四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 A、B、c 案 课件（79张ppt）

(共79张PPT)
A、生活万花筒
第一部分
交流分享
看图说一说：
同学们，看到这四幅图，你们想到了什么？
看题目说一说：
看到这些题目，你想起了自己生活中的什么事情呢？
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
照片里的温暖
家庭风波
教室里的掌声
信不信由你
第二部分
列提纲，厘脉络
看单元习作要求
回顾单元
首页要求
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
讨论：
回顾课文《麻雀》和《爬天都峰》，说说它们是按什么顺序写的？
事情
老麻雀保护小麻雀
起因
小麻雀从树上掉下来
经过
老麻雀保护小麻雀，吓退猎狗
结果
“我”唤回猎狗
事情
爬天都峰
起因
爬山前
经过
爬山时
结果
爬上峰顶后
《麻雀》
按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。
《爬天都峰》
按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的。
动手写一写：
一起来写一写你们想写的事情，把事情的起因、经过和结果填写在学习单里。
事情
起因
经过
结果
“生活万花筒”学习单
交流提纲：
老师所列的提纲，你们最想知道哪个细节？
事情
忘记买礼物
起因
工作太忙，忘记给儿子买生日礼物
经过
儿子问我要礼物，我绞尽脑汁想办法
结果
兑现诺言，答应了的事一定要做到
交流提纲：
听了老师的故事。下面我们就来看一看这个同学的故事。
事情
争论
起因
因科学题目和爸爸发生了争论
经过
和爸爸争论题目对错
结果
我的答案是对的
同学们对这个同学分享的哪一个部分感兴趣？哪一个部分是你们特别想听的？
我和爸爸争论了起来，我觉得答案B是对的，不会溶解。爸爸觉得答案C是对的，会溶解。我们争得面红耳赤也没有分出胜负，于是我对爸爸说：“那么我们就问一下科学老师吧？”爸爸欣然同意了。最后，科学老师的回复证明我选的答案是对的。
把当时的语言、表情描述出来，就能把当时的场景说得更清楚、更具体了。
看例子，学方法
交流提纲：
再看一看另一个同学的提纲。
事情
打栗子
起因
屋后的栗子成熟了
经过
挑成熟的栗子，把它们打下来
结果
捡了好多栗子
同学们对这件事情的哪个部分最感兴趣？
我一开始打栗子的时候，其实是随意打的，但是我发现打下来的那些栗子不是坏了的就是干瘪的。打到后面，我才发现那些成熟的、好的栗子都是很饱满的。虽然那些干瘪的栗子还挂在树上，但是它的壳是开着口子的，里面的栗子早已经掉下来了。
我就照着这种方法继续往下打。我拿着一根长长的竹竿，踮起脚尖，对准目标，使出吃奶的力气打下去。
看例子，学方法
加入动作描写，把事情的经过写清楚。
第三部分
看例文，学方法
看例文，学习如何把事情写清楚
一起来看看《麻雀》和《爬天都峰》是怎么把事情发展过程中的重点内容写清楚的。
《麻雀》
《爬天都峰》
听到的
想到的
看到的
心理
语言
动作
事情
起因
经过
结果
“生活万花筒”学习单
填写学习单
请大家在习作单上将自己印象深刻的这件事，按照一定的顺序写清楚，特别是要写清楚别人最想了解、最想听或者自己最想向别人介绍的重点部分。
第四部分
赏评佳作，
强化方法
☆（1）按一定的顺序写。
☆（2）交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。
☆（3）写清楚重要内容。
评改要求：
古筝表演
上周的古筝课上，老师宣布这个星期要进行古筝表演，我高兴得跳了起来，我好期待这次表演。演出前一天晚上，我几乎一夜未眠，脑袋里想的全是第二天的演出。
终于到了演出当天，可是我的心情突然由原来的兴奋变为紧张。快要轮到我时，我感觉周围的空气都凝固了。我慢慢地走向舞台，这时，一连串的担心从脑袋里飞出来。我坐到椅子上，心怦怦地跳着，我不停地安慰自己。伴奏声响起，我开始弹琴。
不知过了多久，我的耳边响起了雷鸣般的掌声，我慢慢站起来，向大家深深地鞠了一躬。我的演出竟然很成功。
走下台的那一刻，我突然明白，表演的时候不必过分紧张和害怕，只要按照平时练习时的状态，正常发挥就好了。真高兴，我居然做到了。
