4.1.1 运动的基础 教案 2020-2021学年冀教版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 4.1.1 运动的基础 教案 2020-2021学年冀教版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-25 18:09:51 | ||
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文档简介
课题：运动的基础
学校名称
课例名称
《运动的基础》
教师姓名
学段学科
初中生物
教材版本
冀少版
章节
第四单元
动物的生活
第一章动物的运动
第一节动物的基础
年级
八年级
课例说明
1.指导思想
初中生物课程标准的基本理念是面向全体学生，立足概念的生成，提高生物科学素养，倡导探究式学习。在课标的引领下，本节实验教学我采用实物观察、多媒体展示、小组合作探究等教学方法，开展教学活动，逐步帮助学生形成相关生物科学概念以及结构与功能相统一的重要生物学观点，发展学生的学科素养。
2.教材分析
2.1知识结构分析
“运动对于动物生存至关重要，课标要求通过“观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构”说明动物的运动依赖于一定的结构，在义务教育阶段，学生能在器官水平观察动物实物材料的机会并不多，观察实物材料可丰富学生的感性认识，理解到不同器官之间协调配合共同完成运动，进而体会生物体是一个有机的整体。
本节课围绕运动的结构基础——运动系统这一核心内容展开，运动由运动系统来完成，运动系统包括骨、骨连结和骨骼肌。本节突出了运动系统的各组成部分与运动功能相适应的形态结构特点，强调骨适于支撑和运动的特点：坚而不重，硬而不脆；关节既灵活又牢固的原因；骨骼肌的收缩力是动物运动的动力。为了使学生有效的开展学习，遵循从感性到理性的认识规律，通过实验教学，学生可以直观的理解运动的基础，为进一步学习“运动的完成”做铺垫。
2.2教学目标分析
2.2.1知识与技能
描述运动系统的组成；描述动物长骨、关节、骨骼肌的基本结构。
理解骨坚而不重、骨硬而不脆的原因、关节既牢固又灵活的原因。
说明骨、关节和骨骼肌在动物运动中的作用。
2.2.2过程与方法
尝试用肉眼观察长骨、关节和骨骼肌的形态和骨、关节的的纵剖结构。
2.2.3情感态度与价值观
关注自身健康，保持坐、立、行走的正确姿势。养成经常参加体育运动的习惯。
2.2.3重难点分析
本节的重点为长骨、关节的基本结构和功能。难点：学生通过观察骨、关节、骨骼肌的结构，认识到不同器官之间协调配合共同完成运动，进而体会生物体是一个有机的整体。生物体的结构与功能是相适应的。
3.学情分析
学生已经在七年级接触过运动系统的概念及组成。但并不了解骨、骨连结和骨骼肌的结构特点及在运动中的作用。通过实验解剖观察各部分结构，可以调动学生的学习积极性，更直观地了解各部分的特点及功能。初二学生的好奇心强，具有一定的实验操作技能。依据学生的思维特点，我采取了启发引导法，分析归纳法、实验探究法、合作学习法有机结合，引导学生积极主动参与探究活动，发展思辩能力，培养动手能力。通过本节的学习和探究，使学生掌握运用实验、观察的基本方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发散学生思维，提高知识的运用能力。
4.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
设疑激趣
明确主题
合作探究
获得新知
认识骨的结构及特性
了解骨的成分
关节的结构与特点
