7《妈妈睡了》 第一课时 教案

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妈妈睡了
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）。
4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，朗读课文，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、联系生活的方法进行随文识字，正确认读“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙、乏”13个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“先”和“脸”2个字，自主观察书写“哄、闭”2个字。
3.通过引导启发、想象推测、同桌评价的途径，采取“读、想、圈、说”的学习方法，熟读课文，感受睡梦中妈妈的美丽与温柔。
【教学重点】
1.通过借助拼音、联系生活的方法进行随文识字，正确认读“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙、乏”13个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“先”和“脸”2个字，自主观察书写“哄、闭”2个字。
3.熟读课文。
【教学难点】
感受睡梦中妈妈的美丽与温柔。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，你们平时观察过自己的妈妈吗？
引导学生说一说妈妈的样子，揭示课题，齐读。
设计意图：
结合学生平时对妈妈的认识，说说自己心里的妈妈，引出课题。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道这个故事主要讲了什么？
结合前期的预习，让学生对整篇文章有一个整体认识，知道课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
2.自由读文，读准字音。
师：今天，我们就一起学一学这篇《妈妈睡了》。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。
学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：生字读音我会读。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有4个自然段。开火车把课文读一读，一人读一个自然段。
自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：后鼻音“哄、等”，前鼻音“先、紧、润、粘、汗”，多音字“发”。
挑战2：词语宝宝我来认。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：美美课文我来读。
师：课文一共有4个自然段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准4个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
这篇文章的生字相对而言都较为简单，较难的为“紧”的前鼻音，“等”的后鼻音，还有一个多音字“发”。通过畅谈预习的感受，对整篇文章有一个更加清晰的认识。通过读生字、词语、课文这三步，逐步攻破生字难关。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们的学习能力都很强！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这两个字“先、脸”，你有什么发现？
引导学生关注“先”是一个上下结构的字。关注这个字的笔顺“撇、横、竖、横、撇、竖弯钩”，尤其关注第二笔是横。再观察“脸”，左右结构。月要写得瘦一些，右边的第一横要短一点，两点一样大小，撇与最后一横相连。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“哄、闭”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
本课时的四个字中，“脸”的笔画较多，结构较为复杂。“先”字最简单，但是笔顺最容易混淆。同时自主观察书写的“闭”是一个半包围结构的字，引导先写好门，再写才。
探究三：品读感悟，体会深情。
1.学习第1段，初步体会妈妈的辛苦。
出示第一段，齐读。
师：小时候，你妈妈是怎样哄你睡觉的呢？
引导学生在联系生活的语境中理解“哄”的意思。抓住“先”，知道妈妈太累了，哄“我”睡觉的时候，自己先睡着了。
挑战4：妈妈的样子我来找。
出示学习要求：大声朗读第2-4段，圈出睡梦中妈妈的样子。
出示2-4段，自由读。
在学生的随机回答中板书：美丽、温柔、好累。
2.学习第2段，感受妈妈的美丽。
出示第2段，自由读。
师：你从哪里感受到妈妈的美丽？
引导学生根据回答，梳理出：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸，从中感受妈妈的美丽。做一做闭眼睛的动作，感受“闭”的意思。知道“紧”的反义词就是“松”。
1、2组读——3、4组读
3.学习第3段，感受妈妈的温柔。
师：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
引导学生根据文中的句子，对阅读做一个大胆的推测，推测妈妈平时经常给孩子讲故事，同时也进行阅读想象，妈妈在在睡梦中微笑，她还会想到什么呢？
4.熟读1-3自然段。
挑战5：熟读课文我拿手。
出示学习要求：
①同桌互相选择自己喜欢的段落读一读。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
4.对照标准，同桌评价。
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展同桌评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
重点学习2、3自然段，抓住“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”三个词语感受妈妈的美丽；通过想象和推测，感受妈妈的温柔。通过同桌朗读，读出妈妈的美丽与温柔。
三、练习
1.读一读，圈一圈。（圈出正确的读音）
（1）睡觉的时候，我紧（jǐn
jǐnɡ）紧地闭上了眼睛。
（2）弯弯的眉毛睡在妈妈红润（lùn
rùn）的脸上。
（3）吃完饭后，小弟弟的脸上粘（zhān
zān）满了饭粒。
（4）等（děnɡ
děn）会儿就要上课了，小明赶紧把课前准备做好。
2.照样子，写一写。
（弯弯）的眉毛
（
）的脸蛋
（
）的头发
（
）的眼睛
（
）的呼吸
（
）的响声
设计意图：
第1题是提取了本文中较难的几个读音，来根据语境巩固，第2题则是根据第2自然段中的“怎样的什么”搭配来做练习。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、想、圈、说”的学习方法，读通了课文，熟读了课文1-3自然段，还认识了13个生字，会写4个字，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：学习用“怎样的什么”说一说家里的事物。
设计意图：
根据文中“怎样的什么”这一运用，能在课后拓展练习。
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精品试卷·第
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