义务教育教科书语文四年级上册第六单元习作
《记一次游戏》学习单
记一次游戏
游戏前
做准备（摆凳子，明规则）
游戏中
抢凳子
1.动作（自己、他人）
音乐响起：
音乐停止：
2.心情变化
音乐响起（
）—音乐停了（
）—抢到（
）
音乐响起（
）—音乐停了（
）—没抢到（
）
3.想法变化
以前（
），通过游戏，我明白了（
）。
游戏后
颁奖(共88张PPT)
A、记一次游戏
开展游戏，感受游戏乐趣
PART
01
·
“抢凳子”游戏
游戏规则：
游戏分两轮进行，每一轮的凳子依次递减，直到只剩下一张。
音乐停止后才能抢凳子，违规的同学和没抢到凳子的同学直接淘汰。
参与活动的同学要想尽办法抢到凳子。
所有同学都是裁判，请大家相互监督。
温馨提示：
旁观的同学选择一两名观察对象，观察他们的动作和表情。
安全第一。
游戏分两轮进行：
第一轮：1—3组的同学玩，4—6组的同学仔细观察。
第二轮：4—6组的同学玩，1—3组的同学仔细观察。
·
“抢凳子”游戏
回顾经历，梳理游戏过程
PART
02
·
回顾游戏过程
游戏前
游戏中
游戏后
A
B
C
游戏进行的顺序：
·
回顾游戏过程
游戏前：宣布名称、讲解规则、做准备。
游戏中：根据规则，我们开始了“抢凳子”游戏，决出了获胜者。
游戏后：请获胜者表演节目，颁发奖品。
A
B
C
在每个环节中我们做了些什么？
·
小结
我们的游戏是按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序进行的，习作按照这样的顺序写，文章就会有条理，令人一目了然。
借助支架，说清动作感受
PART
03
抓游戏过程，确定习作重点
在整个游戏过程中，哪些情景令你印象深刻？当时，你和同学们都做了些什么？你有什么样的感受和想法？
抓游戏过程，确定习作重点
①看图片，说说他们是怎么抢的。
示例：张浩淼坐了大半边凳子，杨博文弯着腰，用屁股使劲地去挤张浩淼，想把他挤走。张浩淼也不是省油的灯，用手死死地按住凳子。
②结果怎么样呢？杨博文，你来告诉大家结果。
示例：我力气没有他大，被挤出来了。
③你当时的心情怎么样？
示例：很失落。有机会，我会拼尽全力抢到凳子。
小结：抓住人物的动作清楚地说出他的表现，这一点值得学习。我们在说的时候，如果能注意加上表示顺序的词语，就能说得更清楚、更有序了。
先—然后—接着—最后
抓游戏过程，确定习作重点
①看图片，请图中的主角之一给我们讲讲当时的情景。
示例：游戏开始后，我们先围着凳子转圈，然后音乐一停，我正好坐到了一张凳子上，我很高兴。接着，付乔辉过来想抢我的凳子，我用力把他推开。最后我抢到了凳子。
②你当时有什么感受和想法吗？
示例：我当时特别高兴，我知道了抢凳子不仅要眼疾手快，抢到后还要保住自己的凳子。
抓游戏过程，确定习作重点
看图片，请这两位同学来说说当时的情况。
示例：
同学1：刚开始音乐一直在响，我们转啊转，头都要转晕了，但我一直盯着凳子。然后，音乐停了，我立马坐下去。结果我抢到了。
同学2：不，我先抢到凳子的，但是李金阳坐得多一些，我被他屁股一挤，给挤出来了。
方法总结
抓住人物的动作清楚地说出他的表现。
用上表示顺序的词语
先—然后—接着—最后
说一说当时的想法和心情
小组交流
在整个游戏中，哪些情景令你印象深刻？当时你是怎么做的？你有什么感受和想法？请组内同学相互说一说，然后展示汇报。
填写学习单
游戏过程
印象深刻的情景
我和同学是怎么做的
（抓关键词）
我有何想法和感受
（抓关键词）
第一轮
我：
同学：
第二轮
我：
同学：
表演、颁奖
我：
同学：
试说游戏过程
请同学们拿着学习单，借助表格里的关键词，说清游戏过程，说清你和同学的动作、想法和感受。同学们可以先自己说一说，然后全班展示汇报。
写清过程，写出动作、感受
PART
04
·
明确习作要求，完成初稿
习作要求：
（1）选材方面：可写本次游戏，也可写以前玩过的游戏。
（2）习作的过程中要做到：
①按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写清游戏过程。
②写自己和他人的表现。
③写自己的感受和想法。
（3）写好后围绕内容、感受、想法拟题目。
·
积累词语
词海拾贝：
描写动作：弯着腰 靠近 蹲着 侧耳倾听 定睛一看……
描写感受：惊慌失措
欣喜万分 垂头丧气 幸灾乐祸……
巧拟题目，凸显游戏感受
PART
05
学习拟题目
俗话说，题目是文章的眼睛，题目取得好，文章自然也漂亮。同学们，你们的题目漂亮吗？是否能抓住读者的眼球呢？
拟题目的提示：
1.