骨骼肌
联系实际
总结归纳
图片展示动物的运动方式
多媒体课件播放室内操的视频。
提出问题：同学们很容易完成点头、拍手、举手等动作，请思考完成这些动作需要身体的哪些结构参与呢？
教师板书运动系统的构成。明确运动系统是运动的基础。包括骨、骨连结、骨骼肌。
生物学基本观点是结构与功能相适应，那么它们都有哪些结构特点适于运动呢？
让我们带着这个问题开启本节课的学习之旅吧！
提问：为什么骨坚硬呢？
我们以长骨为例了解骨的结构。
教师指导学生采用从外到内的观察顺序依次观察鸡长骨的结构，并进行边观察边提问思考的方式进行。
教师提供图片及视频展示对学生进行学法指导。
提问：
长骨最外层是什么结构？
长骨不同部位的颜色、质地一样吗？
骨松质和骨密质的疏密程度一样吗？
观察骨松质和骨干部分的骨髓颜色有什么不同
总结归纳
骨坚而不重的原因
小孩和老人摔倒谁更容易受伤？给出不同时期骨成分的对比。
提问？你们处于哪个时期？
图片展示正确坐姿脊柱弯曲
总结骨坚而不重、硬而不脆的特征，进而得出骨适于支撑运动。
引导学生认识自身关节，初步感知关节的特点。
引导学生观看视频资料，并思考相关知识点
联系实际：脱臼
过渡：只有骨、关节能完成运动吗？
教师展示人体骨骼
通过图片认识骨骼肌的结构
通过分析骨、关节、骨骼肌三者的关系进而明确它们在运动中的作用
骨折的救护方法
体育锻炼对运动的影响
思维导图总结知识点
观看视频、齐做“室内健身操”
学生思考回答
可能答案：
骨、骨骼、关节、肌肉等
学生明确本节课学习内容
学生课前预习长骨结构完成导学案。建立一定的知识基础。
学生用拳头敲击另一个手臂感受骨的坚硬。
小组合作
学生观察长骨的形状，手捏感受骨的硬度
观察最外层的骨膜，并仔细寻找骨膜上的血管和神经。
用解剖针扎一下骨两端和骨干部分的骨质
观察骨松质中填充红骨髓，骨干部分的黄骨髓
学生代表实物投影展示长骨的结构
分析图表
得出结论：从成分上看，青壮年骨具有硬而不脆的特性。
理解为什么青少年时期要保持正确的坐立行走姿势。
一名学生代表示范灵活的关节，其他学生猜一猜都是哪些关节？
学生学习课本中的相关内容
学生观看视频明确操作的步骤
以小组为单位开始实验，填写导学案。
并思考关节既牢固又灵活的原因
学生代表画图注明结构名称。
并解释关节灵活牢固的原因。
学生思考回答，还需要骨骼肌的参与
学生回答
回顾本节要点，
形成知识系统
激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
初步对运动产生感性认识
反馈评价
学生体验
教师问题引导
学生开展小组合作认识长骨各部分的结构
总结归纳
突破难点
联系实际
解决问题
养成正确的生活习惯
活跃课堂气氛
激发学习兴趣
反馈评价
理解骨、骨骼肌、关节三者的关系
5.板书设计
运动的基础
6.教学反思
由于本实验用到解剖工具存在一定危险性，所以课前教师提前剥离鸡皮、剖开长骨、暴露出关节部分，这样便于学生观察，更能够节约时间体现教学的有效性。从实验材料的准备上分析，选用鸡骨为是实验材料，比选用哺乳动物（猪）的长骨具有以下优点：材料体积小、价格便宜、而且拿较锋利的小刀（如壁纸刀）就能纵剖长骨的优点。经过实验发现选用鸡爪这个实验材料可以同时观察长骨和关节的结构，充分利用实验材料，而猪的长骨体积大、价格贵、剖开长骨需要找专业的设备。依次观察长骨和关节的结构，有利于学生建立各器官之间相互联系。
教学方法上，观察长骨的结构采用边观察、边讨论的方法，按照从外到内的顺序开展；观察关节的过程中，始终围绕关节的牢固性和灵活性展开，并及时进行总结与归纳，理论联系实际，帮助学生形成结构与功能相适应的重要生物学观点以及生物体是一个有机整体的理论。小组合作探究学习方式，有助于生生互学，培养团队合作意识。同时课前使用预习单，课上使用导学案的形式，有利于学生把片段的知识系统化，并及时反馈与评价。多媒体的合理使用，如实物投影的使用使教学更加清晰直观、高效，激发学生的学习热情，注重体验教学，激发学生思考，培养学生探究能力。
