5《雷雨》课件（25张PPT） 2020-2021学年高中语文统编版必修下册第二单元

(共25张PPT)
雷雨
第二课时
教学目标
1、了解作者曹禺及其作品的特点。了解戏剧的有关知识，熟悉戏剧的文体特点。
2、了解剧本的矛盾冲突，把握其集中化、尖锐化的特点。
3、体会剧中人物的思想、情感和命运。
4、学习戏剧中刻画人物性格的方法。
教学重点难点
1、认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，把握人物个性。
2、以周朴园这个典型人物为核心，联系情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。
教学方法
阅读、讨论、归纳、写作
1、戏剧是一种___________________艺术；它是借助__________,__________,__________,_________等艺术手
段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧的三大要素：
_______________,_____________,_________________.
复习导入
综合性舞台
美术
舞蹈
音乐
文学
舞台说明、戏剧冲突、人物语言。
第
四
章
课文讲解
课文节选部分介绍
　　节选部分为第二幕，情节背景是：蘩漪因为四凤和周萍热恋，便通知四凤的妈妈——在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。
　　在周家，侍萍意外地遇到了当年抛弃她的周朴园。课文从这里开始。
壹
贰
叁
四幕话剧（三一律原则）
集中场景
——周公馆
的客厅
集中的地点
集中时间
——同一天上
午至午夜
集中的时间
戏剧冲突
——周鲁两家爱情、血缘、阶级的复杂关系
集中的事件
划分结构层次
周朴园同鲁侍萍、鲁大海的冲突。
　　
第1层：周朴园和鲁侍萍相认；
第2层：周朴园和鲁大海“交锋”
第一场戏
课文赏析
课文开头部分的“舞台说明”对推动剧情发展有何作用？
交代了故事发生的时间和舞台气氛
感染着读者和观众，也随着产生一种压抑感
烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来
A
B
C
关窗
无锡口音
叙侍萍身世
侍萍，是你？
熟知绣着梅花衬衫
课文赏析
周朴园问鲁侍萍的身份
你，
你贵姓？
似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静。
(抬起头来)
你姓什么？
感到意外，疑惑
更疑惑，
不祥之感，
有点慌
不愿也不敢承认这是真实的
有些不知所措
(忽然立起)
你是谁？
（徐徐立起）
哦，你，你，
你是
——
哦，侍萍！
(低声)是你？
01
02
03
04
05
课文赏析
苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来。
失望于他心中美好的理想的女子的幻像破灭了。
她来干什么？要敲诈我吗？
你来干什么？谁指使你来的？
周朴园认出鲁侍萍刹那的复杂的心情
失望
恐慌
严厉
惊讶
周朴园的性格特点
自私
残忍
虚伪
阴险
狡诈
丑陋的封建资本家
对过去的侍萍：
始乱终弃
对现在的侍萍：
凶相毕露，
软硬兼施，
彻底决绝
为什么不斥责周朴园，而是以叙述别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
侍萍认出周朴园后，为什么不立刻表明自己的身份？
思考：
过去的侍萍
上当受骗，听天由命
善良软弱
现在的侍萍
控诉罪行，蔑视金钱，
憎恨丑恶
清醒、
自尊、坚强
第二场戏
第二场戏
这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？
围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。
通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。
分析鲁大海的性格
他是工人阶级的代表，在他身上体现了工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心，但他也有斗争经验不足，幼稚鲁莽的弱点。
周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴园的反复表白是否矛盾？如何理解？
请说明你的理由
课堂练习
壹
贰
问题在于有没有威胁？
周朴园对侍萍的爱是自欺欺人的一种情感，他伪善、丑恶、冷酷、凶残。
　　周朴园怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。
夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗
母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20世纪20年代中国的社会现实。
课堂小结
1、课下可以分角色表演一下精彩片段。
2、写一写：课文结尾处写周萍动手打了鲁大海，目睹这个场景，鲁侍萍有什么心理活动呢？
布置作业
第1层：周朴园和鲁侍萍相认；
第2层：周朴园和鲁大海“交锋”
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