四年级上册语文第四单元 习作：我和____过一天 A、B、c 案 课件（72张ppt）

(共72张PPT)
主讲人：×××
时间：2021年7月1日
我和______过一天
01
明确写作主题
1.你最喜欢神话故事中的哪个主人公？
2.童话故事中的哪些人物让你印象深刻？请你写出三个。
3.如果让你选择与其中一个神话或童话中的人物过一天，你会选择谁呢？
问卷调查
神话人物榜单
童话人物榜单
白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩、匹诺曹、夏洛、威尔伯、美人鱼、灰姑娘
齐天大圣、哪吒、卖火柴的小女孩、神笔马良、灰姑娘、猪八戒、女娲、舒克、贝塔……
你会和这位神话（童话）人物一起去哪里、做些什么呢？大胆想象，说出自己心中与众不同的想法，填一填“我和________过一天”。
说一说，选一选，填一填
如果能和神话或者童话里的人物过一天，你们选择与谁过一天呢？大家说一说。
02
确定人物，组合要素
神奇的本领
特殊的武器
特定的遭遇
厘清人物特点
我选择和齐天大圣过一天，因为他会七十二变，一个跟头能翻十万八千里，能去花果山、神奇的太空、火焰山……
我也想和孙悟空过一天。他有一根如意金箍棒，可大可小，变大能通天，变小能藏进耳朵里。我想让他用金箍棒帮我取下挂在高树上的风筝。
我选择和卖火柴的小女孩过一天，因为她太可怜了，在大年夜里被冻死。我想邀请她来我家过一个幸福的新年。我要和她一起穿新衣服，换新鞋子，吃一顿丰盛美味的年夜饭，再陪她一起看最美的烟火，听她讲她奶奶的故事。
你们选择了谁？为什么会选择和他共度一天呢？
特别的打扮
美好品质
厘清人物特点
我想和神笔马良过一天，因为他有一支神笔，可以帮助我实现愿望。我希望他用神笔画出一座座崭新的教学楼、体育馆、图书馆，送给山区的小朋友们，让他们能和我们一样快乐地学习。
我想和哪吒过一天。他脚踏风火轮，手拿乾坤圈，身缠混天绫，还机智勇敢，能降妖除魔呢！
特殊的用具
我和______过一天
温馨提示：
可以让故事中的人物来到现实世界，也可以是我们走进故事中的世界。
抓关键词，填写学习单
看例子，填填空
多么丰富又（
）的一天
我和哪吒一起去了东海龙宫，他带我在龙宫里游玩。
我请马良帮我画了一根拐杖，送给我邻居家的老奶奶。
我邀请孙悟空陪我一起去游乐园玩刺激的游戏。
我和猪八戒一起逛了商场，我们先去美食城尝美食，
再去游乐园玩各种游戏。
串联关键词，自主练说
练说要求：
把学习单上的关键词串联起来，再加上“多么丰富又（
）
的一天”，自己练习说一说吧。
人物、地点、事件、概括故事的关键词
04
完成写作任务,
写清事情发展
1号写作任务
抓住人物的特点
，试着聚焦一天中最吸引人的一个场景。
抓特点
读片段，学方法
这是一个又黑又冷的晚上，一个小女孩赤着脚在街上走着。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，这是大年夜啊！她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她擦亮了一根又一根火柴。眼看着她即将擦亮一整把火柴，我心想：哦，她就是那个卖火柴的小女孩！不行，她即将死去，我得带她去我家。我奔向她。正当我要拉起她的手时，火柴擦亮了，那一道光白得晃眼。我揉了揉眼睛，睁开一看，发现卖火柴的小女孩正坐在我家客厅的沙发上呢！
改变、创新
引用、模仿
读片段，学方法
哪吒带着我去大海里游泳。他拿着混天绫在水里一搅，就掀起了大浪。大浪把我和哪吒一起卷入海底。啊，“东海龙宫”几个大字闪闪发光。眼前的宫殿是多么富丽堂皇啊！整座宫殿都是由珍贵的珊瑚构成的，那如花、似掌的珊瑚艳丽多姿。珊瑚上镶嵌着各色珍珠，璀璨夺目。宫殿的屋檐上都顶着巨大的海洋珠宝，金光四射。宫殿门口的虾兵蟹将排成两列，正在欢迎我们呢！
