泉水

【教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目标】
　　１、认知：
　　　⑴　知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　⑵　读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
　　２、能力：
　　　⑴　通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。
　　　⑵　培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
　　３、情感：
　　　⑴　通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
　　　⑵　通过教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
　　１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
　　２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
　　３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【教学对象分析】
　　１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
　　２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。
　　３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。
【教学策略及教法设计】
　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。
【教学媒体设计】
　　教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。
【教学时间】
　　两课时。
【教学过程设计与分析】
第一课时
　　略。
第二课时
一、课件激趣，揭示课题
　　导入：
　　１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。
　　２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。
　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
　　３、谈感受。
　　４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。
　　５、（网络课件）浏览“泉水小站”。
　　　　小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）
　　借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。
　　６、进入课题：
　　　　浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。
二、初读，疏理课文，整体感知
　　１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。
　　　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。
　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。
　　２、同桌交流课文说了些什么。
　　３、汇报发言，根据回答相机板书。
三、品读赏析，理解感悟
　　１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？
　　２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：
　　　⑴　你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？
　　　⑵　练读泉水的话，注意读出感情。
　　　⑶　品读美词佳句：
　　　　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？
　　　⑷　你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……？
　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。
　　３、小结学法：
　　　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。
　　４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友
小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。
　　５、小组合作学习。教师巡视点拨。
　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。
　　６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。
　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
四、背诵积累
　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！
五、略读第六、七自然段
　　１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？
　　２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。
六、扩展学习，表达感受
　　１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？
　　　　泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。
　　发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。
　　２、交流、汇报。
　　３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！
　　“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。
　　４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。
　　“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。
音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。
　　５、分享同学的心里话留言。
七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学
　　（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　５、泉水
　　　　　　　　　　　　　　　　　多
　　　　　　　　　　　　　　　　　清
　　　　　　　　　　　　　泉水　　甜　　乐于助人
　　　　　　　　　　　　　　　　　美
教学目标：
1．会认8个生字，会写5个字。
2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习：　
1．熟读课文，用各种方法认记生字。
2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程：
一、切入举偶
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）
2、诗歌导入。生读书P22［我会读］。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、 学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流
1、 二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。
2、 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
3、 组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
4、 生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。（开火车、做游戏、比赛读。＜检查主要是面向差生。＞）
四、朗读
1、 细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
（生用特定符号把答案标划出来并向大家汇报。师作适当的板书。）
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读 仿读 指名读 分组读 齐读 竞赛读。
五、背诵
1、 学生选择自己喜欢的方式背诵课文1 3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、 练习背 指名背 分组竞赛背。
六、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、 写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
作业设计：
1、 练写生字，听写生词。
2、 熟读课文，背诵课文。
教学后记：
5 泉水 　(第二课时)
教学目标：
1．复习巩固生字词，会写4个字。
2．抓住描写后两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片。
教学过程：
一、复习巩固
1、 开火车认读生字词。
2、 听写生词，互改并订正错误。
二、学习4 7自然段。
1、 运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、 回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
三、想象
1、 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、 补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 。”
四、练习
1、 填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、 根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的部分不要写成“巳”。
六、积累
1、读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
2、在小组内展示摘抄成果，互读一次。
七、实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
作业设计：
1、 练写生字，听写生词。
2、 读摘抄本子。背诵课文。
板书设计：　　　　　　　　　　　　5　泉水
山腰的水池 　让姐姐打水
山间的平地 当杜鹃花的“镜子”
(多、清、甜、美) 泉水
山坡的果园 给果树喝水
静静的山谷 　　　 为画眉鸟伴奏
学习目标
　　　１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。
　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。
　　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
　　教学过程
　　　１、复习生字词
　　　　①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
　　　　②出示生字卡片
　　　　　我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
　　　２、学习课文
　　　　（１）初读课文
　　　　①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。
　　　　②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。
　　　　③谁能说一说这几个同学读得怎么样？
　　　　（２）学习课文
　　　　第一自然段
　　　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
　　　　②你先自己练习一下吧。（自由读）
　　　　③指名读第一自然段。学生简单评价。
　　　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
　　　　第二至五自然段
　　　　①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。
　　　　②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。
　　　　③提问：你读懂了什么？
　　　　④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。
　　　　⑤谁能告诉她不明白的问题吗？
　　　　⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。
　　　　⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
　　　３、激趣说话
　　　　（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
　　　　（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。
　　　第六至七自然段
　　　　（１）自己先读一读。
　　　　（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）
　　三、指导背诵
　　　　课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。
　　四、指导书定要求掌握的生字词。
　　　（１）引导学生观察字体。
　　　（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。
　　五、扩展延伸
　　　　你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？
教材分析：
　　　课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
　　　孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
　　教学目标
　　　1、会认5个生字，会写10个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
　　教学重点：
　　　　识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
　　教学准备：
　　　　课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　　你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？
　　二、识字学词：
　　　1、读第一自然段“你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了……”一句，认识生字“股”。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
　　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结　合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。
　　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
　　　4、小组交流识记生字的方法。
　　三、写字指导。
　　　　要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作偏旁以及在字的左下时的变化规律上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、复习15个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
　　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
　　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
　　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
　　一、导入：
　　　　同学们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
　　二、朗读感悟
　　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
　　　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
　　　　（2）自主说话，小组交流。
　　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
　　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
　　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
　　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
　　　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
　　　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
　　　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
　　　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
　　　　　　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
　　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
　　三、总结拓展
　　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
　　　　（1）有感情地自由朗读全文。
　　　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
　　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
　　　　（1）“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
　　　　（2）口头补充句子。
　　四、积累运用
　　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
　　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
　　五、实践活动
　　　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
　　相关链接：
　　1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
　　2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别
　　饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.