《拣麦穗》教学设计
一. 教学目标：
（一）知识与技能：
1）揣摩语言，理解关键语句的深层含义，提高阅读散文的能力。
2）通过景物描写和细节描写，剖析人物形象及情感，体会作者如何通过儿童视觉，抒发一种温馨又略带感伤的清新感情。
（二）过程与方法
1）本文教学按照“整体感知—合作探究—拓展升华”的过程进行。
2）教学活动主要采用小组合作、讨论、探究和对话互动的形式进行。
（三）情感态度与价值观：
1）认真感悟，仔细体会贯穿全文的人性美。
2）联系实际生活，探寻爱的真谛，感悟人与人之间纯真的人性美。
二.教学重点：揣摩传神的语言，提高阅读散文的能力。
三.教学难点：认真感悟、仔细体会贯穿全文的人性美。
四.教学方法：
1.探究点拨法：抓住关键语句进行点拨
2.多媒体辅助教学
五.教学用具：多媒体
六.教学时间：一课时
七.教学过程：
（一）导入新课(五分钟)
1、出示一组配乐（肖邦钢琴曲《月光》营造舒缓、恬淡、忧伤的气氛）的田园风光图片：老牛耕地、乡村麦田、金色麦浪、拾穗身影等画面，让学生欣赏并展开联想，感受农村生活的气息（多媒体出示）
2、学生自主表达感受。
（二）整体感知课文 (四分钟)
1、速读课文，思考问题（多媒体出示）：
本文主要讲了一个什么故事？表达作者怎样的思想感情？
2、学生自主交流，教师点拨。
明确：课文通过描述旧时村姑拣麦穗时对生活种种美梦的憧憬及其破灭，以及自己儿时与卖灶糖老汉之间一段令人感伤的往事，表达她对人生的美的执着追求。
（三）粗略探究问题(五分钟)
1、小组合作讨论问题（多媒体出示）：
1）课文开头写到农村姑娘拣麦穗时的梦，这在全文中有什么作用？
2）“我”拣麦穗时的梦是什么？“我”为什么要嫁给“卖灶糖老汉”？
2、学生自主交流，教师参与讨论。
明确：
1）课文开头概述农村姑娘拣麦穗时的梦及其破灭，给全文营造一种淡淡的忧伤氛围，为下文叙写“我”由拣麦穗所产生的憧憬——嫁给一直疼“我”的卖灶糖的老汉作铺垫和映衬，由面到点，由此及彼，丰富了作品的内涵，揭示了作品的主题——呼唤真情，追求纯真的人性美。
2）“我”拣麦穗时的梦是“要备嫁妆”“要嫁给那个卖灶糖老汉”。孤苦的“卖灶糖老汉”无私地疼爱“我”，使“贪吃、因为丑陋而又少人疼爱的我”越来越依恋他。
（四）精细探究问题：揣摩语言，体会作者的思想感情(二十分钟)。
1、自读课文，圈出最喜欢的语句与小组同学交流共享。
2、各学习小组请代表发言，把最欣赏的语句和全班同学讨论交流，体会其精妙的表达效果（其他小组可作补充或质疑）。
3、师生共品精妙语言，体味本文的思想感情。
例1（多媒体出示）：
在那月残星疏的清晨，挎着一只篮子，顺着田埂上的小路跟着割麦的人走去拣麦穗的时候，她想的是什么？
等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方挎着装
满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她又想的是什么？
唉，她还能想什么！
※去掉划线部分，表达效果有什么不同？
1）自读，思考问题 。
2）学生自主交流，合作探究问题。
3）教师点拨，指导鉴赏语言的方法（用“比较法”理解语言的深层含义）。
明确：“像是偷偷睡过一觉重又悄悄地”，烘托出村姑们编织梦想时的羞涩的
心理。两个设问句引起读者思考：“她想的是什么？”，可能在想赶快拣麦穗，备
好嫁妆，将来过幸福的生活。“她又想的是什么？”，也许在想将嫁给什么人，婚
姻生活怎样。“唉”字既表达村姑们没有太多的奢望，只想嫁个可靠的人的无奈，
也流露了作者回想往事时的感慨。如果去掉划线部分，就没有这样的表达效
果了。
例2（多媒体出示）：
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。真怪，也没让风刮下来让雨打下来、让雪压下来 ……
我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，
依然给人一种喜盈盈的感觉……
※这里的“风刮”“雨打”“雪压”仅仅指自然界中的“风”“雨”“雪”吗？“小火柿子”又什么深刻含义，这里寄托作者怎样的思想感情？
1）齐读，思考问题。
2）学生自主交流，合作探究问题。
3）教师点拨，指导鉴赏语言的方法（用“抓关键词法”“联系法”理解词句的深层含义）。
明确：文中的“风”“雨”“雪”既指自然界中的“风”“雨”“雪”，也隐含
生活中的各种磨难，既写出“小火柿子”生命力的顽强，又表达“我”经历磨难仍不忘对真情的追求。作者用象征的手法揭示“小火柿子”的深刻含义，它象征纯朴善良的卖灶糖老汉，还象征生活中那些历经风刮雨打雪压仍不改春色的美好事物。表达“我”对卖灶糖老汉的深情怀念，同时也流露了一种物是人非的失落与惆怅，寄托了作者对心中永不泯灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的爱的向往和追求。
例3（多媒体出示）：
“我常常想起他，也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包，可是，它早不知被我扔到哪里去了。”
※“像猪肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？把第二个“常常”换成“很”，好吗？最后一个句子表达了作者怎样的感情？
1）默读，思考问题。
2）学生自主交流，合作探究问题。
3）教师点拨，指导鉴赏语言的方法（用“替换法”“比较法”理解词句深层含义）。
明确：“像猪肚子一样的”不能删除，虽然“用词既不美，又与前文重复”，
但它是“我”稚嫩的手做成的，这个“烟荷包”代表“我”的纯真梦想。表
达了“我”对纯真童年的深沉怀念，对人类美好情感及事物逝去的惆怅、怀
念和追求，它更能让人体会到纯真的童年时代中那金子般纯洁的感情。“常常”
说明作者思念的频率之多，对过去的生活、对自己与卖灶糖老汉的真情从没
忘记，表达“我”儿时纯真的梦想和美好的憧憬。最后一句呼应前文，传达
出作者对美好事物的失去的伤感，和开头营造的淡淡哀愁的情调一致。当初
寄托的美好梦想逝去了，真的“烟荷包”也丢失了，但常常想起他却说明梦
想未丢追求未弃。
4、小结(三分钟)：
1）课文总结：我们通过揣摩课文中精美的语言，在诵读品味中，分享了作者儿时一段令人感伤却又美好的故事，也感受到：张洁作为一个以“爱”为创作主题的作家，的确善于用传神的语言来表现美的人和故事，用真挚细腻的感情来感染读者的心灵世界。
2）鉴赏语言的方法（比较法、抓关键词法、替换法、联系法）
3）本文朴实自然、生动形象、细腻传神的语言特点。
（五）拓展探究问题（六分钟）：
请你联系生活实际谈谈： “我”和“卖灶糖老汉”之间的交往，让你感受到什么是美？（多媒体出示）
1、学生各抒己见
2、教师点拨引导
（六）作业布置（二分钟）：
比较阅读《潮汕文学读本》中的《出嫁前夕》，试写一段赏析文字。
（七）板书设计
《拣麦穗》
张洁
农村姑娘的幻梦
梦 （语言美、人性美）
“我”儿时的梦想
鉴赏语言的方法
比较法
抓关键词法
替换法
联系法
（八）附文：《出嫁前夕》
出嫁前夕
李前忠①在
新婚前夜，闺房中的准新娘面对生活的变数尽管难免忐忑不安，但更多的是对未来的渴望和憧憬：承担责任，承受幸福。即将出嫁的少女们，一路走好!