哪吒走向前，我胆怯地跟在后面，只见虾兵蟹将一个个向我们行礼，而哪吒也是一一打招呼，俨然是个平易近人的大英雄，根本就不是那个大喊“我命由我不由天”的顽童。
符合人物特点
抓住
关键词
经典台词
我们也可以学着用改变的思路来想象，试着借助故事中人物的“神力”来改变我们的性格、弱项、缺点。
想象的时候，可以引用、模仿原文，也可以改变故事中人物的命运、性格或特点等，不过记住要往美好的方向改哦。
方法小结
2号写作任务
抓住人物的特点，选择故事中最令人期待的一个画面写一写。
读片段，学方法
我和大圣走在深山小道上，只见一个老婆婆手拄拐杖，愁容满面，一瘸一拐地走着。我急忙跑过去，正准备伸手去扶老婆婆。这时，大圣一个箭步上来将我拉开，并恶狠狠地瞪着老婆婆，大声喝道：“哪里来的妖怪？”老婆婆一脸委屈地后退了好几步，差点摔倒了，结结巴巴地说：“你……你……没个人样。你……你……才是妖怪。”我连忙上前，拉住大圣，说：“她那么可怜，一定不是妖怪。”齐天大圣二话不说，抡起金箍棒，喊道：“吃俺老孙一棒。”只听“啊”的一声，老婆婆被打倒在地。我吓得连连后退，惊愕地看着大圣，他却对我一笑：“妖魔鬼怪逃不出我的火眼金睛。瞧，这妖怪已化作一缕烟，逃走了。”我一看，果然地上什么也没有了。
行为特点
语言特点
动词——动作描写
对人物进行细节描写，让场面十分逼真，让事情的过程更清楚。
05
用心构思开头结尾
赏析故事开头
这是一个又黑又冷的晚上，一个小女孩赤着脚在街上走着。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，这是大年夜啊！她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她擦亮了一根又一根火柴。眼看着她即将擦亮一整把火柴，我心想：哦，她就是那个卖火柴的小女孩！不行，她即将死去，我得带她去我家。我奔向她。正当我要拉起她的手时，火柴擦亮了，那一道光白得晃眼。我揉了揉眼睛，睁开一看，发现卖火柴的小女孩正坐在我家客厅的沙发上呢！
“我”和小女孩是怎么相遇的？
借助特殊的道具和人物相遇。
赏析故事开头
片段一：
“哗哗哗——”什么声音？“呼呼呼——”一阵大风从窗口吹进来。我走出门一看，天哪，一架直升机从我家屋顶飞过，慢慢地降落在河边的大草坪上。只见一个飞行员从驾驶舱下来，啊，居然是舒克，我最喜欢的舒克。
赏析故事开头
片段二：
今天，爸爸送了我一根电动金箍棒。这金箍棒可以缩短、伸长，还能自动旋转，我可喜欢了。我小心翼翼地把它放在地上，按下开关，它开始随着音乐旋转，旋转。突然，它不听使唤，离开地面，缓缓上升……“啪”的一声，金箍棒飞到墙角，孙悟空一把接住了它。
大胆想象“相遇”，可以让故事中的人物来到现实世界，也可以自己进入故事里。
构思故事结尾
我们该如何写故事的结尾
①和神话（童话）的人物在故事里继续生活。
②离开神话（童话）的人物，回到现实生活。
可以把你的改变或想法写出来，作为结尾，让“我和________过一天”这个“白日梦”变得有意义起来。
06
串联成篇
3号写作任务
完成整篇习作。
组合法：
把学习单、1号写作任务、2号写作任务这些材料、场景和画面的描写组合起来。
对比法：
把学习单、1号写作任务、2号写作任务=这些材料、场景和画面的描写进行前后对比。
4号写作任务
组内交换习作读一读。觉得他写得好的，或者有什么建议，请你写在他的作文纸上。
习作大展厅
完成的小组，可以先把作文纸贴到“习作大展厅”上，让大家能欣赏更多的佳作。
课后，大家可以一起再走进“习作大展厅”，品文字，写感受。
感谢观看
B、我和______过一天
选出好材料
PART
01
·
联系生活，说说你喜欢的神话人物
同学们，有一部动画电影叫《哪吒之魔童降世》，你们看过吗？谁来说一说哪吒给你留下了怎样的印象？
请同学们四人为一小组，进行组内交流。
交流要点：哪吒是一个著名的神话人物，你还喜欢哪些神话或
者童话故事里的人物呢？
·
你会选择和谁过一天？