根据游戏内容拟题目。
2.
围绕感受和感悟拟题目。
尝试拟题目
“根据游戏内容拟题目”，我们可以拟什么样的题目呢？
“围绕感受和感悟拟题目”，我们又可以怎么拟题目呢？
请大家根据拟题目的提示给这次习作拟一个亮眼的题目吧。拟题时，我们可以用夸张或比喻的修辞手法，可以引用、化用歌词，还可以用上成语、俗语、歇后语，等等。
达标检测，修改完善提升
PART
05
·
明确评价标准和方法
评价标准和评价方法：
1.写清游戏过程：游戏前—游戏中—游戏后。☆
用“〇”圈出表示顺序的词语，如“首先”“然后”“接着”“最后”。
2.写出自己和他人的表现。☆
用“ ”画出描写自己和他人动作的句子，并用“△”标出动词。
3.写出自己的感受和想法。☆
用“ ”画出描写自己感受和想法的句子。
·
佳作引路
·
病文展示
看看下面这个片段，你觉得它最大的问题是什么？应该怎么改进呢？
最大的问题：没有把当时的情景写清楚。
改进：用“加一加”和“改一改”的方法进行修改。
·
修改要求
修改要求：
①用好添加符号“
”——加一加自己和同学们的动作和内心感受，把印象深刻的情景写得更清楚。
②用好改正符号“
”——改一改错别字，改一改不准确的词语，改一改用得不恰当的标点符号，使句子更通顺。
修改提示：用好添加符号，
加动作，加内心感受。
用好改正符号，改一改。
·
修改建议
（1）这个片段可以加什么：
①加同学们抢凳子的动作——围着凳子转，音乐一停，立刻去抢，一屁股坐下去。
②加被挤出去的动作——那个同学坐了小部分凳子，被对手轻轻一挤，就挤出去了。
③加“伤心、失落”的心情。
（2）这个片段可以怎么改：
把“找凳子”改为“抢凳子”。
·
加星行动
加星标准：
①加上三句描写自己或他人动作的句子，追加一颗星。
②加上两句表达自己感受的句子，追加一颗星。
③消除文中的错别字，改正标点符号，改正三个不恰当的词语或者两个不通顺的句子，做到其中一点，追加一颗星。
·
5.加星评价
改：错别字、标点符号
加：动作描写、内心感受
修改前：
比赛开始了音乐响起，我慢慢地走着。“一，二，三！停！我们全都座在了凳子上，和我座一根凳子的是张恩然，我把他挤了下去。最后，我也打败了其他的对手，得了第一。
修改后：
比赛开始了，音乐响起，我慢慢地走着，生怕音乐停下。“一，二——”这次，老师居然数数了，弄得我更加紧张。我集中注意力，认真听老师的指令。“三！停！”我们全都坐在了凳子上。和我坐在同一张凳子上的是张恩然，我坐了大半部分，他只坐了小半部分。但是，他个子高，力气大。我使出吃奶的劲儿，终于把他挤了出去。我特别高兴。
接下来，我还打败了其他对手，获得了第一。我得意地站上了讲台，准备接受老师的奖励。
工整誊抄，展示习作成果
PART
06
明确誊抄要求
誊抄要求：
1.题目居中。
2.首行空两格。
3.每一行的第一格不能出现“，”“。”等标点符号。
4.书写工整、美观。
课堂总结
一个小小的游戏，只要我们用心观察，用情感受，就能有收获和感悟。一个小小的游戏，只要我们用心观察，用情习作，认真修改，就能够写出一篇篇佳作。
谢谢观看
B、记一次游戏
听规则，玩游戏
PART
01
·“抢凳子”游戏
游戏规则：
游戏分两轮进行，每一轮的凳子依次递减，直到剩下一张。
音乐停止后才能抢凳子，违规的同学和没抢到凳子的同学直接淘汰。
参与游戏的同学要想尽办法抢到凳子。
所有同学都是裁判，相互监督。
