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三年级上册
Unit
2
I’m
Liu
Tao
Period1
Teaching
contents
教学内容
Story
time
Teaching
aims
and
learning
objectives
教学目标
1能听懂、会读、会说句型:
I’m…
/Are
you
…?
/Yes,
I
am./No,
I’m
not.
2
能听懂、会读并有感情地表演故事。
3
能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus
of
the
lesson
and
predicted
area
of
difficulty
教学重点和难点
教学重点：
1能听懂、会读、会说句型:
I’m…
/Are
you
…?
/Yes,
I
am./No,
I’m
not.
2
能听懂、会读和有感情地表演故事。
3
能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：
能听懂、会读、会说句型:
I’m…
/Are
you
…?
/Yes,
I
am./No,
I’m
not.
Step
1
Warm-up
1.Greeting
T:
Good
morning/
afternoon,
class.
S:
Good
morning/
afternoon,
Miss
Sun.
2
Game:
type
the
letters
T:
When
we
greet
others,
what
can
we
say?
Let’s
play
a
game.
(同学们，我们可以用哪些语言来打招呼呢，快来看看打字机打出了哪些句子，
大声读出来吧！）
（课件上的字再增加Good
afternoon.
看看如何排版）
Step
2
Presentation
1Pre-reading
Show
the
students
T:
Look,
the
bus
is
coming.
Who
is
getting
off
the
bus?
S:...(将原课件上的人物下车的环节，调整到这边。
(2)
Present
the
title
T:
Look,
this
is
Liu
Tao.
And
he
says:
I’m
Liu
Tao.
（录音播放这句话）
Present
the
title
Unit
2
I’m
Liu
Tao.
（可以再插入一遍封面）
(2)
Learn
the
sentences
T:
I’m
Miss
...（对一位同学问）？
Are
you
...?
引导学生回答
Yes，I
am.
No,
I’m
not.
(教师上课前要知晓4、5个孩子的姓名，以便上课能引导学生的理解和回答。）
Present
“
Are
you
...?
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.”
Then
play
a
game
“
Our
classmates”
Rules:
请一个同学面对黑板，背对同学，下面的学生站起来，与他打招呼“Hello/Good
afternoon/Good
morning/Hi,…”讲台前的同学猜“Are
you
…?”猜对了，回答Yes,
I
am.猜错了回答No,
I’m
not.
2
While-reading
(1)
Watch
and
choose
T:
Today
Mike
is
at
school.
When
is
it
now?
Let’s
watch
the
cartoon
and
choose.
Q：
When
is
it?
A:
In
the
morning
B
In
the
afternoon.
S:
A
（追问：Why？
学生自由回答。）
T:
Yes,
they
come
to
school.
And
they
say
“Good
morning.”
(2)
Read
and
find
T:
And
Mike
greets
to
some
other
students.
But
who
doesn’t
he
know?
Q:
Who
doesn’t
Mike
know?
Su
Hai
B.
Yang
Ling
C.
Liu
Tao
(learning
tips:
Read
the
dialogue
carefully
and
find
the
answers.
Use
“——”
to
underline
the
key
sentences.
认真阅读对话，找出答案，并用“——”画出关键句。)
（公布答案的时候，呈现2、4两幅图，品读Are
you
Su
Hai?
Yes,
I
am.
Are
you
Wang
Bing?
No,
I’m
not.
I’m
Liu
Tao.)
(3)
Present
“
Wang
Bing”
T:
Mike
makes
a
mistake.
This
is
not
Wang
Bing.
He’s
Liu
Tao.
Who
is
Wang
Bing?
Do
you
want
to
know?
(呈现书本第五页的彩图。让学生找到Wang
Bing）
T:Yes，
you’re
right.
Can
you
find
the
differences
between
Liu
Tao
and
Wang
Bing?（要求写在页面上，引导学生发现两个男孩的发型不同。）Teach
：
Wang
Bing
(4)
Listen
and
repeat
关注：升降调问题，确定语音的模仿
(5)
Read
and
act.(Work
in
four
)
Step
3
Consolidation
1
Game:
Who
is
this?
黑板上呈现课文里的已经学过的人物（Yang
Ling,
Miss
Li,
Mike,
Liu
Tao.
Su
Hai，Bobby,
Sam给他们各插入一句语音，语音从一二两课课文中选择。
Rules:
请一排同学转身，向后坐，听声音并逐个猜测
“
Are
you...?
另请七名同学站在前排，根据他们的猜测分别给出回答“Yes,
I
am./No,
I’m
not.
黑板上呈现一下规则：
1
请7名同学转身背对黑板，准备听电脑的声音猜人物”
Are
you...?
2
电脑呈现7个人物，请7名同学上前来扮演，准备回答“Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.”
3
点击人物，听声音，逐个猜测和回答。
2
Read
the
book
try
to
act
it
out
(电脑呈现小蝌蚪找妈妈四幅图片，）
T:Look,
I
have
a
book“
Little
Tadpoles
looking
for
Mum”
Let’s
enjoy
it.
(先完整的浏览四幅没有文字的图画书，再呈现四幅图。第一幅图给出完整的句子，Are
you
Mum?
No,
I’m
not.
后三幅图对话挖空，让学生看图，口头完成这个对话)
T:
Are
you
Mum?
The
little
tadpoles
are
looking
for
Mum.
(带读Mum)
T:
Let’s
help
them,work
in
six.(6人小组，分别扮演金鱼，鸭子，乌龟和青蛙，以及两只小蝌蚪）
Step
4
Homework
1
Read
and
recite
Story
time.
2
Preview
Fun
time
and
Cartoon
time.
板书设计：
Unit
2
I’m
Liu
Tao
教后反思：
在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生通过Hello这首歌曲的动画回顾上一单元I’m…的意思，快乐地大声唱英语歌曲不仅能营造英语的氛围、带动学生课堂开始的热情，也为后面的学习进行了铺垫。
接下来采用“猜猜他是谁”的游戏的形式教学句型Are
you
…?
及其回答Yes,
I
am./No,
I’m
not.让学生初步通过游戏步感知句型的意思、体会该句型的功能。
在课文学习部分，让学生先通过看卡通，找出Mike见到了哪些同学，说说他们的姓名，这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出Mike是怎样确认新朋友的姓名的，这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句读课文，培养学生读的能力，养成良好的语音语调。最后让学生表演课文对话，巩固课文学习。在这个环节，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。
课文学习后，通过小结本课重点对所学知识进行巩固，帮助学生养成良好的学习习惯。再通过“Touch
and
guess”的游戏，让学生在玩中运用本课重点句型，体会在实际生活中运用语言的乐趣。