如果有一个机会，故事中的人物来到你的身边，与你一起过一天，你会选择谁呢？说说理由。
·
你会和他一起去哪里？
如果书里的神话人物、童话人物来到你的身边，你会和他一起去哪里？
注意：地点归为两类，神话（童话）里的地方和现实生活中你所熟悉的
地方。
·
你们会做些什么事呢？
思考：你们会做些什么事呢？注意根据周围的环境、人物的特点来想象事情。
①去花果山参观，和小猴子玩耍；去盘丝洞打妖怪；去五行山回忆往事……
②在学校参加运动会；到电影院看电影；到商店购物……
·
完成素材收集图表
根据自己选择的人物，结合其特点，完成下面的素材收集图表。小组内交流分享，可以补充或修改。
构思好故事
PART
02
·
了解神话故事的特点
神话中有神奇的想象和鲜明的人物形象
神话故事的特点
故事都有起因、经过、结果
神话故事、童话故事多么神奇！回顾本单元的神话故事，你发现了什么特点？
·
读片段，感受想象的神奇
读下面的片段，感受想象的神奇。
①有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
——《普罗米修斯》
②女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
——《女娲补天》
③“啊，谢谢老天爷！”小鸭叹了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了！”他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。
——《丑小鸭》
·
片段练说、评价
（1）请同学们展开想象，尝试说一段故事的经过，故事中要有人物之间的互动，如语言、动作、感受等，把人物的特点鲜明地表现出来。
（2）请一位同学说片段，其他同学注意听，然后进行评价。
评价标准：
①有神奇的想象。
②把人物之间的互动说清楚，如对话或人物动作、感受。
③符合人物形象。
·
展示例段，发现方法
飞到花园，拇指姑娘和我跳了下去，正好落到了一只回家的田鼠身上，哈，多棒的坐骑啊！我们骑着田鼠往前走，为了避免掉进田鼠洞，在临近洞口时，我们翻身滚到了一片巨大的枯叶上，枯叶又被风吹到了小溪里。我们顺流而下，一路欢声笑语。突然，“小船”被一只调皮的青蛙给掀翻了，“啊——”我们不约而同地尖叫起来。“怎么办？”我惊慌失措地对拇指姑娘说。“看，那儿有荷叶，我们可以把它当作船。”拇指姑娘边说边向一片荷叶游去，我也紧随其后。我们用在地上捡的小木棍一点一点磨断荷叶的茎，坐着荷叶漂到了森林里。
——《我和拇指姑娘过一天》
·
写好故事中的精彩互动
①哪些地方让你感受到想象的神奇？
“我”也变得和拇指姑娘一样小；“我”和拇指姑娘一起历险。
②文章运用了什么修辞手法把这些神奇的想象写生动？
夸张、拟人。
③找一找人物之间的互动。
语言、动作。
④找找描写人物的动作的词语。
飞、跳、落、骑、翻、滚、尖叫、说、游、磨、坐、漂。
⑤还有什么修改建议？
可以写“我”和拇指姑娘的心理活动。
·
总结方法
在写故事时，我们要设计一到两个有趣或惊险的场面，运用拟人、夸张等修辞手法，加入语言描写、动作描写等描写方法，这样写出来的故事才会更吸引人。
起草好文章
PART
03
厘清文章结构
（1）根据题目“我和　　　过一天”，我们写的文章除了可以按照事情发展的顺序，写清起因、经过、结果外，还可以按照什么顺序来写呢？
（2）如果惊险场面比较短暂怎么办？
（3）梳理文章的结构。
①我和神话（童话）人物相遇。
②我们来到神话（童话）世界或在现实生活中。
③我们一起经历的有起伏或惊险的场面。
④我和神话（童话）人物告别。
（4）哪一个部分需要详写？
写好故事的开头
①开门见山
星期六，我刚准备去广场玩滑板，突然，一个似曾相识的身影出现在我面前。“孙悟空！”我一边惊讶地大喊，一边快速跑到他跟前，一把抓住他的手，跳上了筋斗云。
——《我和孙悟空过一天》
②设置悬念