温馨提示：
旁观的同学选择一两名观察对象，仔细观察他们的动作和表情。
安全第一。
游戏分两轮进行：
第一轮：1—3组的同学玩，4—6组的同学和被淘汰的同学仔细观察。
第二轮：4—6组的同学玩，1—3组的同学和被淘汰的同学仔细观察。
·“抢凳子”游戏
齐回忆，理过程
PART
02
·
回顾游戏过程
游戏前
游戏中
游戏后
A
B
C
游戏进行的顺序：
想一想：整个游戏过程是按什么顺序进行的？
·
回顾游戏过程
游戏前的准备：摆凳子、宣布规则。
游戏进行中：根据规则，我们开始了“抢凳子”游戏，决出了
获胜者。
游戏后：老师请胜出的同学到台上领奖。
A
B
C
忆一忆：在每个环节中我们做了些什么？
·
小结
我们的游戏是按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序进行的，写作时，按照这样的顺序写，文章就会显得十分有条理，令人一目了然。
抓变化，建框架
PART
03
抓游戏过程，确定习作重点
在这次游戏过程中，哪个场景给你留下的印象最深刻？
印象最深
抢凳子的时候
如何说清楚抢凳子的过程？
抓动作，说清“抢”的过程
自己是怎么做的？小组其他人又是怎么做的？
音乐响起：（
）
音乐停了：（
）
抓动作，说清“抢”的过程
示例：
①当音乐响起的时候，我和小组的同学，随着音乐，围绕着凳子转动。我一边慢慢地转，一边侧耳听着音乐，等待音乐停止。音乐一停，我们就开始抢凳子，但是还没有等我坐下去，凳子就被其他同学抢去了。就这样，我被孤零零地挤在了外面，很是失落。
②当音乐响起的时候，我们两个围着凳子慢慢地转着。我担心音乐停了抢不到凳子，就一边听音乐一边看老师，猜他什么时候停止放音乐。没想到，音乐刚一停，我的对手就一屁股坐了下去。我连忙把凳子一拉，抢了过来，坐了上去，但大家说我犯规了，我遗憾地出局了。
③当音乐响起的时候，我们先围着凳子慢慢地转啊转。音乐停止的时候，我连忙找到凳子，一屁股坐下去，没想到××同学也来抢，我坐了大半边，他坐了小半边，接着，我一挤，他被挤了出去。最后，我抢到了凳子。我好高兴啊！
抓心情，丰富“抢”的过程
在这个过程中，你的心情有什么变化？请你用这样的顺序说一说：
音乐响起（
）—音乐停了（
）—抢到（
）
音乐响起（
）—音乐停了（
）—没抢到（
）
抓心情，丰富“抢”的过程
示例：音乐响起（紧张）—音乐停了（担心）—抢到（高兴）
①你紧张的时候是怎样的？
我半蹲着身子，慢慢地走着，心怦怦直跳，两只手的手心都有点儿出汗了。
②音乐停了，你很担心，那你是怎么做的？
我看见有一个凳子离我很近，于是飞奔过去，用手死死地按住它，不准别人来坐，自己慢慢扭转身体坐在了凳子上。
③抢到凳子，你的心情又是怎样的？
我高兴极了，差点就从凳子上跳了起来。我真的太高兴了，一边拍手，一边在笑。
抓心情，丰富“抢”的过程
我们在描写游戏过程时，可以抓住自己的心情变化来写，比如抢凳子时的着急、抢到凳子后的得意、没抢到凳子时的失落和遗憾等，用玩游戏时心情的变化来丰富“抢”的过程。
抓想法，体会游戏的意义
心情有变化，我们对待游戏的态度也会有变化，或者说通过这个游戏，我们的想法也可能产生变化。
小组讨论：你的想法有何变化？
回忆深刻情景，构思习作框架
小组交流：游戏过程中，每个人的做法是怎样的？别人玩游戏时又是怎样的状态？小组交流后，各自填写学习单。