送走同寅姐妹，已是半夜三更了。窗外霜月如钩，墙角蟋蟀唧唧，房中空寂无聊。此刻，离出嫁只有三个钟头左右，还有什么事情应该办呢 她不觉慌乱而惆怅起来。
“谁说出嫁是件大喜事，见鬼!”
“姑娘长大了不嫁行吗 ”
“如今生米已成熟饭，天一亮，就是他家的人了，还想什么嫁与不嫁 ”
她和衣躺在软绵绵的丝棉被上，自问自答，胡思乱想起来。
刚才，姐妹们送来了六十对各色各样的香包，菱角、石榴、金鱼、荔枝……一件件都是姐妹们精心设计，细针密线绣出来的。
“杏花姐，我们是诚心诚意来送嫁的，这点小礼品，就请带到婆家，送给孩子们，作个见面礼；三朝回娘家，不要忘记给姐妹们带包糖，并且要老老实实地坦白：他对你亲不亲爱。”
姐妹们依依惜别之情，日后如何报答
明天夜里呢 自己得睡在一个陌生的床铺上，同他恩恩爱爱在一起，希望两人相好一辈子，也希望爱情能开花结果——生男或者育女。
想到明天，她心慌意乱了，因为到了明天，他的家就是自己的家了，一群陌生人可以不称自己为杏花姐，而称为“向生嫂”，或干脆称为“新娘仔”；二天后回凤美村来，就得改口把家乡称为“娘家”或“外家”了。唉!难怪六婶婆说过：“姑娘的命运如吊桶，吊得对势时满桶是水，吊得不对势时，可能连桶索都沉落井底。”
可不是么 我的那位表姐，原是城里一名超脱的高中生，能歌善舞，十多年前，来到“广阔天地”接受再教育。与乡下一位民办教师结婚，并生下一个逗人爱的宝贝儿子。可如今，表姐回城去，姐夫呢 仍是民师转不了正，虽有消息说，户口问题迟早可能解决，但他们都是年近四十的人了。表姑母每提及表姐的事，总是叹着：“这是命运里注定了的!”
命运之有无，姐妹们常有争论。五保户六婶婆，是她们这群无忧无虑的姑娘日常生活的顾问。每逢谈及命运之事，六婶婆总是唠叨着：你们还幼稚，人有命就自然有运，国家出奸臣，国运就衰疲；家庭出败家仔，家运就不兴盛；夫妻更好比同林鸟，一只受伤就牵连着另一只担惊受怕；秦香莲嫁给陈世美，何曾不是恩爱一番，穷书生陈世美上京中了状元就枭了心②，反想杀死妻儿，这是秦香莲惜错了人，也是她命该如此；梁山伯本应娶祝英台，十八相送时，山伯呆如傻鹅，桃花开时不去娶，错过了良缘，弄得一个吐血，一个撞碑，只能化蝶，这是命中注定无夫妻缘分。
六婶婆这些话听惯了，姐妹们也觉得似是而非。而今，轮到自己来严肃考虑命运之有无了。
那个他，婚前对她千般好，日后能好一辈子吗
杏花越想越痴疑，顿觉脑子嗡嗡响，她索性起身，坐在桌边，把姐妹们送的香包一个个拿来仔细看，她决计不睡，等待那个庄严而又神秘的出嫁时辰的降临。
她看了几个香包，猛地想起，此刻的他，定然也是睡不着。当年她哥哥娶嫂嫂时，新婚前夜得独个儿在新房里“安床”。其实，安床人不安，一直翻来覆去老是望着闹钟，怕误了迎新娘的时间。此话是她哥哥后来在厨房里悄声向嫂嫂说的，也是她无意偷听到的。当时，嫂嫂以为房外无人，听哥哥这般说笑着伸出右食指，刮了哥哥的鼻尖，说：“痴哥鳖!”哥哥就势将嫂嫂抱住，回敬道： “我是痴哥鳖，你就是痴哥嫂!”嫂嫂被调弄得嘻嘻笑，轻声说： “别粗耍③，我已有了。”
隔天，她到嫂嫂房里，发现嫂嫂在偷吃酸酸的杨桃。她悄悄把这事告诉妈妈，妈妈只是笑。
如今，杏花懂得女人想吃酸涩的道理了。她希望那个他，、将来，在她“有了”的时候，也像哥哥那样，偷偷买些杨桃之类的生果。其实，他是懂得的，不然那天“说定”了，两人到城内剪布，他就曾买了一串杨桃脯。她说：“我不喜欢!”他见身边无人，笑道：“终有一天你会喜欢的!”鬼!天下的男人多狡猾，哪个像梁山伯
屈指算来，那时她刚12岁，嫂嫂生侄儿那天，来不及上产院，在家里哭得真吓人。母亲从嫂嫂房里进进出出，却不准杏花跨进门槛。后来，房里哇的一声，全家人欢喜得手忙脚乱，娘对哥说： “生个男的。”哥对爹说： “生个男的。”嫂嫂拉着哥哥的手臂又哭又笑：“都是你害人!”哥对嫂说：“那就结扎了吧!”嫂嫂急了，骂道：“你真傻!”
到底是谁傻 唉！为了传宗接代，母亲们谁人不付出心血 听娘讲：她未对岁④那年月，正是三年经济困难时期，娘吃的瓜菜汤，挤不出奶来，有一回，她饿极了，险些把娘的奶头咬断。
想到这里，杏花觉得实在对不起爹娘养育之恩，可从今后，只能四时八节才能回到爹娘身边，有时还得从娘家捎点东西去，难怪洗衣场上的母亲们常骂：“生下女儿如养贼!”
此刻，她心绪如一团乱糟糟的纱团，理也理不清，扯也扯不断。为何这些日常见惯不奇的琐事，忽然一件件都涌上心头，好像一霎时，变得聪明百倍。这莫非就是六婶婆常说的“姑娘出嫁，为何称作‘成人’ ‘成人’的意思就是晓得如何做人哩!”