“啊——我该起床了！”早晨，我揉揉眼睛，打了个哈欠，从床上爬了起来。咦，我的床怎么变小了？房间和昨晚不一样了！我拉开窗帘——啊！城市去哪里了？怎么变成了绿草地和蓝天啊！
——《我和米老鼠过一天》
③外貌描写
早晨，我看见我的房间门口站了个人，头上有一对龙角，嘴巴下面有一大把胡子，眼睛瞪得大大的，身穿龙袍。我一惊：那不是海龙王吗？
——《我和海龙王过一天》
故事的开头要交代清楚时间、地点，以及神话（童话）中的人物是怎样来到你的身边的。你可以参考下面的三种开头方式，也可以按照自己喜欢的方式开头。
写好故事的结尾
①首尾呼应
我猛地睁开眼，看看四周，发现没有马良，也没有那支精致的笔，只看见桌子上放着的毛笔和描红纸。唉，原来是在做梦啊。但我的脑子里还回荡着马良说的那句话：“写字注意力要集中。”我拿起笔，继续专心致志地练起字来。
——《我和马良过一天》
②抒发感情
这真是快乐的一天，如果这能成为现实，那该多好啊！
——《我和海龙王过一天》
故事的结尾要交代清楚你和故事里的人物是怎样分别的。你可以参考下面的两种结尾方式，也可以按照自己喜欢的方式结尾。
评改与交流
1.轻声读自己的习作初稿，在读的过程中注意把习作中的错别字改正过来，修改不够准确和不通顺的句子。
2.根据以下标准对全文进行评价，先自己评一评，再让同桌帮忙评一评。
评价标准
自评
互评
写清楚故事的起因、经过和结果
故事中人物的表现与人物原型的特点比较一致
写清楚了故事中人物的互动
情节有起伏，故事有新意
3.根据老师、同学的评价，用修改符号修改自己的文章。
谢谢观看
C、我和______过一天
谁是主角，我来定
PART
01
·
聊一聊，回顾神话人物
同学们，某电视台要拍一部电影——《我和____过一天》。如果你是这部电影的编剧，你会选择谁来当故事的主角呢？故事的主角很重要哟，你想和谁过这一天呢？
这一单元我们学习了很多神话故事，如《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说一说：课文中哪个人物给你的印象最深？他有什么特点？除了课内的神话人物，课外你们一定也读过很多神话和童话，谁来和大家交流一下？
·
想一想人物的特点
请大家想一想，如果故事的主角是反派人物，这符不符合故事创编的要求呢？
小结：我们定的主角要充满阳光，充满正能量。
·
填一填，确定故事主角
这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深？这个人物最令你难忘的特点是什么？请选择一个人物完成右图，并与小组同学分享。
·
说一说，丰富人物形象
你选择共度一天的人物是谁？他有什么特点呢？
小结：聚焦人物，不断交流和补充，从不同角度丰富人物的特点，我们对人物的认识也在不断完善和丰富，人物形象也越来越丰满。
听完小组内同学的交流，想一想：如果有机会和神话（童话）中的某一位人物过上一天，你会选择谁？说说选择的理由。
我的剧本，我做主
PART
02
·
例文学习讨论，明晰创编要点
我们先来看第一个片段：
片段一：
孙悟空一来到美食一条街，就“啊啊啊”地叫个不停，口水直流“三千尺”，显然已经急不可耐。看样子，他想把所有的美食都尝一遍。我在心中感叹道：孙悟空真的太有“食力”了。
——《我和孙悟空过一天》
体会创编的神奇之处：孙悟空和同学过的这一天，你觉得哪里写得有趣？
·
例文学习讨论，明晰创编要点
我们来看第二个片段：
片段二：
猪八戒一来到美食一条街，就“啊啊啊”地叫个不停，口水直流“三千尺”，显然已经急不可耐。看样子，他想把所有的美食都尝一遍。我在心中感叹道：猪八戒真的太有“食力”了。
——《我和猪八戒过一天》
明白创编要符合人物特点：另一个同学写了猪八戒“食力”非凡，两个片段相比，你更喜欢谁写的？为什么？
·
例文学习讨论，明晰创编要点
我们来看第三个片段：
片段三：
