6《一封信》教案

中小学教育资源及组卷应用平台
一封信
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）。
4.写：书空课后田字格中的10个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，朗读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、联系旧知的方法进行随文识字，正确认读“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、结、束、鲜”17个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“封”和“写”2个字，自主观察书写“信、今”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、同桌评价的途径，采取“读、想、划、说”的学习方法，熟读课文，读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
【教学重点】
1.通过借助拼音、联系旧知的方法进行随文识字，正确认读“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、结、束、鲜”17个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“封”和“写”2个字，自主观察书写“信、今”2个字。
3.熟读课文。
【教学难点】
读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，你们写过信吗？
引导学生结合自己的生活实际，说一说自己写信的经历。引出课题，齐读。读好“封”的后鼻音。
设计意图：
结合学生的生活经验，谈一谈对信的认识，直接引出课题，在开火车中读好“封”的后鼻音。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道这个故事主要讲了什么？
结合前期的预习，让学生对整篇文章有一个整体认识，知道课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。
2.自由读文，读准字音。
师：今天，我们就一起学一学这篇《一封信》。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。
学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：自由读生字。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有14个自然段。开火车把课文读一读，一人读一个自然段。
自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：多音字“朝”、“重”、“结”，后鼻音“灯、冷”，翘舌音“朝、重、束”，前鼻音“肩、团、完、鲜”。
挑战2：自由读词语。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：合作读课文。
师：课文一共有14个自然段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准14个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
此环节主要攻克学生对于字词的学习，先是结合预习的情况，让学生自由畅谈对于课文的整体认识，知道这篇文章是充满温暖亲情的课文。再通过三关：读生字、读词语、读课文，逐步在自我帮助、同伴帮助中扎实生字。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们的学习能力都很强！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这两个字“封、写”，你有什么发现？
引导学生关注“封”是左右结构的字，左右相等，左边两个土，第二横最长，最后一笔是提。右边的横要与左边第二横高低一致。“写”则是上下结构，关注到竖折折钩横笔的折在横中线上。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“信、今”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正整洁。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
本课时的四个字中，“封”是笔画较多的，要关注封左边的两个土字并不一样，在书写“写”时则要关注写中与的位置，抓住关键笔画“竖折折钩”摆好整个字的位置。
探究三：品读感悟，了解第一封信。
1.学习第1段，了解起因。
出示第一段，齐读。
师：读了第一自然段，你知道了什么？
引导学生抓住关键语句“要过半年才能回来”，体会露西想念爸爸的心情。
2.学习2-6段，了解第一封信。
挑战4：信的内容我来找。
出示学习要求：大声朗读第2-6段，用横线划出露西写的第一封信的内容。出示2-6段，自由读。
引导学生知道露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事情，在反复朗读中读出思念之情。其中抓住数量词“一沓纸、一支圆珠笔”进行数量词的学习。学习两个多音字“朝、重”，“朝”结合《古对今》，“重”结合《曹冲称象》进行学习。
师生合作读——男女生合作读
3.熟读1-6自然段。
挑战5：熟读课文我拿手。
出示学习要求：
①同桌互相选择自己喜欢的段落读一读。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，同桌评价。
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展同桌评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
本课时重点学习第一封信的内容，首先引导学生了解露西的爸爸长期不在家，要很久回来，露西很想念爸爸。露西在第一封信中表达了爸爸不在家的不快乐，但字里行间透露出对爸爸的思念。让学生自行找出第一封信的内容，反复朗读。
三、练习
1.读一读，记一记。
手书
家书
书简
便函
尺素
家报
信函
简札
2.在括号里填上恰当的量词。
一（
）信
一（
）纸
一（
）圆珠笔
一（
）台灯
一（
）鲜花
一（
）螺丝刀
设计意图：
第1题是拓展学生对于书信别称的认识，第2题则是抓住数量词，让学生可以正确运用数量词。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、想、划、说”的学习方法，读通了课文，熟读了课文1-6自然段，还认识了17个生字，会写4个字，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：学习用数量词说一说家里的物品。
设计意图：
根据文中数量词的运用，除了练习中涉及到数量词，也延伸到课外的学习与运用。
板书设计：
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)