于多媒体电子白板，播放powerpoint展示食物组和饮料组的竞赛机制。
导入
0'50''-1'46''
引出课题
提问学生：
你们今天吃了什么早餐？
从而引出课题
借助于多媒体电子白板，播放powerpoint展示课题。
学习新单词
1'47''-4'54''
通过音标学习新单词
通过音标和图片学习关于食物和饮料的单词
提问学生：知道哪些食物和饮料？
引出新词，以及通过音标拼读单词。
使用交互式电子白板功能，学习巩固新单词。
借助于多媒体电子白板，播放powerpoint展示相关单词的图片以及音标
借助于多媒体电子白板的聚光灯功能，展示相关单词的图片以及音标，让学生学习单词
学习新句型
4'55''-8'30''
掌握have
got的相关句型
学习have
got句型
提问各个小组的有无相关食物，运用上have
got句型，
借助于多媒体电子白板，播放powerpoint展示相关句型以及图片。
两人合作操练句型
8'31''-12'15''
巩固have
got
的相关句型以及相关单词
学生两人合作，练习对话
学生两人合作，练习对话，练习结束之后，在全班展示练习成功
借助于多媒体电子白板，播放powerpoint展示相关句型以及图片。
课中小结
12'16''-19'36''
学生能够在课中对之前所学的知识点做梳理
对知识点进行小结
引导学生说出知识点
借助于多媒体电子白板，播放powerpoint展示相关练习以及使用电子白板的触屏功能弹出答案。
听力训练
19'40''-25'23''
训练学生的听力能力。
听对话，完成问题
学生听对话，完成问题，并且做适当的解释，使用“批注”功能，及时对听力题目进行检测。
利用交互式电子白板的“批注”功能，进行书写、圈划和标注，给学生提供一个展示自我的功机会。在学生进行笔头输出练习的同时，达到了及时检测的目的。
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
朗读对话
25'24''-29'44''
纠正学生的语言语调
朗读视频
跟着视频朗读，随后进行角色扮演朗读（Food组扮演Tony,
Drink组扮演Tony’s
dad）
借助于多媒体电子白板的触屏功能，让视频能够随时随地的暂停播放，能使学生能够顺利的进行跟读，模仿视频的语音语调。
六人小组活动
30'30''-37'00''
训练学生的口头输出能力，以及能够将所学知识点运用到实际的生活中。达到发散学生思维的效果。
巩固以及运用所学单词以及have
got句型的使用
小组成员利用所带的食物进行讨论，练习have
got
的相关句型。并且根据实际情况完成大卡纸，然后进行成果展示。
布置家庭作业
37'20''-37'40''
让学生课后能够巩固所学的知识点。
引导学生如何使用今天所学知识点来完成家作。
借助于多媒体电子白板，播放powerpoint展示家作。
总结
37'54''-39'40''
让学生对本课知识进行总结，让学生做课堂的主人。
通过板书展示本课的重点。
通过板书，引导学生进行总结，将课堂主权交给学生，同时使学生对所学知识加深印象。
选出优胜组
39'01''-39'35''
根据小组得分情况，选出优胜组，并且鼓掌祝贺。
借助于多媒体电子白板，展示优胜组，掌声以及烟花以到达祝贺的效果。