读一读，评一评
这篇习作，你觉得小作者有没有按顺序把事情写清楚？
按照“表演前→表演时→表演后”的顺序写。
表演过程写得不够具体。
可以通过动作描写、语言描写把事情写清楚。
读例文，说说启示
回顾《古筝表演》这篇习作，给小作者提提建议。
1
2
3
把“我”是怎么弹的动作写具体。
写一写“我”当时是怎么想的。
写一写“我”上台后从紧张都不紧张这一过程的弹奏变化。
提一提建议
捉知了
暑假的一天，我和一个好朋友去捉知了。要知道，现在知了越来越少，越来越不好捉了。这可对我们的信心造成了一定的打击，但是我们还是想去试一试。
我们来到知了常出没的地带，做好了准备，开始分头寻找知了。找了好长时间，我终于在一个被树叶遮挡得严严实实的树杈上发现了一只知了，费了九牛二虎之力终于把它捉住了！我高兴得不知所措，立马喊来小伙伴。
但是，自从捉到了这只知了之后，我们就再也捉不到其他知了了。可是，这只知了到底给谁呢？这可难倒了我们。这个问题我们想了很久，最后异口同声地说：“给你吧！”我们俩一听都笑了起来。最后我把知了让给了朋友，因为他比我小四岁，那么小的孩子就懂得谦让，这只知了非他莫属！我说：“还是给你吧，我们是朋友，对吧。”就这样，这只知了就给了他。
这篇《捉知了》，看看小作者是否按顺序写清楚了。
从找知了、捉知了，到分知了，写清楚了过程。
“捉知了”的过程写得不够具体、不够清楚。
我们再来看看习作例文《小木船》的第三自然段，看看它是怎么把读者最想知道的部分写清楚的。
友谊破裂
动作语言
心理
《捉知了》这篇习作，你们觉得可以在哪些地方加上人物的语言、动作、心理，让重点部分更清楚？
军
训
暑假里，妈妈送我去参加军训。大哥哥们都说军训很辛苦、很恐怖。我倒不这样认为，军训不就是在操场上站站、跑跑、跳跳，还有许多可爱的朋友，不必整天待在家里，闷闷的，想想都觉得特别有意思。
可是，后来我才知道，我的想法是错的！
第一天军训，天气不好，还下着毛毛细雨。我们正在练习站军姿，教官背着手、踱着步，死死地盯着我们，我们大气也不敢出。教官大概是看我们老实，开始给我们讲起了他的故事，讲着讲着，不知是谁突然“咯咯”地笑出了声，这下惨了，教官一听有人笑了，立马走过去，把那人给揪了出来，罚他蹲马步。
第二天，天放晴了，我们一早就到操场上军训，和第一天一样练习站军姿。到了中午，我们站在太阳底下，就像一个个快被烤熟了的红薯。汗从我的脸上流了下来，我感到非常不舒服。我看到教官踱了过去，想伸手擦一下汗水，却被教官抓了个正着。教官大眼一瞪，指着我的鼻子就开骂：“再动一下试试？”我被吓得半死，暗自庆幸没有被罚。
再看一篇同学的习作，请大家来帮忙“诊治”一下。
第三天又是一个大晴天，我开始讨厌这样的太阳。我们开始练习各种步法，每一个动作都要做到位，走路还必须把裤腿给擦出声音来，实在是太难了。
第四天是一个高温天气，我感觉我快要支撑不住了，每天都要重复练习那几个动作，最恐怖的是顶着烈日不能抓痒痒，累了也不能休息。陆陆续续有几个小伙伴支持不住晕倒了，我很庆幸我还坚持着。
第五天，我感觉自己的体温明显在上升，头晕目眩，我咬着牙，告诉自己要坚持住。好不容易熬到了军训结束，我的衣服都湿透了，全身虚脱，骨头僵硬。军训真的是太艰苦了。
第六天是我们军训汇报的日子，虽然军训的过程很辛苦，但是我们每一个方阵都很努力地把最好的一面留在了操场上。
现在回想起来，军训真是有苦有甜，有酸有辣，这次军训使我的暑假变得更加充实有趣了！
你觉得这篇习作写清楚了吗？是否运用了我们讲到的那些描写方法？
运用动作描写、语言描写、心理描写把事情写清楚了。
但是，每天的事情都记录下来，像是在“记流水账”。
让我们来看看习作例文《小木船》是如何解决“记流水账”这个问题的。
不需要把每一天的事情都写出来，把重点部分的内容写清楚即可。
给你的习作取题目
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
教室里的掌声
家庭风波
照片里的温暖
信不信由你
一看就知道
写的是什么事。
一看就知道事情发生在什么地方。
让人好奇发生了什么事。
看看课本列举的八个题目。读一读，说说你的感受？
事情
忘记买礼物
起因
工作太忙，忘记给儿子买生日礼物
经过
儿子问我要礼物，我绞尽脑汁想办法
结果
兑现诺言，答应了的事一定要做到
