小青蛙

教学目标:
通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力,熟悉二胡的音色,并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐;用富有弹性,轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
教学重点:
启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现,让学生有审美体验。
教学难点:对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演
教学方法:借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验,通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。
教学用具:荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐
教学过程:
1,谜语导入:
师:同学们喜欢猜谜语吗
生:喜欢
师:好,老师出谜语你们来猜一猜:碧绿的衣裳披身上,大大的眼睛头顶长,宽宽的嘴巴大又大,捉虫的本领真高强。(学生争着回答——“是青蛙”)对了,今天我们上课的课题就叫《小青蛙》(在黑板上用简笔画的方式出示课题)
2,师:以前你们听的故事都是用语言描绘的,今天我们来听一个关于小青蛙的故事,它是用乐器二胡来讲述的,我们一起来听听吧,边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子 它们在干什么 。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段,学生们描述青蛙形象、动作,有的说小青蛙在欢乐地跳跃,有的说它们在捉虫子吃等等
师:同学们的想象力真丰富!今天是小青蛙们的节日,它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,时儿游入水中,时儿蹦上田梗,玩得真高兴。
B、播放第二段,思考:在音乐中听到了什么声音,这声音让你想到什么 学生回答:听到滴答声,好象下雨了,听到风声,风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大,风越刮越猛。
师:音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时,天上下起了蒙蒙细雨,雨越下越大,还夹着狂风,然而,小青蛙没有被暴风雨吓到,它们依然愉快得玩耍,有的跳入水中畅游,有的在荷叶下唱歌,还有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音乐,在这段音乐中你听到什么动物的叫声 这段音乐和前面哪段音乐很象 学生答:公鸡的叫声,想到天亮了;和第一段音乐象
师:雨过天晴,雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了,一声鸡叫划破长空。大地苏醒了,青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,它们又唱又跳,把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小,青蛙远去了,它们要回家去了。
D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事,讲一讲
E、完整听一遍,随着音乐分角色来表演故事(发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片,小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演)
3、师:小青蛙玩累了,要回家了,可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了,你们能帮忙吗 出示节奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的节奏)让学生识别。
出示歌谱(投影)
请同学们和“小青蛙”(布袋木偶)按节奏学说歌词
A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词
3,学唱歌曲:
A、听范唱 B、分角色学唱歌曲
4,歌曲处理:
A、 引导学生用愉快的情绪,清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。
B、 歌曲表演:
a 、 请学生边表演边演唱(鼓励学生自己创编动作)
b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演,允许在教室里任意跳动,音乐停时就近坐在别人的座位上
c、音乐停时,请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型,由“青蛙”妈妈(教师扮演)用准备好的照相机给青蛙拍照。
5、教师小结:“小青蛙是多么的快乐啊,虽然它们遇到了狂风暴雨,虽然它们遇到了找不着家的烦恼,最终还是战胜了困难,,这种精神是值得同学们学习的。
教学反思:
学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生,是以提高学生的审美素质为核心的。设计和实施音乐课堂教学,让学生有审美的体验,这是摆在我们音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式,有效得激发学生的学习兴趣。迷面勾勒出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙外形的美。教师富有表情的朗诵也体现出了语言的节奏美,还有课题以简笔画的方式出现即新颖又增添了色彩美,这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性,尤其是一年级的学生。音乐欣赏如果只停留在让他们被动听的层面,必然会让学生感到索然无味,因此教师要给学生参与表现美、创造美的机会,通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的,风和日丽固然美,电闪雷鸣,风疾雨骤也是美,它给人以震撼,给人以力量,本课我让学生通过语言的描述、动作的模仿、乐器的表现,更真切的感受到这一美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受,更在于开阔一代人的眼界,铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素,在课堂教学中运用多种手段,不断强化学生的审美体验,努力提高学生的审美素质。
一、课文说明
　　　　这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。
　　二、教学目标
　　　1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
　　　2．自主积累词语。
　　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
　　三、教学准备
　　　　青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
　　四、教学时数
　　　　2课时
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）猜谜导入，激发学生兴趣。
　　同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。
　　问：这是一只怎样的小青蛙呢？
　　学生发言后齐读课题。
　　（二）自由读课文。
　　1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
　　2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
　　3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
　　4．全班齐读课文。