猪八戒一来到美食一条街，就“啊啊啊”地叫个不停，显然已经急不可耐。他心里可能想的是要尝遍所有的美食，然而我想的却是：这个月的零花钱恐怕不保了！所以一到店里，我就告诉猪八戒：“每次只能选一样东西！”他听到后，毫不犹豫地选了香脆烤鸡。我默默地付完钱后，惊讶地发现猪八戒早已“解决”了香脆烤鸡。我在心中感叹道：猪八戒真的太有“食力”了。
——《我和猪八戒过一天》
发现创编不能忽略“我”的感受：故事除了要写得神奇、与人物特点相符合之外，你还有什么建议呢？
·
总结创编要点
小结：
创编的剧本故事要神奇，要符合人物的特点，要写出“我”的感受。
·
根据人物特点，完成素材收集
（1）自主把构思图补充完整，完成构思。
（2）对应构思要求，完善创编素材。
（3）学生汇报构思图，其他同学思考：他构思的这个故事吸引你吗？吸引你的理由是什么？你对谁的故事充满期待？你还能提出哪些建议？
·
修改素材构思图，尝试故事创编
（1）修改素材构思图。
（2）根据构思图创编故事。
剧本改改，更奇妙
PART
03
多元评价，互动交流
创编要点：
①创编的故事要神奇。
②要符合人物的特点。
③要写出“我”的感受。
评价标准：
①创编的故事是否神奇？
②是否符合人物的个性特点？
③“我”的感受是否表达出来了？
根据评价标准，同桌对读，互评互改。
读片段，发现妙招
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
——《普罗米修斯》
电视台对剧本可是有要求的，要求就在“奇”和“妙”二字。如何使想象“奇”和“妙”呢？从我们学过的课文当中，可以略知一二。请看——
①“奇”思“妙”想小妙招一：巧设障碍。
读片段，发现妙招
交流
小结
普罗米修斯是神，法力无边，片段却多费笔墨写他偷取火种之后遭受的折磨。为什么要添加这些描写呢？请同桌之间讨论，再举手发言。
为了吸引读者，可以适当安排一些“障碍”，增强情节的曲折性，让故事引人入胜，让人物形象更加丰满。这就是创编故事的小妙招之一
：巧设障碍。
读片段，发现妙招
片段一：
一天早上，我走在上学路上，一个踩着风火轮的小男孩突然出现在我眼前，把我吓了一跳，但是很快我就想起来了，这不是我一直念叨的小哪吒吗？
……
上学路上，我突然听到了一个男孩的声音，我心中充满期待，回头一看竟然是……
——《我和哪吒过一天》
片段二：
夜静悄悄的，皎洁的月光洒下来，把我的影子拉得好长好长。今天是农历八月十五，本该好好过节，可我的脑海里不停回响着“猪头，猪头，你这个大猪头”……
……
晚上，我跟猪八戒告别，猪八戒说月圆之夜他一定还会再来的。于是我又盼啊盼……
——《我和猪八戒过一天》
②“奇”思“妙”想小妙招二：凤头豹尾。
读片段，发现妙招
片段三：
清晨，我迷迷糊糊地听见“轰”的一声巨响，许多灰尘迎面扑来。我揉了揉惺忪的睡眼，艰难地睁开眼睛——哇，一个毛茸茸的身影竟破墙而入，来到我房间！
……
天黑了，我和孙悟空驾着云往回赶。筋斗云在我家门口停下，孙悟空说：“你到家了。”“大圣，有空再来找我玩啊。”我依依不舍地和大圣道别。
——《我和孙悟空过一天》
②“奇”思“妙”想小妙招二：凤头豹尾。
读片段，发现妙招
小结
开头和结尾要相呼应，要点题；开头要先声夺人，结尾可以用一两句话画龙点睛，让读者意犹未尽；开头可以设置悬念，结尾可以交代结果，自然收束全文。这就是第二个奇思妙想的小妙招——“凤头豹尾”。
根据要求，再度修改
这是“奇思妙想《我和_______过一天》”五星剧本评价标准，请对照标准完成自评。看谁的作品能被评为五星剧本。
评价标准
星级评价
“我”创编的剧本充满神奇想象
剧本中的人设符合人物本身的特点
剧本融入了对“我”的描写
剧本设置了合理的障碍
剧本开头和结尾吸引人
五星剧本，在这里
五星剧本诞生了吗？请举起你的手！电视台向大家发来邀请函了，怎么投稿呢？
投稿要求和方式：
①认真誊写修改好的剧本。
②可以将修改好的剧本拍成照片发送或者以电子文稿的形式投递。
③投递邮箱：×××。
注：如果你的剧本被电视台录用，导演还会请你来出演呢。
谢谢观看