学校名称
课例名称
《运动的基础》
教师姓名
学段学科
初中生物
教材版本
冀少版
章节
第四单元
动物的生活
第一章动物的运动
第一节动物的基础
年级
八年级
课例说明
1.指导思想
初中生物课程标准的基本理念是面向全体学生，立足概念的生成，提高生物科学素养，倡导探究式学习。在课标的引领下，本节实验教学我采用实物观察、多媒体展示、小组合作探究等教学方法，开展教学活动，逐步帮助学生形成相关生物科学概念以及结构与功能相统一的重要生物学观点，发展学生的学科素养。
2.教材分析
2.1知识结构分析
“运动对于动物生存至关重要，课标要求通过“观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构”说明动物的运动依赖于一定的结构，在义务教育阶段，学生能在器官水平观察动物实物材料的机会并不多，观察实物材料可丰富学生的感性认识，理解到不同器官之间协调配合共同完成运动，进而体会生物体是一个有机的整体。
本节课围绕运动的结构基础——运动系统这一核心内容展开，运动由运动系统来完成，运动系统包括骨、骨连结和骨骼肌。本节突出了运动系统的各组成部分与运动功能相适应的形态结构特点，强调骨适于支撑和运动的特点：坚而不重，硬而不脆；关节既灵活又牢固的原因；骨骼肌的收缩力是动物运动的动力。为了使学生有效的开展学习，遵循从感性到理性的认识规律，通过实验教学，学生可以直观的理解运动的基础，为进一步学习“运动的完成”做铺垫。
2.2教学目标分析
2.2.1知识与技能
描述运动系统的组成；描述动物长骨、关节、骨骼肌的基本结构。
理解骨坚而不重、骨硬而不脆的原因、关节既牢固又灵活的原因。
说明骨、关节和骨骼肌在动物运动中的作用。
2.2.2过程与方法
尝试用肉眼观察长骨、关节和骨骼肌的形态和骨、关节的的纵剖结构。
2.2.3情感态度与价值观
关注自身健康，保持坐、立、行走的正确姿势。养成经常参加体育运动的习惯。
2.2.3重难点分析
本节的重点为长骨、关节的基本结构和功能。难点：学生通过观察骨、关节、骨骼肌的结构，认识到不同器官之间协调配合共同完成运动，进而体会生物体是一个有机的整体。生物体的结构与功能是相适应的。
3.学情分析
学生已经在七年级接触过运动系统的概念及组成。但并不了解骨、骨连结和骨骼肌的结构特点及在运动中的作用。通过实验解剖观察各部分结构，可以调动学生的学习积极性，更直观地了解各部分的特点及功能。初二学生的好奇心强，具有一定的实验操作技能。依据学生的思维特点，我采取了启发引导法，分析归纳法、实验探究法、合作学习法有机结合，引导学生积极主动参与探究活动，发展思辩能力，培养动手能力。通过本节的学习和探究，使学生掌握运用实验、观察的基本方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发散学生思维，提高知识的运用能力。
4.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
设疑激趣
明确主题
合作探究
获得新知
认识骨的结构及特性
了解骨的成分
关节的结构与特点
骨骼肌
联系实际
总结归纳
图片展示动物的运动方式
多媒体课件播放室内操的视频。
提出问题：同学们很容易完成点头、拍手、举手等动作，请思考完成这些动作需要身体的哪些结构参与呢？
教师板书运动系统的构成。明确运动系统是运动的基础。包括骨、骨连结、骨骼肌。
