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第一单元诵读欣赏《诗人领袖》
（一课时）
目标预设：
理清毛泽东领袖与诗人的双重身份。
体会诗歌中精当的比喻和巧妙的构思。
背出涉及毛泽东诗词的有关诗句。
教学重点：毛泽东领袖与诗人的双重身份。
教学难点：体会诗歌中精当的比喻和巧妙的构思。
教学准备：
1.熟读全诗。
2.查阅作者、毛泽东。特别查诗中化用毛泽东的诗句。
预习导学：
1.作为领袖，毛泽东是个怎样的伟人？作为诗人，毛泽东的诗有什么特色？背几首毛泽东的名诗。
2.初步赏析本诗的艺术特色。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
集体背诵毛泽东的《沁园春·雪》，让学生从不同角度赏析这首诗。（教师在赏析诗歌上作一些指导：主题的意义、修辞、色彩、构思、手法）强调作者毛泽东，让学生谈毛泽东是一个怎样的人。明确：诗人、领袖。
二、精讲点拨，质疑问难：
1.师可让学生再读几首已学的毛泽东的名诗，引导学生体会毛泽东诗的特色：擅长古体诗词，内容多为中国革命的历程，具有革命现实主义和浪漫主义的结合。风格豪放，大气磅礴，激情洋溢，想象丰富。
2.为领袖，毛泽东的形象又是怎样？让学生运用查阅资料回答。（多给予肯定）
3.泽东既是诗人，又是领袖，本诗是怎样表现毛泽东的这双重身份的呢？学生先对每一节用一到二句话回答，然后小组合作，最后代表发言。教师肯定：
第一节：从诗的形式入笔，将枪声与漫漫长征路比作诗韵与诗行。
第二节：从诗的内容设喻，战略谋划与战斗生活便成了马背，行吟与意象选择。
第三节：选择生活细节，表现毛泽东挥洒自如，想象丰富，豁达豪放的诗人气质与领袖风范。
第四节：把缔造共和国这毛泽东一生最伟大的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。
第五节：以诗歌吟诵来比喻“中国人民从此站起来了”的宣言，并以“嘹亮的东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。
4.析本诗。学生独立思考完成，并校对。
主题：刻画毛泽东诗人与领袖的双重形象，赞颂毛泽东的丰功伟绩。
表现手法：精当的比喻；巧妙的构思。
三、课堂活动，强化训练：
1.复诵读全诗，能分析毛泽东的诗人与领袖形象，体会本诗的精当的比喻。（小组背，男女生背，齐背，独背）
2.流诗中化用毛泽东的诗句的出处。
明确：“战地黄花”语出《采桑子·重阳》
“如血残阳”语出《忆秦娥·娄山关》
“望断南山雁”语出《清平乐·六盘山》
“梅花漫天”语出《七律·冬云》
“北国风光”语出《沁园春·雪》
3.论“嘹亮的东方”是什么意思？这样写好不好？
四、延伸拓展，巩固内化：
完成《当堂反馈》阅读分析部分。
布置作业：赏析《卜算子·咏梅》
教后反思：
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诗人 领袖
诗人 领袖
你用平平仄仄的枪声写诗 二万五千里是最长一行 常于马背上构思 便具有了战略家的目光 战地黄花 如血残阳 成了最美的意象 有时潇洒地抽烟 抬头望断南飞雁 宽阔的脑际却有大江流淌 雪天更善畅想 神思飞扬起来 飘成梅花漫天的北国风光
相信你是最严肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便成了世界的诗眼 嘹亮了东方！
诵读欣赏 《诗人 领袖》
教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
作者简介：
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．
人生易老天难老，
岁岁重阳。
今又重阳，
战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，
不似春光，
胜似春光，
寥廓江天万里霜。
《采桑子·重阳》
一九二九年十月
《忆秦娥·娄山关》
一九三五年二月
西风烈，
长空雁叫月。
霜晨月，
马蹄声碎，
喇叭声咽。
雄关漫铁，
而今迈步越。
从头越，
苍山如海，
残阳如血。
七律《冬云》
一九六二年十二月二十六日
雪压冬云白飞，
万花纷谢一时稀。
高天滚滚寒急，
大地微微暖风吹。
独有英雄驱虎豹，
更无豪杰怕熊罴。
梅花欢喜漫天雪，
冻死苍蝇未足奇。
清平乐 六盘山
一九三五年十月
天高云淡，
望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程两万。
六盘山上高峰，
红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
“北国风光” 《沁园春·雪》
结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：
一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方：
毛泽东的许多诗来自革命战争，在毛泽东的笔下，诗与战斗和谐统一。
将毛泽东新中国成立前的革命生涯缔造新中国的过程比作一首气势磅礴的诗歌，形象生动地表现了诗人领袖毛泽东的半生的革命历程。
诗人创造了壮美的意象
指创立了新中国 赞颂毛泽东的历史功绩
按要求填空：
第一节：从诗的（ ） 方面 设喻；
第二节：从诗的（ ）方面 设喻；
第三节：重点刻画诗人的形象与风格；
第四节：以代表诗作设喻；
第五节：从诗的（ ）角度设喻
全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。
形式
吟诵
赞颂
内容
讨论
现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？
（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵。
（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
讨论
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？
秋收起义、以农村包围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了
思考
你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？
这首诗的角度新在何处？
毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖。
作者从诗歌创作的角度切入，精当的设喻，既包含诗歌创作的主要的方面，又概括了毛泽东的形象与业绩。
小结写作特色
角度新颖
比喻精当
毛泽东是诗人，更是领袖。记述领袖缔造共和国的丰功，写出的将是浩繁的史册；倘若将创业开国比作诗人酝酿诗作，便有了一串恰切的比喻，枪声是平仄的诗韵，战地是壮美的意象，战略谋划是构思创作，“中国人民从此站起来了”的宣言便是诗人最嘹亮的吟唱。 短短诗行便刻画了毛泽东的神韵，概括了他一生的业绩。诗中还化用了毛泽东的许多诗句，如“战地黄花”“残阳如血”“北国风光”等，多阅读积累会有更深的理解。
有感情的朗诵，品味这首诗
知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗： 仿诗：
墙角的花， ————
你孤芳自赏时， ————
天地便小了。 —————
课后作业
背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
