部编版一年级语文上册课文4 口语交际：《小兔运南瓜》 教案

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口语交际——小兔运南瓜
教学目标
1.与人交流,能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。
教学重点
大胆说出自己的想法。
教学准备
1.教师:教学课件,小兔头饰。
2.学生:学习单、投票器。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习连续看图,说说小兔遇到的麻烦事
1.指导学生观察南瓜的特点,用“又(
)又(
)”来说一说南瓜是怎么样的。(板贴:大南瓜;板书;又大又重)
2.课件出示第一幅图,指导学生观察小兔的表情,说说小兔表情是怎样的。(预设:疑惑、发愁....）
3.导人:小免皱着眉头直发愁,看来是遇到麻烦事情了。如果你们就是这只小兔,说说你们遇到了什么麻烦事呀。
4.学生角色扮演,说说小免遇到的麻烦事。
预设1:南瓜这么重又这么大,我怎么搬得动呢?
预设2:妈妈还等着我回家吃南瓜呢,我该怎么办?
预设3;谁能帮帮我把这大南瓜运回家啊?
5.过渡:看来小兔真是遇到麻烦事了,这可把它急坏了，(课件出示第三幅图)你们看,最后小免有没有把大南瓜运回家呢?谁愿意来说一说。(预设:小免顺顺利利地把南瓜运回家，妈妈夸它真是一个聪明的孩子。)
6.课件出示第二幅图,提问：我们连起来看看这三幅图,再想想中间第二幅中的大问号是什么意思呢?(预设：小免是用哪些方法把大南瓜运回家的。）
设计意用：创设故事情境,在故事情境中展开角色投演。引出交际话题，激发儿童的表达兴趣。指导学生学会连贯地看三幅围。读懂故事的发展脉络。为第二幅补白创编小兔运南瓜的方法作铺垫。
二、学习多角度想,说说小兔运南瓜的方法
1.过渡:小朋友开动脑筋来帮小兔想想点子,把这个又大又重的南瓜运回家,比一比哪位小朋友想的方法又多又好。
2.引导:请小朋友联系自己的生活经验,把自己想到的好方法用说一说、画一画的方式和同桌互相说一说,评一评。
(1)用一两句话把自己想到的方法先说给同桌听。??
(2)同桌听完后再给对方做个评价。
3.提向:又大又重的南瓜该怎么运回家呢?哪位小朋友愿意来介绍自己想出来的方法?
预设1:我想到了一个方法,可以用汽车、自行车、摩托车运回家。
预设2:我觉得小兔可以把大南瓜竖起来滚回家。
预设3:我想到了小兔用绳子拉回家的方法。
预设4:我还想到了一个方法,小兔可以叫几个小伙伴一起抬回家。
老师随机把学生想到的方法记录在黑板上，
4.小结:大家想的办法不但多,而且还很巧妙呢!你们真是小兔的好帮手!
设计意图：联系生活经验,让学生用一两句话说说运南瓜的方法，鼓励学生尝试大胆表达,形成良好的倾听习惯。借助板书整理学生不同的思路，用“我想到了一个方法……“我觉得小白兔可以……等句式帮助学生表达,让学生感受积极思考、大胆表达带来的快乐。
三、学习大胆分享,说说自己的选择和想法
1.过渡:(播放“小兔"的录音)小朋友们,真谢谢你们为我想出了这么多好方法,但是我都有点听糊涂了,到底哪个方法好呢?你们能帮我选一选,并说说你们推荐的理由吗?
2.提问，你最喜欢哪种方法,为什么?四人小组,在组内说一说,评一评。谁能积极参与讨论,把想法说清楚,理由说充分就给这个小朋友坚一个大拇指，
3.学生代表分享,说说自己喜欢哪种方法,并说说理由。??
预设1：我觉得叫小伙伴来帮忙的方法好,因为大家团结起来力量大。
预设2:我觉得把南瓜竖起来滚回家这个办法很好,因为南瓜形状像车轮,竖起来滚回家,这样运起来就省力多了。
预设3:我觉得用车子来运更好,因为无论是让伙伴帮忙,还是自己滚回家都很吃力,而用车子来运不但省力,而且速度也最快。
4.小结:大家说的方法都有自己的道理,都是好方法。每种方法并没有绝对的好坏,关键是看哪种方法最适合小白兔,要根据当时的实际情况来选择。
四、回归故事情境,演演小白兔运南瓜的故事
1.过渡：小朋友们真能干,为小兔想了这么多好方法,帮助它解决了难题。想不想来演一演这个有趣的故事?
2.师生合作表演,演一演小兔运南瓜的好方法。
(1)引导:下面老师来演兔妈妈,小朋友来演小兔,我们一起来演一演小兔是怎样运南瓜的。(给参与表演的学生戴上小免头饰)
(2)师生合作表演,学生交流评价。
3.同桌合作扮演,生生互动交际。
4.小结:这节口语交际课上,小朋友们不但开动脑筋帮小免想出了好办法,还能积极参与讨论,大胆说出自己的想法,你们真棒!瞧!小兔送来了一封表扬信,它有话要对小朋友们说呢!(播放录音)
设计意图：创设“选一选哪个方法好"的口语交际情境以四人小组为单位展开讨论，人人参与说，鼓励学生大胆表达。人人认真听，引导学生学会倾听。思考不同方法的利与弊。在听和说的双边互动交际中,练习把理由说清楚,培养学生多角度思考的能力。
小朋友,谢谢你。??
会动脑,方法多，??
大胆说,清楚讲。??
助人为乐顶呱呱。
5.延伸:今天回家,小朋友可以把《小兔运南瓜》这个有趣的故事表演给爸爸妈妈看,还可以问问爸爸妈妈有什么好方法来运南瓜。
设计意图：在故事情境中，通过角色扮演的方式合作表演小免运南瓜，给学生提供更多的交际机会。在角色扮演中,进一步激发学生表达的兴趣,提升口语交际的能力。课后延展,借助亲子交流的途径，打通课内外口语交际的通道,鼓励学生在生活中多交际,在交际中学会表达。
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精品试卷·第
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