第5课《秋天的怀念》教学设计 2021-2022学年部编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学设计
一、设计思想：　　
作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》指出，学习现代文，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。　　
初一学生具有一定学习能力，不易接受单纯的说教，因而学习过程中宜引导学生进入具体情境中讨论、分析，鼓励学生独立思考，合作学习，逐步形成自己的认识和观点。　　
二、教学目标：
根据课程标准，教材内容和学生实际，设计以下教学目标：　
(一)知识与能力：有感情的朗读课文；理解文章内容，把握文章主旨。　
(二)过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。　
(三)情感、态度、价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。　　
三、教学重点：
通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解“母爱”的内涵。　　
四、教学难点：　
由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
教学过程　　
一、创设情景，导入新课　
由史铁生去世的视频导入。　
同学们，刚才的视频讲的就是作家史铁生。2010年，他的去世引起了许多人的关注。因为史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他的生存状况让他的作品有一种独特的气质。我们一起看一段文字资料。（PPT展示史铁生的前半生的简要经历）命运给史铁生以迎头痛击，他悲伤、绝望、崩溃，但同时承受痛苦，被死亡威逼的还有一个人，那就是被他称为“活得最苦”的母亲。今天，我们就跟随史铁生先生走近《秋天的怀念》，走近他与母亲的别样人生。
二、讲述秋天的故事　　
请同学们通读课文，要求朗读正确流畅，并思考：“我”和母亲的生活分别经历了什么？　“我”的生活苦吗？母亲的生活苦吗？是啊，重病缠身的母亲照顾双腿瘫痪的“我”，这样的生活着实痛苦艰难。
三、读懂秋天的内涵
请同学们自由朗读课文，标画出描写母亲或“我”语言、神态、动作等细节的句子，体会母亲或儿子的痛苦艰难。先把找到的带给你感动的句子有感情地读给小组同学听，再说说你读懂了母亲或儿子怎样的心情。　　
预设：（一）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
点拨
1.
你关注的这些词语如果去掉，效果会有什么不同？2.为什么是眼边儿红红的，而不是眼睛红红的？PPT穿插资料：她知道，得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。--《我与地坛》但是她愿意等，愿意用她的余生倔强的等。母亲永远在我们看不见的地方爱着我们。
（二）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”
点拨：
1.母亲知道儿子的痛苦，所以她急切的想要劝慰儿子，她说出了一句刻在我心里的话，母亲是怎么说的？2.母亲“扑”灭的是什么？“抓”住的是什么？“忍”下的又是什么？3.这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子，朗读给大家听。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这段话里，你注意了哪些词语？北归的雁阵，甜美的歌声会让史铁生想到什么？你能理解“我”的表现?21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，忽然瘫痪了双腿。同学们来看“瘫痪”的“瘫”字的字体结构，病字框加难，病到了艰难的地步。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。带着对史铁生的这种理解，读读这几句话。　
（三）母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
母亲为什么要“挡在”窗前?她怕什么?她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。(会有怎样的伤感，联想)实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。带着这样的感受再读这句话。　　
有没有发现母亲和儿子的对话中，情绪发生着变化？“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，可见母亲的耐心、慈祥。（不是第一次要带儿子去看花，所以央求的语气应该怎样读？当儿子同意了，她又是怎样的心情，语气应该怎么样？）　　
我们把这一段变成对话来读读。母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”我：“什么时候?”母亲：“你要是愿意，就明天?”我：“好吧，就明天。”母亲：“那就赶紧准备准备。”我：“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”母亲：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个......”
母亲听到我同意去看花，高兴的要准备。她要准备什么？母亲一定无数次设想过儿子同意的情景，所以情不自禁地说出了自己的计划：看完菊花，就去仿膳。为什么要去仿膳？其实母亲要带儿子看的不仅仅是菊花，要吃的也不仅仅是豌豆黄儿，母亲是想让儿子在苦难的生活里站起来，勇敢地重新面对生活，希望儿子能够好好儿活啊。
（四）母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗?
母亲的自身情况又是怎样的?
①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血......(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。)读着这些话，你能理解出作者对母亲的什么样的情感？
朗读：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。　
当一个病人清醒地知道她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，作为一个母亲，还有比这更痛苦的她那只有
21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活?作为母亲，还有比这更揪心的痛吗?面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃?没有!她只是用她最朴实的语言表达她最大的愿望，希望儿子好好儿活。　此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，用你的朗读表现出来。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活......”　
（五）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子
和我那个还未成年的女儿......”　　
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么?(补充母亲没有说完的话，读出来。)
你俩要好好活。母爱是无私的!　教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。　　
四、收获秋天的怀念　　
在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，从哪一段看出来的?齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......　　
1.
最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?
此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心。详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态——或淡雅，或深沉，或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩!
2.
你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。　　
结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，表明“我”说的意思是母
亲虽然离开了，成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，会勇敢地面对生活中的磨难。作为对母亲的纪念。　　
3．史铁生真正懂得了母亲的话，从他后来的文章里也可以看出来。PPT展示：　幸福是要自己去寻找的......哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。——“华语文学传媒大奖”年度杰出成就奖颁奖词
4.小结：
母亲就在这个秋天去世了，菊花盛开的秋天，泼泼洒洒的秋天，带着怀念和自责的秋天，其实《秋天的怀念》并不是说所有的故事都发生在秋天，而是说这样的故事和秋天有共同之处，史铁生懂得了母亲的痛苦，收获了一种母爱，懂得了生活的苦难，收获了一种生存的信念，这样，他就能像他的母亲给他起的名字一样，用铁一般生存毅力，能够好好儿活。
5.现在，请同学们带着对文章的理解，带着对史铁生的理解，完成下面这段话。越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，望着望着天上北归的雁群，我
；听着听着李谷一甜美的歌声，我
；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我
。
6.世界以痛吻我，我要报之以歌，史铁生在冰冷的轮椅上，写下了最有生命和温度的文字。最后，我想向同学们推荐史铁生的《我与地坛》，《合欢树》，相信你们一定喜欢。