四年级语文上册《习作：生活万花筒》 课件（31张ppt）

(共31张PPT)
部编人教版四年级语文上册
生活就像是万花筒，每天都会发生
各种各样的事情，有些是我们亲身经历
的，有些是我们看到的，还有一些是我
们听说的。我们这次作文的主题就是
“生活万花筒”。
在你的生活经历中，有哪些事让你
感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些
事让你羞愧难当？现在请同学们想想，
哪些事给了你很深的印象？
写拔河比赛，起因、经过、结果这
三个部分所占的篇幅都一样吗？
不一样
哪个部分应该写得详细一些？
经过应该写的详细一些
事情
拔河比赛
起因
学校组织，增强班级凝聚力
经过
十分激烈
结果
赢得了比赛
习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？
用什么样的方式写比较好？
开门见山、设置悬念。
开头一：星期五，我们班在操场上
举行了一次激烈的拔河比赛。
开头二：前天上午，我们四年级举行
了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之
间进行。想到以前我们之间进行了七次比
赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，
担心这次比赛会输。
开头三：今天上午老师告诉我们一个好
消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸
腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉这
个中午似乎比以往漫长了许多……
你更喜欢哪一种开头方式？
开头我们已经找到了方法，那么
接下来该写什么了？
拔
河
比
赛
起因
经过
结果
摩拳擦掌
拼尽全力
动作
语言
心理
神态
在描写拔河这个过程中加入细节描写，
也就是神态、语言、动作、心理等描写，
可以让读者更能感受到当时现场的氛围。
下面我们来看一个片段，看看这个片
段是如何写的“过程”。
比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋
力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子，
双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，
脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中间
的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸
慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。
这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们
拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边响
起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四
一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了
电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。
然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。
这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加
油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐
心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立即
响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！
谁来说一说这个片段的细节描写？
动作描写：攥紧绳子
拼命地拉
神态描写：眼睛瞪得滚圆
脸憋得通红
语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：
“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，
加油！四一，加油！”
心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一
下子就把他们拉过来。
“双脚恨不得深深地钉进地里”。
运用了什么修辞手法？
夸张
当我们在描写一个事情的经过的时
候，要避免平铺直叙，并且适当地运
用一些细节描写。这样会使得我们的
内容更加地丰富，情节更加的精彩。
中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？
结尾可以用什么手法来写呢？
总结全文、结尾点题、
首尾呼应、表达愿望等。
①通过这次比赛，我懂得了：我们只有团
结一致，才能取得胜利。
②这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰
心。在生活中也是一样，不要失败了一次就灰
心了，俗话说得好：“失败是成功之母。”暂
时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发
现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第
二次，第三次……最终一定会成功的。
你更喜欢哪个片段？
更喜欢第二个片段，因为第二个片段
总结了经验教训，并用到了俗语。
开头结尾都有了，经过也有了，那我们
还缺一个题目。我们先看看课本上的题目。
捉蚊趣事
她收到了礼物
照片里的温暖
教室里的掌声
一件烦心事
爷爷戒烟了
家庭风波
信不信由你
我最想说的一件事
上周五的语文课上，王老师范读课
文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成
了第四声。①“老师，您读错了，“蛰”
应该念第二声。”我站起来说到。王老
师先是一愣，然后问大家，大家都说不
知道。接着，为了确认那个字的正确读
①交代事发
原因。
②发现错误，
及时指出，这种
做法难能可贵。
音，王老师查了一下字典，并说：
“刘刚同学的意见是对的，老师的确
是读错了。”②
放学回家，我把这件事告诉了爸
爸，没想到爸爸却发火了：“你懂不
懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”
我解释说：“老师说过，没有人是十
全十美的，谁要是有了错，大家应该
帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，
他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你
还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱
提意见，这还了得？”“这是您的看法，
我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴，
只是轻轻地嘀咕了一句。谁知还是被爸
爸听见了，爸爸更加严厉地斥责了我，
我委屈极了。③
③将爸爸愈
来愈凶的态度
写得逼真、形
象。
第二天王老师知道了这件事，放学后就到
我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学
向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。
您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去
读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、
对大家都是有好处的。”爸爸急了：“可这样
不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管
理学生？”“这要看学生提什么意见，只要正
确合理就应该按学生说的去做。人无
完人，老师也不例外，也会有做得不
妥的时候呀！”王老师温和地说。
④
我在旁边不住地点头赞同。
错怪你了，爸爸向你道歉。”⑤
④写爸爸和王
老师的对话，表
现出了王老师负
责任的态度。
王老师走后，爸爸抚摸着我的头
说：“王老师说得对，是爸爸太固执，
⑤结尾交代事
情的结果，爸爸
向“我”道歉。
总评：
老师读错了一个字，“我”指出了错误，
老师说“我”做得对，爸爸却说“我”不尊
重老师。好在王老师对工作认真负责，前来
家访，家访后爸爸向“我”道歉。作者对整
件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，
让人读完就知道了事情的原委。
自定主题，写一篇作文，记得一定用
上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的
起因、经过、结果，这样你的作文才会成
为一篇佳作。
根据自己的习作提纲，完成习作。
提示：不要忘记人物的细节描写（神态、
动作、语言等）。
小组内互读互改，提出修改建议。注意
对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。
根据同学的建议再次修改习作。
展示优秀习作和进步习作。
谢谢观看
Thank
You