Module 11 Way of life unit 3 Language in use 教案

八上M11
U3教学设计
一设计思路。
本节课探讨的是语言文化这一话题。不同的国家有不同的风俗习惯和风土人情，这是英语学习中经常涉及的一个话题。通过学习，学生能了解不同国家和地区的风俗习惯，拓宽国际视野，培养文化包容欣，促进跨文化交际意识的发展。
内容上以王辉在英国的经历为主线，介绍了英国人的一些生活方式。文章采取总分的结构，第一段从总体上介绍本文主旨，有趣的英国生活，接下来四段分别从问候，下午茶，传统食物及等车展开叙述。
本节课是在了解文本的过程中采用情境教学，在课堂中创造真实的交际环境并多次采用小组活动的形式，使语言输出更加流畅自然。
二．教材分析。
本单元以Way
of
life为话题，旨在通过单元教学使学生学会谈论不同国家和地区的风俗习惯，了解英国的风俗，学会表达“应该与不应该做的事情”；能就中国的丰收习惯进行写作。能给外宾提供一些建议，使他们了解中国的风俗习惯。
三．学生分析。
学生现在已经学完了过去时，过去进行时以及含有when,while,as
soon
as以及if等状语从句，上一个模块，已经接触到情态动词，所以这个模块语法相对地简单了一些。课前通过感让学生谈论有关英国的图片激活他们的相关背景知识，为开展后面的阅读活动与写作活动作好铺垫。本活动使学生对将要阅读的内容形成一定程度的了解，而很自然地将下一步的阅读作为印证活动。这样，就在一定程度上降低了阅读的难度，加深了理解的深度。
四．教学目标及重难点。
1.语言知识目标
1）词汇：学会experience,shouder等。
2）短语：尝试使用touch
sb.
on
the
shoulder,for
the
first
time
等。
3）语法：能说出含情态动词can,may,must的句子。
2语言技能目标
能通过skimmming技能获取文章主旨。
能借助语义结构图细读文章并完成要求。
课后能熟读文章，
能根据文段表演。
3．学习策略目标。
1）通过标题，图片预测文章
2）能通过默读，细读蒱捉细节。
4．情感目标。
了解不同的文化背景文化下的国家习俗，并能入乡随俗。
5．文化意识目标。
通过了解其他国家安全的生活方式，中美比较，尊重文化差异，并学习其他国家优良传统。
6．教学重点：
通过阅读，掌握文章大意，并深入了解英国的生活方式。
7教学难点：
能用情态动词描述中英的生活方式。
五．教学过程
1．热身导入
由教师喜欢喝茶导入到英国的奶茶，再播放视频下午茶让学生对英国的下午茶生活方式有所了解。
2．课前活动。
学生描述课文中的两幅图片并预测王辉在英国将有什么样的经历。
3．课中活动
1）第一遍默读，获取大意。
介绍鱼骨图阅读方式，引导学生抓住关键信息，总分结构，利用所给词组填好鱼骨信息。
2）细读第二段至第五段并完成响应的阅读任务，之后交流成果。
阅读中提出思考：王辉爱喝英国的奶茶吗？以及为什么最后一段中一个绅士要去拍前面的等车人的肩膀？
3）课后阅读
看课文的动画视频并跟读，模仿语音语调。
4．读后活动
1）分组表演王辉在英国的四种经历。
2）比较不同的文化。不同的生活方式，中英文化对比。
3）布置下堂课写作。
5．作业布置
1）布置学生互读课文。
2）制作海报或写一篇有关英国的生活方式的作文。
六．板书设计
Module
11
Way
of
life
Unit
2
My
experiences
in
England
What
do
you
think
of
Wang
Hui
will
tell
us?
Famous
places
he
went
to
way
of
greeting
people(para2)
Afternoon
tea
way
of
having
afternoon
tea(para3)
What
happened
at
the
bus
stop
way
of
eating
traditional
food(para4)
Traditional
food
way
of
waiting
for
a
bus(para
5)
Greet
people
Clothes
Famous
people
he
met
七．教学反思
1.优点：
（1）王辉在英国经历的不同的事件，讨论了英国的一些生活方式，文章脉络清晰，采取总分的方式，学生们读起来较为容易。
（2）课学生表现的不错，能够积极地参与到活动中来，最后的role
play也很精彩。之前的语言输入带来最后的语言良好的输出，以学生为主体，给了学生充分的时间去准备语言输出，学生活动较多，体现了新课标以学生为本的精神。
（3教师方面来说，开始时有些紧张，但随着课堂活动的深入，教师能较好地按照热身，课前，课中和课后活动来展开话题，内容丰富，由总体把握全文到梳理各个段落的细节，为后来的学生的语言输出打下了基础，开展的活动丰富多彩，能够引起学生的兴趣。
2．不足：
教学图片不够充分，多展现异国的图片，给学生多元化的感受，在细读部分过度的更自然。