生物学基本观点是结构与功能相适应，那么它们都有哪些结构特点适于运动呢？
让我们带着这个问题开启本节课的学习之旅吧！
提问：为什么骨坚硬呢？
我们以长骨为例了解骨的结构。
教师指导学生采用从外到内的观察顺序依次观察鸡长骨的结构，并进行边观察边提问思考的方式进行。
教师提供图片及视频展示对学生进行学法指导。
提问：
长骨最外层是什么结构？
长骨不同部位的颜色、质地一样吗？
骨松质和骨密质的疏密程度一样吗？
观察骨松质和骨干部分的骨髓颜色有什么不同
总结归纳
骨坚而不重的原因
小孩和老人摔倒谁更容易受伤？给出不同时期骨成分的对比。
提问？你们处于哪个时期？
图片展示正确坐姿脊柱弯曲
总结骨坚而不重、硬而不脆的特征，进而得出骨适于支撑运动。
引导学生认识自身关节，初步感知关节的特点。
引导学生观看视频资料，并思考相关知识点
联系实际：脱臼
过渡：只有骨、关节能完成运动吗？
教师展示人体骨骼
通过图片认识骨骼肌的结构
通过分析骨、关节、骨骼肌三者的关系进而明确它们在运动中的作用
骨折的救护方法
体育锻炼对运动的影响
思维导图总结知识点
观看视频、齐做“室内健身操”
学生思考回答
可能答案：
骨、骨骼、关节、肌肉等
学生明确本节课学习内容
学生课前预习长骨结构完成导学案。建立一定的知识基础。
学生用拳头敲击另一个手臂感受骨的坚硬。
小组合作
学生观察长骨的形状，手捏感受骨的硬度
观察最外层的骨膜，并仔细寻找骨膜上的血管和神经。
用解剖针扎一下骨两端和骨干部分的骨质
观察骨松质中填充红骨髓，骨干部分的黄骨髓
学生代表实物投影展示长骨的结构
分析图表
得出结论：从成分上看，青壮年骨具有硬而不脆的特性。
理解为什么青少年时期要保持正确的坐立行走姿势。
一名学生代表示范灵活的关节，其他学生猜一猜都是哪些关节？
学生学习课本中的相关内容
学生观看视频明确操作的步骤
以小组为单位开始实验，填写导学案。
并思考关节既牢固又灵活的原因
学生代表画图注明结构名称。
并解释关节灵活牢固的原因。
学生思考回答，还需要骨骼肌的参与
学生回答
回顾本节要点，
形成知识系统
激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
初步对运动产生感性认识
反馈评价
学生体验
教师问题引导
学生开展小组合作认识长骨各部分的结构
总结归纳
突破难点
联系实际
解决问题
养成正确的生活习惯
活跃课堂气氛
激发学习兴趣
反馈评价
理解骨、骨骼肌、关节三者的关系
5.板书设计
运动的基础
6.教学反思
由于本实验用到解剖工具存在一定危险性，所以课前教师提前剥离鸡皮、剖开长骨、暴露出关节部分，这样便于学生观察，更能够节约时间体现教学的有效性。从实验材料的准备上分析，选用鸡骨为是实验材料，比选用哺乳动物（猪）的长骨具有以下优点：材料体积小、价格便宜、而且拿较锋利的小刀（如壁纸刀）就能纵剖长骨的优点。经过实验发现选用鸡爪这个实验材料可以同时观察长骨和关节的结构，充分利用实验材料，而猪的长骨体积大、价格贵、剖开长骨需要找专业的设备。依次观察长骨和关节的结构，有利于学生建立各器官之间相互联系。
教学方法上，观察长骨的结构采用边观察、边讨论的方法，按照从外到内的顺序开展；观察关节的过程中，始终围绕关节的牢固性和灵活性展开，并及时进行总结与归纳，理论联系实际，帮助学生形成结构与功能相适应的重要生物学观点以及生物体是一个有机整体的理论。小组合作探究学习方式，有助于生生互学，培养团队合作意识。同时课前使用预习单，课上使用导学案的形式，有利于学生把片段的知识系统化，并及时反馈与评价。多媒体的合理使用，如实物投影的使用使教学更加清晰直观、高效，激发学生的学习热情，注重体验教学，激发学生思考，培养学生探究能力。