9《黄山奇石》第一课时 教案

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黄山奇石
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）
4.写：书空课后田字格中的9个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，朗读课文，背诵第2-5自然段，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、词语复现的方法进行随文识字，正确认读“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、状”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“些”和“巨”2个字，自主观察书写“南、部”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、圈、背”的学习方法，熟读课文，背诵2-3段，感受黄山奇石的神奇景色。
【教学重点】
1.通过借助拼音、词语复现的方法进行随文识字，正确认读“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、状”15个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“些”和“巨”2个字，自主观察书写“南、部”2个字。
3.熟读课文，背诵2-3段。
【教学难点】
背诵2-3段，感受黄山奇石的神奇景色。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友，你去过黄山吗？
引导学生说一说对于黄山的认识，引出课题，齐读。
设计意图：
结合二年级小朋友的特点，联系他们的生活经验，畅谈自己对于黄山的认识，让孩子们一下子就进入课文的情境中。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道这篇文章主要写了什么吗？
结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生发现课文主要讲的是闻名中外的黄山景区，那里奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。
2.自由读文，读准字音。
师：是啊，黄山的风景诗多么神奇呀！和老师一起走进这个故事。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：生字宝宝我会读。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？
结合预习，明晰课文有6个自然段。开火车把课文读一读，一人读一段。
提供自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读准“闻、仙”的前鼻音，读准“名、景、省、形、状”的后鼻音；读准“著”的翘舌音；读好“区、部、秀、尤、其、巨、位”。
挑战2：词语宝宝我来认。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：优美课文我来读。
师：课文一共有6段，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准6个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
这是一篇描写风景的文章，结合学生前期的预习，让学生说一说感受，并能自由说一说自己的发现。再让学生带着问题去自由读文章，在读中，能读准字音，读通句子，整体感知故事。最后依靠小组的力量，在合作朗读中把字音读正确，并能正确给他人提出意见并互相评价。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们都很能干，前一项大家都完成得很棒！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“些”，哪个小朋友知道这个字的笔顺呀？
引导学生知道“些”的笔顺：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。
师：再看看这个字“巨”，这个字的笔顺又该怎么写？
引导学生知道“巨”的笔顺：横、横折、横、竖折。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“南”和“部”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正整洁。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
通过让学生自由观察，学会自己观察生字的笔顺和间架结构。这两个字的笔顺是本课中最难的，所以需要反复强调这两个字的笔顺，让学生牢牢记住。再通过自主观察书写“南”和“部”。低段的写字姿势、握笔姿势都是很关键的，所以要时刻提醒学生注意，同时要养成“提笔即写字”的习惯意识。同时还要关注点评与修改的实效性，要引导学生把字写规范。
探究三：品读感悟，感受奇石。
1.学习第1段，走近奇石。
出示第一段，学生齐读。
师：读了第一段，你知道了什么？
指名读，读好长句的停顿。
挑战4：奇石名称我来找。
师：那文章到底讲了哪些奇石呢？
出示学习要求：自由朗读2-6自然段，圈出奇石的名称。
学生独立完成——同桌互相交流——全班汇报交流，随机板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。读好这几块石头的名称。
男生读——女生读。
2.学习2至3段，了解奇石。
（1）学习“仙桃石”。
师：我们先来看看这块仙桃石吧！
出示“仙桃石”图片，抓住“飞”、“落”两个动词，感受“仙桃石”的样子。集中出示文中带仙的词语：仙桃石、仙人指路、仙女弹琴，在复现中认识“仙”。
1、2组读——3、4组读。
（2）学习“猴子观海”。
师：那“猴子观海”又长什么样呢？
联系上下文，理解“陡峭”，说一说生活中哪里可以用到“陡峭”。
男生读——女生读。
（4）小组合作背诵2-3段。
出示学习要求：
①选择自己喜欢的方式背诵。
②认真听，大声背。
③夸夸背得好的同学，帮帮背得不够好的同学。
3.对照标准，小组评价。
出示评价标准：A.大声背诵，积累语言。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
本课的大部分生字集中出现在第1自然段，先学习第1段，多种形式反复朗读，同时读好长句的停顿。学习“仙桃石”主要从三方面感受：外形、来源、动词的运用，从而感受“仙桃石”的神奇。学习“猴子观海”，通过联系上下文理解“陡峭”一词，感受这块石头的神奇。能在反复朗读的基础上，背诵2-3段，积累语言。
三、练习
1.读一读，记一记，想想下面词语的意思。
云海
花海
林海
雪海
稻海
人海
火海
血海
2.选字填空。
①状
②壮
形（
）
（
）观
（
）美河山
（
）胆
奖（
）
奇形怪（
）
设计意图：
基于本课时的教学目标，根据“云海”进行拓展，同时抓住“壮、状”两个同音字，能让学生在不同的语境中灵活运用。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、圈、想、背”的学习方法，读通了课文，还认识了15个生字，会写4个字，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：想想还有哪些事物也可以用“
海”来表示。
设计意图：
将课内知识延伸到课外，同时又注重培养学生语言运用的能力。
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精品试卷·第
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