小学数学人教版六年级上2.2描述简单的路线图教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版六年级上2.2描述简单的路线图教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-25 20:20:39 | ||
图片预览
文档简介
课题
描述简单的路线图
课型
新授课
设计说明
教学目标
1．掌握在参照点不断变化的情况下判断移动的方向和距离的方法。
2．通过读图、画图等活动，发展学生的空间观念。
重点难点
重点：能根据描述绘制简单的路线图。
难点：能根据参照点的变化重新确定物体的位置，体会位置的相对性。
《数学课程标准》中指出：学生获取知识的方式除了接受学习，还应重视自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的自主学习能力及数学观察能力。因此，在设计本节课的教学时注重体现以下两点：
1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。
在整个教学活动中，通过让学生说一说、议一议、画一画，让所有学生都参与到数学活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断地发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重从起点、方向、距离等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。
2.精心设计活动内容，重视能力的培养。
结合位置与方向在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时注重发展学生的空间观念。
课前准备
教师准备：PPT课件 挂图 学情检测卡
学生准备：一张白纸 直尺、量角器等画图工具
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入，创设情境。(4分钟)
1.提问：如何描述物体所在的位置？
2.组织学生简单描述学校附近的一段路线。
1.思考问题并回答描述物体所在的位置需要方向和距离这两个条件。
2.选择一段路线进行描述，并互相交流评价。
1.在班级内找几名不同位置的同学，依次说一说各自所在的位置。
二、合作交流，探究新知。(18分钟)
课件出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展示。
1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。(教师巡视，了解学生的学习情况)
2.用课件将四段路线合在一起，形成台风移动路线图，组织学生尝试分段描述台风的移动路线。
3.组织学生汇报。
4.总结描述路线图的方法，并板书关键词。
5.组织学生动手操作，画出从家到学校的路线图。(教师巡视指导)
6.汇报展示，共同总结，板书关键词。
1.讨论并描述每一段两个端点间的位置关系。
第一段：方向正西，距离540
km。
第二段：方向西偏北30°，距离600
km。
第三段：方向北偏西30°，距离200
km。
第四段：方向正西，距离100
km。
2.小组讨论交流，尝试描述，如台风生成以后，先是沿正西方向移动了540
km……
3.各小组选代表汇报台风的移动路线：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540
km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600
km，到达A市；接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200
km，到达B市；最后向正西方向移动了100
km，离开B市。
4.根据描述，总结方法：按照路线确定参照点及行走的方向和距离。
5.画出从家到学校的路线图，并与同桌交流。小组内规定图上1厘米表示实际距离100米(或200米)。
6.展示所画路线图，说明注意事项：起点、方向、距离。
2.完成教材23页3题。
3.1路公共汽车从起点站出发，先向西偏北40°方向行驶3
km，然后向西行驶4
km，最后向西偏南30°方向行驶3
km到达终点站。
(1)根据上面的描述，画出1路公共汽车行驶的路线图。
(2)根据路线图，说说1路公共汽车原路返回时所行驶的路线。
三、巩固练习，实践应用。(14分钟)
完成教材22页“做一做”。根据同伴的描述，画出路线示意图。
先根据教材提供的信息完成路线图，然后展示订正。
小组内一人描述，其他成员绘制路线图。在绘制路线图时要自己确定起始点，自行设定单位长度(1厘米表示的距离)。
4.用、、、设计一个“小小动物园”。先画出示意图，再描述各个场馆的位置，最后设计一条参观路线，并说一说怎么走。
四、课堂总结。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
位置与方向(二)
描述路线：方向 距离
绘制路线图：起点 方向 距离
描述简单的路线图
课型
新授课
设计说明
教学目标
1．掌握在参照点不断变化的情况下判断移动的方向和距离的方法。
2．通过读图、画图等活动，发展学生的空间观念。
重点难点
重点：能根据描述绘制简单的路线图。
难点：能根据参照点的变化重新确定物体的位置，体会位置的相对性。
《数学课程标准》中指出：学生获取知识的方式除了接受学习，还应重视自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的自主学习能力及数学观察能力。因此，在设计本节课的教学时注重体现以下两点：
1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。
在整个教学活动中，通过让学生说一说、议一议、画一画，让所有学生都参与到数学活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断地发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重从起点、方向、距离等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。
2.精心设计活动内容，重视能力的培养。
结合位置与方向在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时注重发展学生的空间观念。
课前准备
教师准备：PPT课件 挂图 学情检测卡
学生准备：一张白纸 直尺、量角器等画图工具
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入，创设情境。(4分钟)
1.提问：如何描述物体所在的位置？
2.组织学生简单描述学校附近的一段路线。
1.思考问题并回答描述物体所在的位置需要方向和距离这两个条件。
2.选择一段路线进行描述，并互相交流评价。
1.在班级内找几名不同位置的同学，依次说一说各自所在的位置。
二、合作交流，探究新知。(18分钟)
课件出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展示。
1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。(教师巡视，了解学生的学习情况)
2.用课件将四段路线合在一起，形成台风移动路线图，组织学生尝试分段描述台风的移动路线。
3.组织学生汇报。
4.总结描述路线图的方法，并板书关键词。
5.组织学生动手操作，画出从家到学校的路线图。(教师巡视指导)
6.汇报展示，共同总结，板书关键词。
1.讨论并描述每一段两个端点间的位置关系。
第一段：方向正西，距离540
km。
第二段：方向西偏北30°，距离600
km。
第三段：方向北偏西30°，距离200
km。
第四段：方向正西，距离100
km。
2.小组讨论交流，尝试描述，如台风生成以后，先是沿正西方向移动了540
km……
3.各小组选代表汇报台风的移动路线：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540
km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600
km，到达A市；接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200
km，到达B市；最后向正西方向移动了100
km，离开B市。
4.根据描述，总结方法：按照路线确定参照点及行走的方向和距离。
5.画出从家到学校的路线图，并与同桌交流。小组内规定图上1厘米表示实际距离100米(或200米)。
6.展示所画路线图，说明注意事项：起点、方向、距离。
2.完成教材23页3题。
3.1路公共汽车从起点站出发，先向西偏北40°方向行驶3
km，然后向西行驶4
km，最后向西偏南30°方向行驶3
km到达终点站。
(1)根据上面的描述，画出1路公共汽车行驶的路线图。
(2)根据路线图，说说1路公共汽车原路返回时所行驶的路线。
三、巩固练习，实践应用。(14分钟)
完成教材22页“做一做”。根据同伴的描述，画出路线示意图。
先根据教材提供的信息完成路线图，然后展示订正。
小组内一人描述，其他成员绘制路线图。在绘制路线图时要自己确定起始点，自行设定单位长度(1厘米表示的距离)。
4.用、、、设计一个“小小动物园”。先画出示意图，再描述各个场馆的位置，最后设计一条参观路线，并说一说怎么走。
四、课堂总结。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
位置与方向(二)
描述路线：方向 距离
绘制路线图：起点 方向 距离