5《玲玲的画》第二课时 教案

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玲玲的画
第二课时
【课前预习】
1.巩固：第一课时学习的字词。
2.尝试：熟读课文。
【教学内容】
认写生字，熟读课文，说说整个故事，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过生字组词、合作朗读的方法进行随文巩固识字，再次正确认读“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“候、报”2个字，自主观察书写“另、及、拿、并”4个字。
3.通过引导启发、自我评价、小组评价的途径，采取“想、说、读”的学习方法，熟读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
【教学重点】
1.会按笔顺在田字格中正确书写“候、报”2个字，自主观察书写“另、及、拿、并”4个字。
2.熟读课文。
【教学难点】
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：上节课我们学习了故事发生的起因，了解玲玲由得意变为伤心，谁能用上这两个心情的词语，来说一说故事的起因？
引导学生回顾上节课的知识，再次引出两个表示心情的词语“得意”、“伤心”，为下文的学习铺垫。
设计意图：
结合第一课时的内容，能结合两个心情的词语来说一说故事的起因。
二、新授
探究一：回顾生字，读通课文。
1.多种方法巩固，扎实基础。
挑战1：我会认读生字。
师：小朋友们，你还认识上节课学习的这些生字吗？你能组词来认一认这些生字吗？
出示生字条，同桌组词——指名组词，在组词中再次强调难读字的读音，如平舌音的“催、糟”，后鼻音的“玲、评、另、并”。
挑战2：合作朗读我参与。
师：看来，生字组词也难不倒你们，接下来，请同学们在小组中合作朗读课文，把课文读通顺。
小组自由合作读课文——小组全班展示，关注小组成员间的合理参与，有序分配，能在合作中把课文读通顺。
2.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.读准字音，正确组词。B.小组合作，朗读通顺。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
基于第一课时对字词的学习，本课时用生字条的形式让学生再次识字，重点读好几个需要注意的字的读音，尤其关注学生易错的前后鼻音、平翘舌音的字。接着，在小组合作中朗读课文，在语境中把生字读准认清。同时，可以根据小组伙伴的真实表现，给出适当的评价。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们前一项都完成得很棒！接下来我们要挑战生字书写，看看谁写得正确、美观。先看“候”，请你仔细观察这个字“候”。
引导学生关注“候”是左右结构，但是不要忘记中间有一短竖。
师：同学们再看“报”字，你有什么好建议提醒同学们在书写时注意什么？
引导学生关注这个“报”也是左右结构的字，但这个字在书写时侧重关注右边的笔顺：横折钩、竖、横撇、捺。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，学生自主观察书写“另、及、拿、并”4个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正整洁。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应★数。
设计意图：
“候、报”都是左右结构的字，但在书写时要关注的点不同。“候”要关注中间一短竖不能忘记。“报”则要关注右边的笔顺。自主观察书写时，要特别提醒“及”的笔顺为撇、横折折撇、捺。
探究三：品读感悟，了解故事。
1.学习5-8段，了解故事经过。
师：之后，玲玲又是怎样解决这个问题的呢？
出示5-8段，自由读。引导学生在分角色朗读中熟读第5-8段，知道最后玲玲解决问题的办法：在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。感受到玲玲此时的心情是“满意”。
女生读——男生读
2.学习第9段，了解结果。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
引导学生反复朗读爸爸的话，知道其中的道理。
3.小组合作，熟读全文。
挑战3：熟读课文我能行。
出示学习要求：
（1）选择喜欢的自然段读一读。
（2）有感情地朗读，认真地欣赏。
（3）夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
小组朗读——指名朗读——齐读。
4.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.有情背诵，积累量词。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
通过仔细朗读故事的经过，知道玲玲通过自己动脑筋解决了问题，露出了“满意”的微笑。能在小组合作中朗读课文，在反复朗读中再次巩固了解玲玲的心情变化。
三、练习
1.读一读，连一连。
得意地
趴
生气地
观察
伤心地
笑
快活地
责怪
懒洋洋地
哭
仔细地
眨眼
2.把句子补充完整。
（1）军军（
）地端详着自己写的名字。
（2）小花狗（
）地趴在大树下乘凉。
（3）我（
）地答应了他的要求。
设计意图：
巩固练习怎么样地干什么这一词组搭配，通过连线的形式增加趣味性，再增加难度，能自己结合语境填写合适的词语来搭配动词。
四、小结
这节课，我们通过“想、说、读”的学习方法，复习了这一课的15个生字，学写了6个生字，熟读了课文，同学们都非常棒！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上给每个生字组一个词。
2.拓展作业：用上“得意、伤心、满意”这3个词语，向小伙伴讲讲这个故事。
设计意图：
把课文中所学的知识拓展到课外，能向爸爸妈妈讲述这个故事。
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精品试卷·第
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