想着想着，她暗自欢喜起来，自己亦成人了。说不定明年此刻，也有一个小宝贝躺在自己的怀里，但愿他不咬奶头。明天夜里，一定记得问问他：有了孩子你疼不疼。
想到他，想到明天，想到孩子，她幸福地笑了。她忽然觉得自己的担忧全是多余的。眼下，农村哪一家在银行不是存个上千上万 他家她去看过，穿的吃的住的缺了哪一件 将来小宝贝生下来，日子只会更甜更美。
啊!此刻已是2点10分，他起床了吗 或者贪睡，忘了来接我。外面这么冷，他来时晓得多穿件羊毛衫吗 他哪一样都好，就是不大爱惜自己的身体。
她认识他并且爱上了他，就是在一场意外的暴风雨中。
去年盛夏的一天，杏花到城里她表姑家里做客回来。
她戴着新买的草帽，骑着单车，急急赶到了离家七八里地的陈厝村外，骤然西北风赶着各路乌云，把太阳遮住。田野里的大人小孩，叫着嚷着奔回村。
霹雳一声，电闪雷鸣，滴答滴答，几点拇指大的雨点，射在她的草帽上。入村避雨
呢 无半个熟人。向前赶路呢 肯定被淋成落汤鸡。
被雨淋着不要紧，她最怕的是雷公响。刚懂事那年，有一次，雷公从她家隔壁的食堂大烟囱冒出去，当场击毙一人。从此，雷公一响，她就立即躲进房里，用被蒙住头，如今路中遇雷公，该怎么办
猛抬头，忽见前面菱角池边有个草寮，她亡命似的，顶着雨箭冲上前去。
“霹雳——隆!”一声巨雷把她吓得忘了刹住车把，连人带车跌进菱角池里，她张口呼唤，却吞了几口池水。当时，草寮里冲出一个后生仔，“嗖”的一声跳进池里，把她救起来，两人在寮边站定，都慌得不知如何处置。
天黑得如大锅倒盖，雨下得严严实实。又是一道闪光，雷公从远方滚滚而来，杏花慌得顾不了什么，直跑进寮里，爬上竹床，把那领印着百合花的新被单，扯起来蒙住全身。
俗话说，六月雨水冷如冰霜。寮门口那后生被雨淋得发抖。杏花想把这位救命恩人唤进来，又怕他进来不守规矩。有生以来，她还不曾在后生仔面前如此狼狈过。
没想到，一会，那后生仔却从门外直向竹床走来。杏花心里一抖，急得大喊：“你要干什么 ”那后生仔退了一步，脸上顿时飞过一抹苹果红，说： “我要枕头边那包香烟。”杏花伸手掏出烟，递给他。
那后生仔不动声色，蹲在床前连续抽了三支香烟，然后踱出门外，望望天，回头说： “雨细了，我回去。”
杏花见他果然离去，暗觉好笑，猛一想，急得喊着： “同志哥!我还有一辆单车沉在池里。”那人听了，转回来，扑通一声又跳进池里，把单车捞起来。
雨停了，那后生仔解出腰间那条半旧的水布，帮她把单车擦干，然后又从寮边拖出一根竹竿，把浮在菱角叶上的草帽捞起，甩干水，挂在车把上。
杏花掀起床单，正想上前道谢。谁料自己一看，吓得差点昏过去。原来，她上城时，穿了那套薄薄的乔其纱夏衣，被雨水一淋，好像一张薄膜贴在身上，把她身上的所有曲线都暴露出来，她觉得寸步难行，羞死人了。
那后生仔好像看透她的心，说： “同志姐，你的单车借一下，我回村去，叫人给你带套衣服来。”话未说完，推车就走。人一走，杏花急起来，倘若他把单车偷了怎么办 倘若此刻来了个不规矩的男人怎么办
急了一会，寮外单车铃响，进来一个漂亮的姑娘，是她的爱人么 这位老实而强健的后生仔，应该有这样漂亮的姑娘才匹配。她望着进来的姑娘，问：
“你是 ”
“他是我哥哥。”
响!原来是他的妹妹。她小心翼翼地问： “你嫂嫂呢 ”
“我嫂嫂还在娘家。”
“她娘家在什么地方 ”
“还说不清楚。”
杏花一听，心里觉得甜甜的。
姑娘把几件夏衣放在床上，说： “我们家不甚富，这几件衣服，你随便挑几件换换。”说完就走出寮外。
杏花看看面前几件衣服，件件都是上等衣料，并且裁缝得十分新颖，换了一件，正好合身。她穿好衣服，从竹床头上面那小木架上取下一面镜子，一柄塑料梳，把头发梳理梳理。她转过那面小镜，发现有一帧照片。一个浓眉大眼国字脸的男子，这不就是那救命恩人吗 她第一次大胆地望着一个男人的照片，好久，又小心把照片取出，却被他的妹妹发觉了。
“这是我哥哥的照片，准备找对象用的。”
“好妹妹，你实说，你哥哥对上象了 ”
两个邂逅相逢的姑娘，一见如故，互道姓名，互相摸底。原来一个叫杏花，一个叫陈小梅，小梅的哥名叫向生。杏花比小梅大三岁，当然是姐姐，向生比妹妹大五岁，当然是杏花的哥哥。 ，
杏花从小梅的口里掏出情况：她家只有四个人，父母及兄妹俩。还有一个三天轮一次食的公公。
这两年，上头政策放宽，小梅她爸爸和哥哥包了这个菱角池，去年净赚3000元，建了2间新屋。今年更好，眼下收入已近3000元了。娘说：“这钱留着娶媳妇用的。”爹说：“说不定娶个自由的。”娘说： “谁个姑娘肯白贴!”爹说：“你就是旧头脑!”娘笑骂着：“老不死，那时是土改运动，时兴自由，谁个敢收彩金。”爹说：“现在倒退了 ”哥说：“婚姻有时靠碰运气。”娘骂着： “你今年27岁了，终日守在菱角池边的草寮，谁个姑娘瞎碰到你的寮里 除非凌波仙子从池里冒出来……”
调皮而又机敏的小梅介绍到这里，向杏花丢了一个眼色：“杏姐，我看你真像凌波仙子。”说得杏花不知如何回答。
临别时，杏花千感万谢，执意要把那件被她弄脏的百合花被单带回家去洗。小梅说： “这被单晾出来，人家问缘故，你该如何说 ”杏花说： “任人怎么说都可。”
不久，向生与杏花由妹妹牵线，到公社电影院看了一场电影，其实，看戏是假，到榕树头“说清楚”是真。当谈到他妹妹当日如何多嘴多舌时，向生笑道：“这是我教她的。”杏花轻轻捶了一下向生：“我还以为你真是个梁山伯!”