　　（三）自学本课生字。
　　1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。
　　2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
　　（四）检查自学情况。
　　1．教师出示生字卡片，指名认读生字。
　　2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
　　3．找朋友认读生字。
　　4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？
　　5．把生字放回文章中，全班再读课文。
　　（五）指导书写。
　　1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。
　　2．学生描红，仿写。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）复习。
　　青蛙　回答　捉回家　放学　为什么　等　爱妈妈
　　（二）学习课文。
　　1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。
　　2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。
　　3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
　　4．以小组为单位合作学习。
　　5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。
　　师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？
　　另一组汇报第二句，教师板书：劝、放
　　教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？
　　指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。
　　学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。
　　你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。
　　6．启发想象。
　　听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？
　　出示练习：听了妈妈的话，我。
　　教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。
　　7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）
　　这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？
　　8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。
　　我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。
　　指名背诵，介绍方法。
　　（三）总结全文。
　　同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）
　　通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。
　　（四）作业。
　　1．背诵课文。
　　2．自主积累词语库。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19.小青蛙
　　　　　　　　　　　　
教材简析：
这是一首小诗，通过“我”因为喜欢小青蛙捉了一只带回家，妈妈教育“我”，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事。告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲究爱护的方式。
教学目标：
1、认识14个生字。认识新笔画：撇点。
2、自主积累词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
4、了解课文内容，知道青蛙是有益的动物，我们应该保护它。
教学重难点：
重点：识字、写字
正确有感情朗读并背诵课文
难点：正确理解妈妈所说的话。
教学准备：
多媒体课件，奖励的小卡片，青蛙布偶
教学步骤：
集体设计 个性设计和反思
教师活动 学生活动
一、激趣导课：（师：小朋友，老师给你们带来了一位歌唱家，请你们仔细听猜猜他是谁？今天，老师就带你们去认识一只小青蛙，和它交朋友。 在一个风景优美的池塘里住着一只美丽的青蛙妈妈，青蛙妈妈和她的小宝宝快乐地生活着，慢慢地小蝌蚪长成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉迷藏。天黑了，它迷了路，哭了起来。这时，荷叶姐姐说：……） （多媒体播放蛙叫声。）学生聆听，猜测。（演示课件，出现小青蛙）（课件演示）学生仔细看，进入情境。（课件演示荷叶姐姐说话） 通过设计情境，激发学生兴趣，引导学生积极进入课文。
二、初读感知，检查识字情况（老师知道你们课前都自己拼读了红色通道的生字，你们愿意帮助小青蛙回家吗？）1、识字游戏检查认字情况。 （你们看小青蛙回到家了，它和青蛙妈妈多高兴啊！生字宝宝也回到了课文中，你们还认识他们吗？请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字借助拼音多读几遍，也可以问问同桌的同学，开始吧！） （同学们读书的速度真快啊！我们来开火车读课文，好吗？一组读一行。开始吧！）2、检查学生自读情况。 （课件演示：识字游戏）用各种方式检查，尽量读得又快又准。重点纠正“等、为什么”的读音学生开火车读课文。 识字游戏的设计与课文导入的故事相联系，使教学中的每个设计环环相连，不孤立存在，另外游戏使学生的识字目的明确，激发了学生的识字兴趣。
集体设计 个性设计和反思
教师活动 学生活动
三、创设情景，读中悟情。（你们真了不起，这么快就把课文读得这么流利。刚才我们已经把迷路的小青蛙送回家了，对吗？可是有一天，小青蛙又出去玩，天黑了，青蛙妈妈等啊等，也不见小青蛙回来，你们知道它在哪吗？请你们自己读课文，在课文中找答案，再数数课文有几句话。开始吧！）（你从课文中哪句话读懂的？读一读好吗？）（你说得真好。同学们，你们看，这是什么？）（听我说，我爱小青蛙，捉了一只带回家。谁愿意像老师这样抱一抱，说一说？）（那你们先自己试试。）（谁能比他更爱这只小青蛙？）（一起读一读。）（小朋友们，你们把我带回家了，你们的妈妈会怎么说呢？）（在你们的生活中，谁为了什么事劝过你吗？）（谁能像妈妈一样读读第二句话。）（我也想读读，妈妈见了劝我说：“放了它。”）（“快快”说明妈妈的心情怎么样？）（谁能读好这句话？）老师引读这句话。（我们把两句话连起来再读读，一边读一边想，你有什么想问妈妈的？） 学生自读课文，领会课文大意。 指名说说。（小青蛙被小朋友捉回家了。）（我爱小青蛙，捉了一只带回家。）（青蛙、青蛙）学生都愿意指名上台读。学生齐读。课件出示图片指名说说（妈妈见了劝我说：“快快放了它。”）让学生联系实际说说。请学生读读。学生指出老师少了“快快”。指名说说。学生读读。（为什么要放了小青蛙啊？） 充分鼓励学生，调动他们的积极性。
集体设计 个性设计和反思
教师活动 学生活动
（你们看她的表情多好啊！你为什么皱着眉头？） （像她这样读一读） （是啊！为什么要放了小青蛙啊？读读课文好吗？）（谁来说一说。）（同学们，听到这儿，我想说件事：我记得，在我小的时候，有一次，我生病了，妈妈一夜都没睡，守在我的身边。你们的妈妈是怎么爱你们的？）（我们是这样，青蛙也是这样，你们看看。现在再自己有感情地读读这句话，好吗？） （听了妈妈的话，我会怎么做？）（老师被你们感动了，小青蛙回家了，你们看，跟着小青蛙唱唱、跳跳。）（好了，孩子们，让我们手舞足蹈地读课文吧，会背的同学尽量背诵！）四、拓展延伸（你们看看小青蛙在干嘛？） （你们还知道哪些对我们有益的动物。） 让我们每个同学行动起来，和动物交朋友吧！） 学生自由回答学生齐读。学生自由读课文。学生说说。学生联系实际谈谈，体会母爱。学生自读。指名读，男女生分工读。。蹦蹦跳跳，放松一下（播放一段录象。）学生回答。