幸亏来得及
看看老师的题目
题目可以展示文章内容，也可以不展示。“幸亏来得及”，这是老师给自己的作文取的题目。看到这个题目你们有什么感受？
做风筝
军训
抢鸡翅
古筝表演
捉知了
题目改一改
题目可下面是部分同学的习作题目，大家觉得怎么改更好？
本单元，我们学习了把一件事写清楚的方法，知道了要按一定的顺序写事，还要学会把事情发展过程中的重要内容写清楚。
如果同学们能灵活运用学到的方法，清楚地记录生活中那些有意思的事，一定会收获更多表达的乐趣。
小结
谢谢观看
B、生活万花筒
畅谈生活，明确任务
PART
01
·
观看图片，回味生活
我们每天都会经历各种各样的事情，看起来平淡的生活，其实有许多事情值得回味。
·
寻找难忘之事
今天老师要和大家一起走进记忆的相册，去回忆那些令我们难忘的事情。
·
回忆生活
读读这些题目，你想到了哪些事？闭上眼睛，想一想哪件事让你印象最深刻。
·
明确任务
同学们经历过许许多多的事情，这节课，就让我们来学习怎么把一件事按一定的顺序写清楚。
学习例文，拓展写法
PART
02
·
回顾交流平台，总结写清楚事情的方法
回顾本单元交流平台的内容，想一想：把一件事情写清楚有哪些方法？
方法：
按照一定的顺序来叙述；把事情的六要素交代清楚；把事情发生过程中看到的、听到的、想到的都写出来。
·
研读习作例文，拓展写清楚事情的方法
（1）研读习作例文《我家的杏熟了》
①作者重点写了这件事的哪两个内容？
②课文是怎样把奶奶“打杏”“分杏”写清楚的？
（2）研读习作例文《小木船》
①课文重点写了哪两个内容？
②仔细读读课文的第3、4自然段，想一想：作者是如何把这两个内容写清楚的？
（3）发现共同写法
①这两篇例文在写清楚事情的重要内容时，有什么共同之处呢？
·
研读习作例文，拓展写清楚事情的方法
从课文到交流平台，再到我们今天学习的两篇习作例文，你知道如何把一件事情写清楚了吗？
梳理提纲，完成习作
PART
03
·
梳理提纲，完成思维导图
你准备写什么样的事情？事情的起因、经过、结果是怎样的？重点内容准备怎么写清楚？请独立思考，完成思维导图。
·
互动交流，分享提纲
小组交流要求：
四人一小组进行交流，一人讲，三人听、评，提出建议，然后推荐一个提纲列得好的同学参加班级交流。
班级交流要求：
按照自己的提纲说一说，事情的顺序是什么，重点内容准备怎么写清楚。其他同学聆听，并对同学所讲的进行评价。
·完成习作
写作要求：
选择一件印象深刻的事情，按照一定的顺序把事情的经过写清楚，把重点部分写具体，注意对人物进行描写。
交流分享，修改习作
PART
04
评改习作
结合评价标准，进行星级评价。
课堂小结
同学们，这两节课我们学习了按照事情的起因、经过、结果将一件事情写清楚，还学会了把事情的重要部分写清楚。生活是万花筒，每天发生的新鲜事有很多，我手写我心，彩笔绘生活，让我们一起养成多观察、多积累的好习惯吧。
谢谢观看
C、生活万花筒
多彩生活，有事分享
PART
01
·
“生活万花筒”作文展
此次作文展要求我们写什么？怎么写呢？
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。为了留存这份难忘的记忆，大队部准备开展一次“生活万花筒”作文展。你可以选择一件印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚。你可以参考下面的题目：捉蚊趣事、爷爷戒烟了、照片里的温暖、教室里的掌声、信不信由你、家庭风波、她收到了礼物……也可以另选要写的内容。如果能配上能反映事情的图片或者你亲手绘制的插图，那就更棒了！你也可以以班级为单位和同学们一起将作品结集成册，在学校里交流、分享！
·
写作小技巧
（1）写什么——写一件印象深的事。
（2）怎么写——
①按照一定的顺序把事情写清楚。
②可以写我们亲身经历的，也可以写我们看到的，还可以写我们听说的。
③可以参考提供的题目，也可以自己另选内容写。
④可以配上图，做成班级成果册。
·
畅谈生活难忘之事
（1）因为拥有喜怒哀乐等各种情绪，所以我们的生活变得多姿多彩。
我们经营着生活，生活影响着我们。如果让你选一件印象深的事
来写，你想写哪一件？班级交流。
（2）试着用一句话把你印象深的一件事写下来。同伴间交流、分享。