笃笃笃。娘来敲门了： “杏花!”
“娘，我就来!”杏花开了门，只见娘撩起衣襟，擦着泪，她忙牵着娘的手： “娘，我虽出门，永远还是娘家人!” “不不，爹娘望你，永远是婆家的人，夫妻百年偕老，相好一辈子。”说罢，母女俩抱头痛哭起来。
接着，按照习俗，洗过花水澡，吃过送嫁席，哥嫂送到大门边。一看，向生早已在大门外等待她了。
她正想开口问问他几时来，猛记起六婶婆讲，新娘子行嫁路上，切切不能与新郎说话，以免日后添口舌。刚站定，大门“砰”地一声，紧紧关闭。关紧门，说是怕姑娘嫁后逃回娘家。杏花心里觉得好笑，现在是什么社会了，我们是真正自由的，哪有回头之理。她扬起头，把那柄折骨尼龙花雨伞，笃地一声撑起来，跳上他的单车后座。
车子来到村口那两丛梧桐树下，她跳下车回头望望风美村。这个村，从此就是她的外家了，不觉滴下泪来，但想到那个即将到达的陈厝村，心里踏实了，眼下哪个乡村不与家乡一样美。她顿觉：一个女人，有一个婆家，还有一个娘家，比男人多了一个家，多好!
“喂，我过来之后，除了菱角池，还能不能搞点别的副业 ”话一出口，她才知道犯了忌讳，但泼出的水已收不回来了。
“有你做的，我想办个良种鸡场……”向生巴不得说话。
晨曦初起，车轮生风，两个年轻人陶醉在对美好未来的向往之中。话声不绝，笑声不停，那些乌七八糟的风俗习惯，已经被他们丢在脑后了……
(选自短篇小说集《落地生根》，花城出版社1994年版)
①[李前忠]1938年出生于广东潮州，广东省文联委员，广东省作协理事，原潮州市文联主席、潮州市作协主席。
② [枭心]方言词，变心。[枭]无情无义，奸诈。
③[粗耍]方言词，玩耍动作比较粗野鲁莽。
④[对岁]满周岁。
2.教学设计说明
一.教材分析：
《拣麦穗》是粤教版普通高中课程标准实验教科书语文必修（一）第三单元第三篇基本阅读课文。《拣麦穗》是一篇言近意丰，情愫复杂、绵长的散文。作者用一种舒缓从容而略带感伤的语调讲述了一个农村小女孩对朴实的爱的向往和追求的故事，表达对充满真诚友爱的纯净世界的向往和追求。在教学中指导学生通过揣摩语言，研读文本，理解课文通过景物描写渲染气氛，给全文垫下感伤的基调；通过精彩传神的细节描写表现人物性格；通过朴实自然、生动形象的语言表达真挚细腻的感情：既有细远的忧郁和深沉的反思，又有不屑的嘲讽和真诚的呼唤。
二.学生分析：
高一学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养和文学欣赏能力。因此，让学生在文本中找出自己喜欢的语句进行品味，小组交流，合作探究语言的表达效果。但本文主题蕴涵较深，学生对文中的故事背景相对陌生，而且生活阅历较浅，可能难以顺利挖掘出主题，因而要引导学生与文本对话，让学生做真正的阅读主体，仔细揣摩语言，理解词句的深刻含义，领悟文章的主题思想。
三.教学设想：
指导学生品味散文语言是本单元的一个教学重点。本文语言朴实自然、生动形象，运用象征手法，赋予具体画面以抽象的理念内涵和文化情结，是《拣麦穗》最显著的艺术特色。本教学设计针对单元教学重点和“新课标”中“感受·鉴赏”的要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”，创设自主、合作、探究的学习氛围，引导学生通过感受形象、品味语言，对文中的景物描写和情感表达进行自己的体验和思考。让学生在自主评价、研读赏析中揣摩理解语言的深层含义，体会精彩语句的表现力；在合作互探中掌握鉴赏散文语言的方法，理解文章蕴涵的主题。充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，提高语文能力。
在日常教学工作中，总是虚心学习，不断地钻研探索，希望能够“摸着
石头过河”，更好地贯彻落实新课标。于是，每节课都坚持“备好课、上好课、写好教学后记”。授完《拣麦穗》，我做了调查，学生纷纷反映喜欢这样的语文课，既轻松有趣，又学到方法。回顾课堂上和学生一起学习、共享知识的快乐，对比去年的教学后记，真有点“柳暗花明又一村”的欣喜！又拿起笔来记下这节课的点滴体会：
1、“以生为本”，让学生成为学习的主人翁。只有把学习的主动权交给学生，把阅读欣赏文章的权利交给学生，才能有效地激发学生的兴趣和创造力；只有让他们学会自主学习，合作学习，才能真正地培养他们的语文能力。本课的教学，尽力从多个角度调动学生的听、说、读、写。课前就将全班分成八个学习小组（小组成员由上、中、下层学生组成），让小组长组织课前预习（积累基础知识，设置问题互相探究），先感知文本内容；课堂上采用小组教学，让学生自主学习，合作探究问题，和文本对话；课后小组合作写学习报告。
2、精心处理教材，精设课堂结构，让语文课成为洋溢人文色彩的快乐舞台。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在新课标下，精心处理教材，从学生实际出发，“投其所好”设计教学步骤，让学生快乐自主地学习。例如：合理地使用现代化电教手段导入新课（多媒体出示一组配乐的田园风光图片“耕、绿地、麦浪，拾穗”，让学生欣赏、展开联想并谈谈自己的感受），使学生倍感兴趣，充分调动了其学习的积极性和主动性。
3、合作探究、共享学习，让课堂成为平等互动的平台。课堂上的“合作探究、共享学习”，老师与学生之间、学生与学生之间是互相尊重、互为合作的学习方式，这样的学习收获更大、快乐更多。把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，合作探究，让他们在愉悦的学习氛围中享受了人文精神的沐浴。例如：让学生合作探究，揣摩语言的表达效果（“请你画出最喜欢的语句和小组同学交流共享，各学习小组交流后请代表发言，将你们最欣赏的语句和全班同学交流品味，体会其精妙的表达效果。”），学生既在合作学习中品味了课文中精美的语言，也在合作探究中学习“比较法、抓关键词法、替换法、联系法”等鉴赏语言的方法。又如拓展探究问题（请你联系实际生活谈谈：从“我”和“卖灶糖老汉”之间的交往，你感受到什么美？）等，都使人感受到语文课堂的人文精神焕发的光芒。
拣麦穗
文海采珠
1、作家作品
张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
2、相关评论
（1）张洁小说的相关评论
在80年代文坛张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称，但她的许多作品并不仅仅局限于表现女性问题。她与1979年发表的第一篇小说《从森林里来的孩子》，以清新、流丽的的叙述语调而引起注目。她早期的许多作品如《爱是不能忘记的》、《祖母绿》和《方舟》等，都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻而富于利他精神的恋爱心理以及单身女性所面临的社会问题。《爱是不能忘记的》较早涉及到爱情和婚姻的矛盾，在当时引起很大的争议。女主人公钟雨对于那个遭受历史厄运的男主人公的超越一切的坚贞不渝的恋情，在很大程度上成为抚慰当时“文革”创伤的感情载体，因此，这篇并没有直接涉及“伤痕”主题的小说，成了“伤痕”文学的代表作品。通过女性近乎圣洁的“爱情”方式，来超越痛苦的历史记忆的做法，在《祖母绿》中得到了发展；而另一方面，女主人公曾令儿独立承担生活重压的坚毅形象，又成为女性独立意识的表征。《方舟》则写三个离异女性，她们因女性身份面临的不公平待遇，被作为社会问题提出：张洁作品的“女性意识”和作为“女性文学”的先导地位正体现在这些方面。张洁有一部分作品，如《沉重的翅膀》、《条件尚未成熟》、《尾灯》、《她有什么病》，也尝试把握“重大题材”。长篇《沉重的翅膀》曾为誉为“与生活同步”的力作。作品完稿于1981年4月，表现的是1980年的围绕经济改革发生的冲突，并且把笔墨写到社会结构的高层（中央重工业部的部、局级官员）。80年代中期以来，张洁的一部分作品有了明显的变化，从诗情的追求转向反诗情，从浪漫诗意转向叙述上夸张的粗鄙化。不过，这其实是对理想诗情坚守的另一表现形态。她猛烈抨击、嘲讽某些男性人物的猥琐、低俗趣味，诅咒他们的欲望是令人恶心的“红蘑菇”开放在女性人物的生活中。长篇《只有一个太阳——一个关于浪漫的梦想》，表现的是当代中国人处身“真实”的西方时的体验和感受，尤为尖锐地表现了男性知识分子（女性则以婚姻形式进入西方）面对西方时精神上的焦虑、沮丧和物质上的困顿。
