5《玲玲的画》第一课时 教案

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<玲玲的画>
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个小节，标上小节序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）。
4.写：书空课后田字格中的10个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，朗读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、模拟动作的方法进行随文识字，正确认读“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“幅”和“奖”2个字，自主观察书写“画、评”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、同桌评价的途径，采取“读、想、说”的学习方法，熟读课文，研读关键句，感受人物心情。
【教学重点】
1.通过借助拼音、模拟动作的方法进行随文识字，正确认读15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“幅”和“奖”2个字，自主观察书写“画、评”2个字。
3.熟读课文。
【教学难点】
研读关键句，感受人物心情。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：学校要举办书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？
引导学生认识“玲”，知道玲是形声字，右边“令”表示读音，左边王字旁，表示意思。拓展说一说王字旁的字，知道王字旁就是表示非常珍贵的、美好的东西。引出课题，齐读。
设计意图：
先让学生认识这篇文章的主人公——玲玲，同时进行玲字的学习，知道玲是一个形声字。之后，引出课题。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道这个故事主要讲了什么？
结合前期的预习，让学生对整篇文章有一个整体认识，知道课文讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，没有时间再去重新画一张，后来在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
2.自由读文，读准字音。
师：今天，我们就一起学一学这篇《玲玲的画》。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。
学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：我会大声读生字。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有9个自然段。开火车把课文读一读，一人读一个自然段。
自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：“玲、详、评、奖、脏、另、并”的后鼻音，“催、脏、糟”的平舌音，“懒、肯”的前鼻音。
挑战2：我会大声读词语。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：我会大声读课文。
师：课文一共有9个自然段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准9个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
探究一主要是为了解决本课的生字认识，首先结合预习，了解学生对于课文的整体感知，知道玲玲通过动脑筋解决了自己的困难。紧接着，通过开火车读课文、读文中词语、小组合作读这三总方式来识记生字，又能依靠伙伴的力量来做出合理的评价。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们的学习能力都很强！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这两个字“幅、奖”，你有什么发现？
引导学生关注“幅”是左右结构的字，左窄右宽，右下的“田”写得又宽又扁。“奖”是上下结构，上下两部分都要写得稍扁，“大”字出头部分要稍短。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“画、评”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正整洁。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
本课笔画较多的字比较多，本课时需要重点范写“幅”和“奖”，“幅”字是左右结构，主要关注右边的田要写得扁平一些。“奖”主要拆分部件，关注下面的大字写得扁一些。自主观察书写的“画、评”容易书写，让学生自主书写。
探究三：品读感悟，了解起因。
1.学习第1段，感受“得意”。
出示第一段，齐读。
师：读了第一自然段，玲玲的心情怎样？
引导学生抓住“得意”一词，感受玲玲此时的心情。通过模拟“端详”的动作来体会“端详”就是认真仔细地看的意思。
2.学习2-4段，感受“伤心”。
出示2-4段，自由读。
师：这时候，玲玲的心情又是怎样呢？
分角色朗读爸爸与玲玲的对话，感受玲玲因为不小心把画弄脏了的“伤心”的心情。
师生合作读——男女生合作读
3.熟读1-4自然段。
挑战4：熟读课文我拿手。
出示学习要求：
①同桌互相选择自己喜欢的段落读一读。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
5.对照标准，同桌评价。
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展同桌评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
本课时重点了解故事的起因，也就是课文的1-4自然段，这些自然段中藏着玲玲的两个心情“得意”与“伤心”，能抓住这两个表示心情的词语，知道产生这些心情的原因。之后，能熟读这4段，巩固了解故事的起因。
三、练习
1.读一读，记一记。
得意地端详
满意地端详
兴奋地端详
认真地端详
静静地端详
远远地端详
慢慢地端详
反复地端详
久久地端详
2.读一读，做一做。
（1）“及”字书写时要注意笔顺，第1画是（
）。
（2）“奖”字的部首是（
）。
（3）“糟”字共（
）画。
设计意图：
第1题抓住“端详”一词，因为学生对于“端详”有一定的理解难度，把“端详”与不同词语搭配，知道表达看到神情、角度、时间等就有了区别。第1题抓住文中几个较难的字，巩固了解。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、想、说”的学习方法，读通了课文，熟读了课文1-4自然段，还认识了15个生字，会写4个字，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：用“端详”说一句话。
设计意图：
根据文中难理解的词语“端详”，拓展说话，加深理解“端详”一词。
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精品试卷·第
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