记一次游戏
游戏前
做准备（摆凳子，明规则）
游戏中
抢凳子
1.动作（自己、他人）
音乐响起：
音乐停止：
2.心情变化
音乐响起（
）—音乐停了（
）—抢到（
）
音乐响起（
）—音乐停了（
）—没抢到（
）
3.想法变化
以前（
），通过游戏，我明白了（
）。
游戏后
颁奖
明确要求，完成习作
习作要求：
①按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写清游戏过程。
②写自己和他人的动作。
③写自己的感受和想法。
④写好后围绕内容、感受、想法拟题目。
谈感受，拟题目
PART
04
·
发现问题，巧拟题目
题目是一篇文章的眼睛，这次习作要求围绕内容、感受、想法拟题目。你的题目符合要求吗？
拟题目提示：
1.根据游戏内容拟题目。
2.围绕感受和想法拟题目。
·
发现问题，巧拟题目
在拟题上，很多同学容易拟出相同的题目，比如“抢凳子”或“记一次游戏”，比较单一。现在，请你想一想，在游戏中，你最大的感受是什么？
例如：快乐、精彩、要遵守规则、谦让、专注……
请尝试围绕活动中的感受拟一个恰当的题目。
学评改，促提升
PART
05
·
明确标准，自评互评
评价标准:
①写清游戏过程：游戏前—游戏中—游戏后。
②写清自己和他人的动作。
③写清自己的感受和想法。
互改要求：
①把你发现的问题勾画出来，并打上一个“？”，在一旁注明修改意见。如：此处可以写……
②在你欣赏的语句旁边加“☆”。
③在文章末尾郑重署上你的名字。
·
佳段推荐
片段一：
音乐响起，我们都盯着凳子，仿佛凳子长了脚，要跑了似的。每当走到凳子后面时大家就加快速度，而在凳子前就减慢，真担心音乐马上就停。随着一声“停”，我一屁股坐到凳子上，心里乐开了花。
推荐理由：写出了“我”抢凳子时的动作，感受到了“我”“紧张—担心—高兴”的心理变化。
·
佳段推荐
片段二：
游戏开始后，我就心神不宁，生怕被组里的大个子给挤出去。音乐声一停，我立刻找到了一张凳子，坐了下去，还没来得及高兴，我居然和一个同学坐到了一块，开始了“挤屁股”大赛。我左挤挤右挤挤，哈哈，那个同学就被我挤了出去。
推荐理由：通过动作写出了“我”抢凳子时心情的变化。
·
看看问题片段，尝试修改
音乐一停，只有我一个人是站着的，其他的人都是坐着的，我被淘汰了。
发现的问题：①没有写清楚“我”和其他人是怎么做的；②没有写出“我”在活动中的心情。
修改建议：①需要添加“我”和其他人的做法，如动作、神态、语言等；②用上表现“我”的心情的词语。
·
归纳小结
同学们，我们只有用心观察，用情感受，用情习作，认真修改，才能够提升自己的写作能力。课后，请大家认真、工整地把修改后的习作誊抄在作文本上。
誊抄要求：
①题目居中。
②首行空两格。
③每一行的第一格不能出现“，”“。”等标点符号。
④书写工整、美观。
谢谢观看
C、记一次游戏
明确习作要求
明确习作要求
同学们，本单元我们学习了三篇课文。《牛和鹅》写的是鹅追人，人怕鹅而逃跑的游戏；《一只窝囊的大老虎》写的这场表演就是一场游戏；《陀螺》写的是儿童时期玩陀螺的游戏。
回顾课文
你们课余时间最喜欢玩什么游戏呢？
看习作要求
按照顺序来记录游戏。
写清楚在游戏中做了什么。
写清楚印象比较深的是什么。
玩游戏，定内容
击鼓传花
此时此刻你在想些什么呢？请将自己游戏前做的准备或者感受用一两个简单的词语写在思维导图中“游戏前”下面的框内。