洪子诚著《中国当代文学史》北大出版社
（2）张洁散文的相关评论
80年代初期，在整个社会和文学界的反思性思潮的语境下，散文创作主要以老年作家巴金、孙犁、杨绛、陈白尘、黄裳等为代表。描述个人的亲身感受和经历，回忆旧友和亲人，批判“文革”历史暴政造成的伤害，是大多数作品涉及的方面。一些中年作家如张洁、宗璞、贾平凹、韩少华、唐敏、王英琦等，则常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现“人性”中朴素、感人的一面。他们的努力大体上可以看作是在回应“五四”（主要是20年代）抒情散文的风格，强调散文应该“独抒性灵”，自由地书写内心体验。不过由于当代散文的积习已深，许多文章在语言和结构上，仍可以看到受60年代散文模式的束缚。过于关注散文的“诗化”和“意境”的营造，是表现这种拘囿的一端。
洪子诚著《中国当代文学史》北大出版社
难点互动
1、 文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？
解析：本题是对作者写作背景的探讨。因为作者主要写的并不是童年趣事，而是农村妇女的命运。
答案：它是作为铺垫和映衬出现的。一方面引出“我” 拣麦穗的事，另一方面映衬了“我” 拣 麦穗时所寄托的梦的天真单纯，那一份纯真美丽的感情。
2、作者在作品中，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界。试说说本文的主旨。
解析：作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述了一个美丽的故事，描绘了一副副北方农村的生活画面。作者写的是童年往事，却表达了对人性美，人与人之间纯真的情感的礼赞，让读者沉浸在一个充满了爱与美的略带忧伤的童年世界之中。“我”因为丑陋而无人疼爱，而孤苦伶仃的“卖灶糖的老汉”也在“我”对他的纯真的情感中用行动来无微不至地关怀着我，感动着我。虽只是一个陌生的老头，但却是除母亲之外最疼爱我的人。这份简单却浓烈的爱影响了“我”一生，也感染了每一位读者。多年后流露出来的伤感来自于成年后主人公的态度，经历了人生的的酸甜苦辣，心里已经落上尘埃以后再来回顾这段情感，于是产生了深深的怀念，淡淡的忧伤溢于言表也流露了作者对人与人之间纯真的情谊的呼唤。
答案：本文通过对一个憨厚、纯真的小姑娘在拣麦穗时梦想的成长与破灭的描述，体现了农村女子命运的悲哀与无奈，通过对挽歌式乡村景致的描绘体现了作者对真善美的执著追求。
自主探究
1、当“我”长大后，卖灶糖的老汉对“我”的爱有没有改变？为什么？“我”的态度呢？
答案：小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他以自己的实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带一些小礼物给她。他是真的很疼爱她的。他对她的爱不仅表现在送给他小礼物，还表现在尊重小女孩的内心上，他保护他的感情，在他懂事知道害臊之后，不再称她是自己的小媳妇，但是仍带一些小礼物给“我”。他对她的爱是无私的，他疼爱她，还因为她是一个'贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子。”由此可看出他对她是充满了一丝同情的关怀与爱护，这一份真挚淳朴的情怀不正是在一种爱的光芒下产生的吗？而她也学着一个大姑娘的样子，绣了一个象猪肚子的烟荷包，准备等出嫁的时候送给自己的“男人”。虽然长大了，但对他的依恋却越来越浓，每次都会送他很远。
2、作者在最后为什么会常常想要找到那个早已不知被她丢到哪里去了的那个皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包呢？
答案：她是为了找回记忆，找回那一份埋藏在心底的纯洁质朴纯真的感情。因为幼时的那一口无遮拦的“爱”时不遵从世俗的规则，是超越功利及世俗的。长大后常常怀念那个失落的美丽的梦，还因为长大后，感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何企求，没有任何企望地。”
过关演练
1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（ ）
A．麝香 慑服 校舍 涉世未深 十恶不赦
B．信笺 兼容 悭吝 间不容发 三缄其口
C．抗洪 伉俪 坑骗 引吭高歌 沆瀣一气
D．瞳孔 彤云 侗族 初日瞳瞳 悲恸欲绝
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．蹒跚 猕猴桃 歪歪趔趔 不敢跃雷池一步
B．戏谑 制高点 一喏千金 初生牛犊不怕虎
C．企望 经纪人 大言不惭 置之死地而后生
D．山坳 倒记时 幸灾乐祸 画虎不成反类犬
3．下列句子中标点符号使用正确的一项是
A．在这里，人类通过苦难场景的记忆、心心相印的人性痛感和被灾难动员起来的共生意识，学习如何看待以往的发展？如何与自然相处？
B． 在人类发展的历史长河中，中国的四大发明：造纸术、火药、指南针、印刷术对推进人类的文明进程起了不可抹杀的重大的作用。
C． 我们学校不仅有红墙绿瓦的校舍，还有浓郁的文化氛围，“请讲普通话！”“请写规范字！”的两条大标语挂在学校教学大楼的醒目处。
D．每个人都有他自己的爱好，你看我女儿，长这么大了，还那么喜欢那些小玩艺，什么小泥人呀、小布熊呀、小瓷罐呀，摆满了房间。
4、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①疾风知劲草，烈火见真金。突如其来的非典疫情令人猝不及防，决定了这场特殊战斗的复杂性，也对各级领导干部应对复杂 的能力提出了新的更高的要求。
②被公认为世界电影艺术的经典之作的《战舰波将金号》，对蒙太奇的运用非常成功，尤其是“敖德萨台阶”这场戏，被电影史学家称为运用蒙太奇手法完成视觉造型的。
③如果生命中只有鲜花和奖杯，而没有挫折和痛苦，那么这种人生显得太单薄了！
A．局势 典型 不免 B．局面 典范 未免
C．局势 典范 未免 D．局面 典型 不免
5．下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是（ ）
A．袁隆平水稻基因“精确图”的完成，不仅让中国的农业吃了一颗定心丸，同时作为一项科研成果的世界第一，也传递出一个有力的强音——中国的高技术研究，特别是生物技术，是完全可以走在世界前列的。
B．在国家政策长期扶持上汽、一汽、东风三大汽车集团情况下，全国仍活跃着大大小小的汽车生产企业120余家，有如潜龙在渊。在新出台的国家汽车政策利好影响下，谁最有望领先一步冲进第一阵营，坐上第四把交椅呢？且让我们拭目以待。
C．他参加了2004年度“帕拉丁”影视歌手大赛，结果在初赛中就被淘汰出局。但他认为“我的音质很好，只是师出无名，如果有名师的指点，我在音乐上肯定会是前途光明的”。
D．人们越有钱，越要追求精神的东西，从这个意义上讲，旅游是朝阳行业。可惜中国的旅游上市公司的经营业绩并不好，属于那种捧着金饭碗要饭的主。