印象深的一件事：_____________________________________________
·
阅读示例，掌握选材方向
示例：
①暑假里和爸爸妈妈去游乐园玩，我尝试坐了一回过山车，结果吓得尖叫，被他们当作笑谈。
②坐在我后面的同学老是趴在桌上写字，我的座位被越挤越小，我成了“汉堡包”。
③和妈妈一起在小区里开心地遛狗，结果我“幸运”地踩了一鞋狗屎。
·
实战练习，巩固学习
下面是写难忘的事的题目，请你根据题目猜测写的是什么事。
“狗屎运”　　
偷做理发师
欢乐蚕豆课　　
特殊的礼物
难忘那块疤　　
充满诱惑的手指
·
小结
我们不仅可以写学校里的事，也可以写家里的事；既可以写我们亲身经历的事，也可以写我们看到的、听到的事。只要是你印象深的事，都可以写下来与大家分享。
多彩生活，我会分享
PART
02
·
初读例文，厘清框架
请同学们默读习作例文《小木船》，想一想：围绕小木船，作者写了哪几个部分？读完后试着完成下面的表格。
事情
起因
经过
结果
·
初读例文，厘清框架
事情
“我”和陈明的友谊因小木船经历了从破裂到和好的过程
起因
摔坏小木船，友谊破裂
经过
赠送小木船，友谊恢复
结果
珍藏小木船，怀念友人
作者按照事情的起因、经过、结果，有顺序地把事情一步步写清楚了，而且三个部分都围绕“小木船”展开。
·
自主练习，完成表格
你能学学作者的写法，把你想写的事情，紧扣要点，按顺序理一理吗？请拿出学习单，动笔完成表格。
印象深的一件事
起因
经过
结果
·
聚焦经过，精细表达
作者是如何把事情的经过——“赠送小木船，友谊恢复”写清楚的呢？
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。
·
聚焦经过，精细表达
要写出画面感，把看到的、听到的、想到的写清楚。可以调动“五官”一起来参与，这样写起来就会有声有色，读起来就会有身临其境之感。
·
小试牛刀，学写片段
练笔要求：
①从你印象深的一件事中，选取一个部分，用一段话写清楚。
②时间：8分钟。
·
展示成果，互动评价
根据以下评价标准，进行自评、互评。
·
提供支架，细化修改
默读下面两个片段，思考：小作者是如何将事情的经过写得更清楚的？
片段1：
倒还是不倒？如果倒了，看着白白的牛奶流进下水道，实在太可惜了，既浪费钱，又辜负了妈妈的一片好心；如果不倒，我就得喝下去，我最讨厌喝牛奶啦，特别是妈妈认为最有营养的纯牛奶。经过一番激烈的思想“斗争”，我终于咬牙痛下决心：宁可折磨自己的胃，也不能浪费牛奶。
·
提供支架，细化修改
片段2：
我端着牛奶，用眼角的余光扫视四周，见妈妈在帮我整理书包。机会稍纵即逝！我闪到一株高大的盆栽旁边，巧妙地避开妈妈的视线范围，神不知鬼不觉地将半杯牛奶泼进花盆里。“不吃早饭，站在花盆旁边干什么？”妈妈已经走到了餐桌旁。“我……我……我在观察它的成长，这一周作文要写一种植物！”我急中生智。“那你就好好观察吧，不过，上学时间快到了，你要抓紧！”看妈妈的注意力没有放在牛奶上，我这才松了一口气！
·
提供支架，细化修改
方法小结：
片段1写清楚了“我”想的，片段2写清楚了“我”说的、做的。两个片段将看到的、听到的、想到的都写清楚了，很有画面感。
修改片段：
根据这两个片段的写法，修改自己的习作片段，从看到的、听到的、想到的当中选择一两个方面写清楚，写出画面感。
多彩生活，分享有乐
PART
03
大显身手，拓段成篇
在写清楚事情经过的基础上，学习《小木船》的写法，将事情的起因、结果写清楚。
交流分享，互评互改
（1）自主评价：大声朗读自己的习作，看看下面的标准中，你做到了几条。如果做到了，请在相应的栏内画“★”。
（2）同桌互评：大声朗读同桌的习作，看看下面的标准中，他做到了几条。如果做到了，请在相应的栏内画“★”。
（3）根据同伴的修改建议，再次修改自己的习作。
誊写佳作，结集成册
请同学们誊写习作，并在课后搜集、绘制图文，把习作编辑成册。
多彩生活，更多分享
PART
04
·
总结课堂
俄国作家列夫·托尔斯泰说：“有生活的时候就有幸福。”那些往事，当我们回忆起来的时候，总是显得那么亲切，那么美好。世界上还有很多作家，用文字记录生活，用妙笔温暖着我们，建议大家去读一读他们的作品。
·
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谢谢观看