游戏前
游戏规则
一个同学先拿到一束花。当鼓声响起，同学们开始传递花束。当鼓声暂停时，花在哪个同学手里，这个同学就要表演一个节目。
一起看看老师刚才拍的大家玩游戏时的视频。
击鼓传花
刚才玩游戏时，你们有什么感受？
交流分享
这次游戏给你留下了最深刻印象的是什么？
紧张、惊吓
动作、神态
击鼓传花
请同学们用关键词在思维导图上记录自己印象深刻的动作、语言、神态和感受。
交流分享
击鼓传花
关于本次“击鼓传花”游戏，你有什么想法和感受？请将关键词写在思维导图中“游戏后”下面的框内。
游戏后
动笔写作
妙笔生花
请根据自己思维导图上的关键词进行写作。
写作要求
从游戏前、游戏中、游戏后这三部分来写一写这次游戏，把游戏中你印象最深刻的场景写出来。你也可以写自己以前玩过的印象特别深刻的游戏。
交流讲评，学方法
习作评改
请同学们根据下面的评价标准评一评自己的习作。
星级评定标准
我能得（
）颗星
语句通顺，很少或没有错别字
☆
能从游戏前、游戏中、游戏后三部分分段写清游戏过程
☆☆
能将游戏中印象深刻的场景写清楚
☆☆☆
读样例
请同学们根据评价标准评一评下面的这个片段。
发现问题
游戏开始了，钱老师的鼓“咚咚咚”地响了起来，我心理很紧张，就怕这束花落在自己的手上。果然没有让我“失望”，这束花落在了我的手里，我只能乖乖的表演才艺——扭秧歌，同学们看到了都乐开了花。
错别字
过程写得不清楚
心情和感受写得不具体
错别字
用动作表现心情
这两段话分别写了什么？作者是怎样来表现“我”害怕的心情的？请你动笔圈出相关动词。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
（2）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
尝试修改
看看之前游戏过程写得不够清楚的习作，找一找文中表示心情的词语，用笔圈一圈。
游戏开始了，钱老师的鼓“咚咚咚”地响了起来，我心理很紧张，就怕这束花落在自己的手上。果然没有让我“失望”，这束花落在了我的手里，我只能乖乖的表演才艺——扭秧歌，同学们看到了都乐开了花。
你能试着用“用动作表现心情”这个方法来写一写这三种心情吗？
直接表达心情
下面这几句话里哪些词语最能打动你？它们带给你什么感受？
①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
《陀螺》
自主修改
请结合思维导图给我们的提醒和两个“法宝”，修改习作中印象深刻的画面。
用动作表现心情
直接表达心情
01
02
欣赏片段
游戏开始了，我的心跳和鼓声一样快，我恨不得马上逃到教室外面去。眼看小花离我越来越近，我不由得大声喊：“快点，快点。”可是我前面的毛飞同学却不紧不慢地拿起小花，慢慢地放在我的桌沿，我急得直跺脚。我一把抓起小花，想朝后面扔去，可是一着急，小花掉地上了。这时候，音乐停了。我耷拉着脑袋，无力地从位置上站起来，耳边尽是同学们放声大笑的声音，真倒霉啊！
我在台上表演了扭秧歌。看到我的表演，小朱同学直拍桌子，眼角笑出了泪花。小兰同学笑得捂着肚子趴在桌子上，小方同学边笑边给我竖大拇指。今天的活动也不是全无收获呀！
根据前面所学的来评一评吧！
给习作加标题
取标题
标题是习作的眼睛，请给你的习作起一个漂亮的标题吧！
感谢观看