阅读下面—首唐诗，然后回答问题。
城东早春
杨巨源
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
6、诗人以“诗家”的眼光赏景，“诗家”欣赏的是怎样的景色
7、诗中“看花人”与“诗家”的欣赏趣味有什么不同 诗人这样写有什么好处
阅读下文，回答后面的问题。
当我刚刚能够提着一个篮子歪歪趔趔地跑路的时候，就跟在大姐姐们身后拣麦穗了。
对我来说，那篮子未免太大，总是磕碰着我的腿，时不时就让我跌上一跤。我也很少有拣满一个篮子的时候。我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶。而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里掉回地里去了。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几蔸麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”
我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”
二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”
是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”
她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？
卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。他的头，剃得光光的，像半个葫芦。当他挑着担子赶路的时候，后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
8．分析当时的“我”的形象。为什么“我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”？
9．我为何要嫁给卖灶糖的老汉？
10．仿照对卖灶糖的老汉的描写，也描写一位老人的形象。（100字左右）
阅读下文，回答后面的问题。
我的四季
张 洁
①生命如四季。
②春天，我在这片土地上，用我的细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可，我懂得我没有权利逃避，我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。
③我怀着希望播种。每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
④夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，求它给我一滴雨。如同想要拔着自己的头发离开大地，那是什么样的痴心妄想！我终于明白，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
⑤没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！
⑥我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，但夭折了。
⑦我曾张开我的双臂，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会成为糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。 而强者会留下，继续走完自己的路。
⑧秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
⑨富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过。人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
⑩到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落寞的田野？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！
（11）再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。
（12）但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。我相信，多数人将会理解。他们将会公正地判断我曾做过的一切。
（13）在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！
11．结合全文，分别概括人生四季的含义。
12．第⑤自然段写道：“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”其中（1）“不应该怨天尤人”是针对什么现象而言？（2）“一个时辰”具体指的是什么？（3）如何理解“检点自己”？（
13．在本应收获的季节，收获的是“干瘪的谷粒”，却又有“新生”的感觉。作者为什么有这种感觉？
14．下列对文章的评析，不符合原文意思的两项是（ ）
A．作者面对失败的人生作出有益的思考，告诉人们：失败并不可怕，关键是要在失败中总结教训，检点自己。
B．第二段写“细瘦的胳膊”“锈钝的犁”和贫瘠的土地，主要是为了表现人生奋斗起点的艰难，为后文写收获做铺垫。
C．面对夏日的干旱，文章写为禾苗求雨、求水和用身体为稻秆遮挡风雨冰雹的行为，主要是为了具体说明成熟和收获是需要不断奋斗，在奋斗中，除了艰辛，甚至还会伴有愚蠢的错误。
D．在冬日的黄昏，作者感叹生命的沉重，寄望于未来的人生四季，相信人们会公正地判断自己所做的一切。
E．文章用象征手法，具体阐释了人生四季的含义，突出了人生的过程和由此带来的感悟。作者并未回避人生的艰辛和失败，尽管如此，依然显示了一种积极的人生态度。
15．阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各句格式协调一致，匀整对称。（可适当增删个别字）（5分）
白日里浑然一片泉鸣，此时却能分出许多层次：激流直下陡壁的雄浑像铜管齐鸣；万道细流汇于山谷的厚重像倍司轰响；那清脆如弹拔者，是石缝间漏下来的泉滴；那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。
16、．根据下面文字提供的内容，拟写一条“向印度洋海啸灾区捐赠”的公益广告。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，运用对偶的修辞手法。(不超过20字)(4分
2004年12月26日，印度洋地震引发海啸横扫东南亚及南亚八国，15万多人丧身，死亡人数不断增加，财产损失无法统计。世界各国紧急援助，中国各地纷纷开展了民间的捐赠活动。
