科学六年级上教科版3.3电磁铁的磁力课件1

(共18张PPT)
——义务教育课程标准实验教科书
六年级上册第三单元
教学目标
知识目标 ：
通过亲身实践进一步了解磁铁的性质，通过探索影响电磁铁磁性大小的因素，知道影响电磁铁磁性大小的因素。
组织指导学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
能力目标 ：
在学生制作积累的经验上，通过探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动，培养学生的观察能力和探究能力。
在探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动过程中，培养学生的表达能力、分析能力和归纳能力。
情感态度和价值观：
在探索过程中能够大胆想象，又有根据地假设，并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。
运用学到的科学知识解决问题，并且在活动中培养乐于与人合作的精
线圈
铁芯
电池
电磁铁的基本构造
实验的小组将实验数据表格中
制作电磁铁的比赛进行实验的情况
小组 吸引回形针的枚数/枚 小组 吸引回形针的枚数/枚
A1 A5
A2 A6
A3 A7
A4 A8
思考:各个小组汇报的数据有什么特点 吸的回形针多少代表什么？
提出假设 实验验证
第一种办法:增加电池节数可以改变电磁铁的磁力大小
谁来猜测怎样可以改变电磁铁的磁力大小？
第二种办法:增加线圈匝数可以改变电磁铁的磁力大小
第三种办法:既增加电池节数和线圈匝数可以改变电磁铁的磁 力大小
友情提示
你们组决定研究的题目是什么
实验中应当控制不变的条件有哪些 需要变化的条件是哪一个
研究需要什么材料
实验结果记录(吸起大头针数量记录)
……
我们可以设计一份表格式的实验计划，记录表的设计可以有以下栏目：
表格链接
注意事项
查找影响电磁铁磁力大小的因素，是一个探究性的对比实验，
因此每次实验只能改变其中一个条件
2、对比实验中，需要变化的那个条件，差别要明显一些,才便于我们更好地对比观察；
3、为确保实验结果的准确性，每次实验一般要做到3次。
4、在实验过程中一定要细心观察，详细记录，因为有些实验现象稍纵即逝；
5、不要把电磁铁长时间接在电路中。
影响电磁铁的磁力大小 的因素（一）
研究问题
我们的设计
准备材料
记
录 电池节数（节）
吸引的大头针（个）
实验结果发现
或表明
提示:
线圈为不变量
教师操作实验、填表数据示范
电磁铁的磁力大小与电流的关系
线圈为不变量,逐步增加电池节数
电池若干节、线圈、导线、铁钉、大头针等
发现增加电池节数，电磁铁的磁性增大；
减少电池节数，电磁铁的磁性减弱。
影响电磁铁的磁力大小（二）
研究问题
我们的设计
准备材料
记
录 线圈的匝数（匝 ）
吸引的大头针（个）
实验结
果发现
或表明
提示:
电池节为不变量
发现增加线圈的匝数，电磁铁的磁性增大；减少线圈的匝数，电磁铁的磁性减弱。
电磁铁的磁力大小与线圈的关系
电池为不变量,增加线圈匝数
电池若干节、线圈、导线、铁钉、大头针等
实验
结果
表明：
发现既增加电池节数又增加线圈匝数，电磁铁的磁性增大；反之。
影响电磁铁的磁力大小（三）
研究问题
我们的设计
准备材料
记
录 电池节数（节）
线圈的匝数（匝）
吸引的大头针（个）
提示:
同时增减
电磁铁的磁力与电流、线圈的关系
同时增减电池节数又增加线圈匝数
电池若干节、线圈、导线、铁钉、大头针等
电磁铁在生产生活的应用
电磁铁在生产生活的应用
电磁铁在生产生活的应用
【板书设计】
影响
发现
电磁铁磁性的大小
电磁铁
猜想 实验
1、增加电池节数
2、增加线圈匝数
3、既增加电池节数也增加线圈匝数
课堂拓展.学习交流
通过学习，你还知道生产生活中哪些使用上了电磁铁？
通过学习，你还想发明什么吗？