答案： 1、A．2、 C 3、C 4、B 5、C 6、明丽清新的早春之景。 7、“看花人”欣赏繁华似锦的景象，“诗家”欣赏绿柳才黄的景象。以“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏的强烈对比，表明二者的不同审美情趣，以“清新”与“喧闹”衬出作者对早春清新之景的喜爱之情。 8、我当时是一个天真无邪的小女孩。我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，正说明我的好玩与天真。9、我之所以要嫁给那个卖灶糖的老汉，是因为他那里有灶糖吃，还因为他很慈祥。这里完全没有世俗的意思，也说明作者在此是想呼唤人与人之间的真诚的友爱，而不是其他。10、要用肖像描写，可以写人的眼睛，不能重复对卖灶糖的老汉的描写。11、少年播种希望，青（壮）年艰辛探求，中年获取收获，老年检点（记录）人生。（只答春天播种希望，夏天……秋天……冬天……扣分。）12、（1）本来可以成功，却因为过于简单和头脑发热而发生不该发生的错误，让自己懊悔。（2）老年（或人生的最后阶段）。（只答“冬天”扣分。）（3）反省自己的错误。13、虽然现实的、物质的东西所得甚少，但因为曾经认真检验过、追求过、奋斗过，这些过程，丰富了人生，使得作者更加成熟。14、AD 15、那柔曼如提琴的，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拔的，是石缝间漏下来的泉滴；那厚重如轰响的倍司的，是汇于山谷的万道细流；那雄浑如齐鸣的铜管的，是直下陡壁的激流(共18张PPT)
拾稻穗的小姑娘，赤脚走在田埂上。
头上插朵野菊花，手臂上挽着小竹筐。
山歌儿悠悠，小辫儿晃晃，
走来了小姑娘。
小手拾起金稻穗，酒窝里充满笑的浪。
山歌儿悠悠，稻穗儿晃晃，
走来了小姑娘。
拣麦穗
张洁
她是我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的,以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
文章写了谁的梦？结果怎样？
探讨：如何理解“我”的梦想——要嫁给卖灶糖的老汉？
“我”是一个怎样的女孩？
不懂事的贪玩的儿童
可爱率真、天真无邪、
渴望得到疼爱、温暖
老汉是一个怎样的人？
貌丑孤独、居无定所、纯朴善良、慈祥亲切、持续关爱
怎样理解“我”的梦想：嫁给一个卖灶糖的老汉？
在那个年代，小孩子最基本的梦想就是渴望得到“真的疼爱”，渴望吃上零食，小姑娘则把这一梦想寄托在了卖灶糖老汉的身上。善良而充满爱心的老汉，对小姑娘的美丽梦想给予了充分的理解，他没有任何奢求，无私地给了女孩至纯的关怀和疼爱。
方法一：
把握人物的形象特征（注意人物描写的方法及修饰语）
探讨：我是如何回报老汉的爱的？
我与老汉是一份怎样的感情？
毫无企望的人间真爱
（朴素的、不带任何功利色彩的情感）
方法二：
把握议论、抒情的语句。
探讨：如果文章以“那个我想嫁的老男人”为题不是更具吸引力吗？为什么以“拣麦穗”为题？
1、 “拣麦穗”是文章的线索。
2、第一节为故事的展开提供了一个广阔的大背景，为全文奠定了感情基调。
3、总领全文，为下文写“我”儿时幼稚、纯真的梦作铺垫和映衬。
方法三：
把握记叙要素及线索（注意标 题的含义和作用。
总结
——阅读叙事性散文的方法
1、把握人物的形象特征（注意人物描写的方法及修饰语）
2、把握议论、抒情的语句。
3、把握记叙要素及线索（注意标 题的含义和作用。
拓展思考：
当今社会有许多女孩也选择嫁老头，你是否听过、读过？你如何看待这样的感情？
作业：
（1）思考课后练习第二题。
（2）找出文章优美的句子并品味。《拣麦穗》课时练习
一、积累运用
1.下列词语的写法有误的一项是
A.包裹 穿戴 跌跤 颤悠
B.害臊 山坳 顶梢 前抑后合
C.丑陋 蹒跚 喜盈盈 贼眉贼眼
D.疙瘩 戏谑 步履 皱皱巴巴
2.加点的词语运用不当的一项是
A.他那半个葫芦样的头上的白发，也随着笑声一起抖动着。
B.当他挑着担子赶路的时候，后脑勺上的长长白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
C.他的背更弯了，步伐也更加蹒跚了。
D.她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”
3.填空。
张洁，当代女作家。长篇小说《沉重的翅膀》获全国第二届茅盾文学奖。______________________获全国第三届优秀中篇小说奖。
4.依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是
（1）由于拥有巨大的财富，犹太人牢牢地在美国主流社会中_________________着重要的一席，直接影响甚至左右着美国历届政府的中东政策。
（2）进行税制改革，目的就是推动建立公民筹集资金的社会福利制度，以期最终_________________国有企业的福利制度。
（3）伊朗处于亚欧地震带，历史上就是一个地震频发国，_________________这次地震属浅源地震，_________________破坏性比较大。
A.占有 取消 况且/因而 B.占据 取消 因为/所以
C.占有取代况且/因而 D.占据取代因为/所以
5.加点熟语使用恰当的一项是
A.他恶习不改，整日沉迷于赌博之中，最后弄得倾家荡产，这完全是由于他咎由自取。
B.丁是丁，卯是卯，事情已成定局，你还留在这里干什么？快走人吧！
C.“小巨人”姚明在美国篮坛刮起一阵旋风，我们希望这位年轻的球员在巨大的荣誉面前安之若素，不断进取。
D.温家宝总理说，在抗击SARS斗争中，“两岸三地”人民守望相助，和衷共济，这种血浓于水的骨肉亲情，彰显了中华民族强大的凝聚力和生命力。
6.下列各句没有语病的一句是
A.印度太空组织说，印度可能成为世界上掌握太空航行技术的国家之一，因为印度已经掌握发射高轨道卫星技术和实施载人探月计划，并预计2015年前实现载人探月计划。
B.在传统观念中，“作家”与“广告”似乎风马牛不相及。然而在现代中国不少著名作家都曾撰写过“书刊广告”，为后世留下了一批文质兼美的精品。
C.高速磁悬浮列车运行时，与轨道完全不接触。它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁来实现的。
D.公安分局接到受骗未遂的群众举报：有人在新华北街工商银行门前利用“掉钱”和“捡钱”的方式诈骗钱财。
7.下列各句中标点符号使用不正确的一项是
A.“王书记！”他拉住我，接着问我，“你是今天走，还是明天走？”
B.电脑的硬件系统主要由中央处理器、内存储器、外存储器、输入设备（键盘和鼠标）和输出设备等组成。
C.大多数专业工作者——律师、会计师和其他咨询服务的专家——都异口同声地承认：“他们和委托人对相互之间的关系都很敏感，容易闹别扭。”
D.朋友是棉被，总是在我们最寒冷的时候温暖；朋友还是阳光、彩虹，我们心灵的每一个角落都因此而沐浴着美丽、圣洁的友谊之光。
二、阅读鉴赏
（一）阅读下文，回答后面的问题。
有一年，过腊八节的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。我站在村口上一颗已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。
路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老汉了。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。
我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉。
8.“我”在腊八节前一天站在村口等着，表明“我”当时什么样的心情？
9.联系全文看，作者着力描写树梢上的那个孤零零的小火柿子的用意是什么？
10.听到那卖灶糖的老汉老去了的消息，“我”伤心地哭起来了，仅仅是因为老汉疼爱我吗？
（二）阅读下文，回答后面的问题。
清涧的石板
贾平凹
我们终于来到陕北清涧，旁人建议到城外乡村走走。
到了乡村，几乎就要惊呼不已了，觉得到了一个神话世界。那一切的建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念：墙是石板砌的，顶是石板盖的，门框是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那园地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去。炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前树下，那树下就有一张支起的石板，用一桶凉水泼了，坐上去，透心的凉快。主妇就又抱出西瓜来，刀在石板磨石上磨了，嚓地切开，籽是黑籽，瓤是沙瓤。正吃着，便见孩子们从学校回来了，个个背一个书包，书包上系一片小薄石板，那是他们写字的黑板。一见来了生人，忽地跑开，兀自去一边玩起乒乓球。球案纯是一张石板，抽、杀、推、挡，球起球落，声声如珠落入玉盘。
终于在一所石板房中，遇见了一个石匠。老人已经六十二岁了，留半头白发，向后梳着，戴一副硬脚圆片镜，正眯了眼在那里刻一面石碑。碑面光腻，字迹凝重，每刻一刀，眉头一凑，皱纹就爬满了鼻梁。我们攀谈起来，老人话短而气硬。他说，天下的石板，要数清涧。早年这个村子里，地缺土贵，十家养不起一头牛，一家却出好几个石匠，打石板为生，卖石板吃饭，亏得石板一层一层揭不尽，养活了一代又一代的清涧人。为了纪念这石板的功劳，他们祖传下来的待客的油旋，也就仿制成石板的榜样，那么一层一层的，好吃耐看。他说，当年陕北闹红，这个村的石匠都当红军！出没在石板沟，用石板做石雷，用石板烙面饼，硬是没被敌人消灭，却沉重地打击了敌人。他说，他的一个叔父，一个游击队的政委，不幸被敌人抓去，受尽了酷刑！不肯屈服，被敌人杀了头，挂在县城的石板城门上。他们又连夜攻城，取下头颅，以石匠最体面的葬礼，做了一口石板棺材掩埋了。结果游击队并没有垮掉，反倒又一批石匠参加了游击队……
老人说着，慷慨而激奋。末了就又低头刻起碑文了，那一笔一划，入石板三分。旅人都哑然了，觉得老人的话，像碑文一样刻在心上，他们不再是一种入了奇景的好奇，而是如走进佛殿一般地虔诚，读哲学大典一般的庄重，静静地做各人的思索了，问起这里的生活，问起这里的风俗，末了，最感兴趣的是这里的人。
“到山上走走吧，你们会得到答案的。”老人指着对面的山上说。
走到山上，什么也没有，却是一片墓地。每一个墓前不论大小新旧，出奇地都立着一块石板，形成一片石板林。近前看看，有死于战争时期的，有死于建设岁月的，每一块石碑上，都有着生平。旅人们面对着这一面面碑的石板，慢慢领悟了老人的话：是的，清涧的人，民性就是强硬，他们活着的时候是一面朴实无华的石板，锤錾下去，会冒出一束火花；他们死去了，石板却又要在墓前树起来。他们或许是个将领，或许是个士兵，或许是个农民，或许是个村儒，但他们的石碑却冲地而起，立指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。
11.在第2段中，作者说清涧的乡村是“一个神话世界”。请根据该段内容，简要概括这个“神话世界”的主要特点。
12.第5段中老人让“我们”到山上寻找答案。
（1）寻找什么问题的答案？
（2）这个问题的答案是什么？
13.综合全文，简要分析“石板”这一意象在本文中的作用。
14.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是
A.文章写“那一切建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念”，既表现了清涧的建筑特色，也暗示了这里的封闭落后。
B.文章较为详细地写了一位老石匠，他身上比较突出地体现了清涧人的性格，是清涧人的代表。
C.从文中老石匠的话中可以知道，清涧人之所以多用石板是“为了纪念这石板的功劳”。
D.文章写旅人觉得老人的话“像碑文一样刻在心上”，比喻新颖贴切，又十分切合当时的环境。
E.本文集优美的自然风光、奇特的人文景观与深邃的思想内涵为一体，堪称托物言志、情景交融的佳作。
三、表达交流
15.岩石坚硬，流水柔弱。如果二者必须选择其一的话，你选择哪一个？请写出你选择的理由。（200字以内）
真题演练
1．将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（4分）(05年高考山东试题)
事实证明，各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况，把领导经验和群众智慧结合起来，倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，使领导干部增长知识才干，从而使决策严格的做到科学和从实际出发一种很好的方法和制度。
思路解析：读懂句子的意思，把有关的状语或者定语提取出来，使之成为一个句子，然后再调整好句子的顺序。
答案：〔例1〕事实证明，各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。它把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。
〔例2〕各级领导干部经常到基层调研，可以把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发。事实证明，这是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。
（解析与答案）
一、积累运用
1.答案：B（“抑”应为“仰”）
2.答案：C（一般的搭配是“步伐坚定”“步履蹒跚”）
3.答案：《祖母绿》
4.答案：C〔占有：处于某一种地位。占据：用强力取得或保持（地域、场所等）。取消：使原有的制度、规章、资格、权力等失去效力。取代：推翻别人或排除同类的事物，自己占据这个位置。〕
5.答案：D〔A.咎由自取：罪过或灾祸都是自己惹来的，其意义与“由于”重复。B.丁是丁，卯是卯：形容做事认真，毫不马虎。不合语境。C.安之若素：（遇到不顺利的情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。不合语境。〕
6.答案：B（A.缺宾语，应为“已经掌握……技术”。C.累赘，去掉“靠的是”。D“未遂”多用于施事主语的行动，“受骗”这是受事主语）
7.答案：C（C项是转述，不加冒号与引号）
二、阅读鉴赏：
8.答案：表现出“我”对卖灶糖老汉的深深依恋。
9.答案：作者运用的是象征手法，以此来象征作者对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想人生形式的执著追求。
10.答案：不仅有疼爱，还有对“我”的尊重（如“我渐渐地长大了。到了知道认真地拣麦穗的年龄了”“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我小媳妇了”）以及我对他的依恋。
11.答案：这里从建筑到日常用品，从生活、学习到娱乐，无不与“石板”相关。
12.答案：（1）这里的人是怎样的人？（或：清涧的人有着怎样的性格？）
（2）清涧的人性格朴实无华、坚强不屈、至死不渝。
13.答案：（1）全文所写的内容均与“石板”有关，“石板”构成行文的线索；（2）“石板”象征着清涧的人民；（3）“石板”象征着朴实无华的性格，坚强不屈的精神。
14.答案：BD（A.写“封闭落后”非本文立意；C.纪念石板功劳的只是“油旋”；E.无“自然风光”，也谈不上“情景交融”）
15.答案：略（写作提示：岩石有着刚正、强硬、宁折不弯的优点，但也有“脆”的缺点；流水虽然柔弱，但她本身有着“韧”的优点，二者各有所长，各有所短，不管选择哪一个，能抓住其特点自圆其说即可）
