《窗》教学设计
广东实验中学 徐建峰
一、教材分析及教学设想
《窗》是一篇议论散文，全文共分四个自然段，从日常生活常见的“窗”这一事物中挖掘出了深刻的哲理思想与人生意义。文章开头用“春天”引出“窗”这个话题，认为“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”，开篇就将窗子的形象和作用凸显出来。第二、第三自然段承接上一段的话题，进行了横向铺陈和纵向开掘。第二自然段主要是进行了横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。第三自然段主要从历史发展的角度进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。第四自然段，作者采用了比喻的修辞手法，比较了窗和眼睛的共同之处，并将“关窗”和“闭眼”联系起来，不但为思想的探索画上了一个圆满的句号，也非常完美的照应了开头。
然而，这篇文章的阅读难度较大。一方面由于这篇文章重在议，将深刻的哲理用比较富于文学性的语言说出来。另一方面由于钱钟书先生具有深厚的文化底蕴，对古今中外的名句典故信手拈来，喜用譬喻，这些对学生的现有能力来讲又显得过于深邃。因此，在讲课过程中，要以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解，并采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来，引导学生“发现——分析——提出见解“，让学生突破重点难点。
二、教学目标
（一）知识与能力
1、了解议论散文的文体特点。
2、品味文章语言，提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理 。
（二）过程与方法
1、采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来。
2、通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。
（三）情感态度与价值观
学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。
三、教学重点
1、品味文章语言，引导学生体会课文的深刻思想和哲理，培养学生的独立思考能力。
2、学习平凡中见深意的观察方法和思想方法。
3、揣摩作者的语言特色，掌握修辞手法的运用。
四、教学难点
1、对优美句段的欣赏和课文精彩语言的把握。
2、通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理。
3、理解议论散文重在议的特色。
五、教学方法
诵读法、点拨法、讨论法
六、教学课时
一个课时（40分钟）
七、教学流程
（一）教师导入
1、介绍钱钟书。
2、展示多媒体图片，引起同学们的注意和学习兴趣。
3、列举一些对“窗”描绘的佳句，并归纳人们对“窗”的特点的认识。
夜过也，东窗未白凝残月。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
夏月虚闲，高卧北窗之下 ，清风飒至，自谓羲皇上人。
你站在桥上看风景 /看风景人在楼上看你 / 明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦——卞之琳《断 章》
小结：窗，是了解的视点；窗，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，窗，可能是生活无声的见证……
（二）初读课文，整体感知。
1、理清思路：画出文中有具高度概括性的语句，找出全文的骨架。
2、明确（抓关键语句及联想点）：
（1）关键句：
第一段：又是春天，窗子可以常开了。
春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
第二段：门和窗有不同的意义。
门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。
第三段：窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子都的需要，窗多少是一种奢侈。
第四段：窗可以算房屋的眼睛， 眼睛是灵魂的窗户 ，关窗的作用等于闭眼
（2）联想点。
A、给话题“窗”找一个引入的对象“春天”。春天——窗
B、联想： 春——自然 窗——门（诠释窗与自然的关系）
窗——眼睛——灵魂 （人对世界的选择性）
小结：本文先由春天引出话题窗子。然后横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。接下里进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。最后，由窗想到了眼睛，由眼睛想到了灵魂的窗户，前后呼应。
（三）讨论分析重点问题
强调个性化阅读，充分发挥学生的主体作用，采用生生互动、师生合作的方式，鼓励学生自主阅读积极思考，自由发言，大胆讲述自己对“窗”的见解，谈谈自己对某一句话的感受，并说说作者在这句话中流露出来的感悟。
本环节主要解决学生在阅读过程中遇到的属于自己的问题。因此可以不设置问题，但也可以根据实际情况预设几个问题，以便灵活应对、掌控全局。 例如：
1.欣赏第一段
A. 明确屋外的春天和屋内的春天有什么不同？（“不过屋子外的春天太贱了”是什么意思？为什么要和“贱”字？）
B.作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”！为什么又用“画配了框子”来作（联系美术中的“取景”知识谈认识。）
2.欣赏第二、三段
A.如何理解“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占据，表示享受。”中的“追求”和“占领”的不同含义。（注意“物质”与“理想”两个词语和“爬窗”的比喻。）
B.作者为什么说“人对于自然的胜利，窗也是一个”？（注意与外界的关系联系。）
3.欣赏第四段
A.作者为什么要从“窗”写到“眼睛”？
B.文章结尾“关窗的作用等于闭眼……镇天镇夜不关的。”如何理解？
全文小结：散文形散神聚，本文内在的逻辑就是通过联想，由春天引出话题窗子，由窗和门的区别想到物质和精神的区别，由窗想到眼睛，而眼睛是灵魂的窗户，开窗关窗就像睁眼闭眼，因此结构上首尾呼应。 同时，在写法上，横向铺陈，联想丰富；纵向挖掘，深刻厚实。
（四）拓展升华
1.完成课后练习三。
2.仿照《窗》这篇课文， 比较杯和碗的异同并写成小短文，字数不少于800字。（提示：可以从功能、外形、使用者的心理、进化阶段、给人的启发等角度来进行描写议论。）(共28张PPT)
窗
钱钟书
1、辨文体（不同的文体，把握主旨
的方法不同）
2、读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）
3、抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）
阅读文章
1910年生于江苏无锡，父亲钱基博是著名国学大师。1911年满岁抓周时因抓到书而取名钟书。
1933年毕业于清华大学外文系，1935年与杨绛结婚，一同赴英留学，在牛津大学、巴黎大学等高等学府获博士学位。
1938年回国历任西南联大、蓝田师院教授，作品有小说《围城》、《人兽鬼》、散文集《写在人生边上》、《谈艺录》等。
钱钟书
（1910—1998）
钱钟书的作品
《围城》(长篇小说) ---城外的人想冲进去,城里的人想逃出来.
钱钟书的图片
一、整体阅读
朗读课文,用笔划出每段中能反映行文线索,集中体现作者感悟的语句。
第一部分（1）：由春天引出窗的形象和作用
第二部分（2-3）：门与窗的比较
第三部分（4）：窗是房屋的眼睛
注：
请在第3题第4题 题目上加上“结合全文回答”
完成《名师一号》p39阅读提高（一）
“太贱了”是指阳光太多，风懒洋洋的，没有生气。跟屋里的寂静相比，外面间断的鸟声显然就是琐碎单薄的。
好处是表意准确，用语新颖传神，且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫。
1.为什么说 “屋子外的春天太贱了”
2. “春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”在这里，作者把什么比作画？什么比作框子？这样比喻的作用是什么？
把窗外的春天比作画
把窗子比作框子
作用：突显窗子的形象和作用
3.门和窗有什么不同的意义？
（1）“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”
（2）门和窗代表不同的进化阶段。
“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”
意义
门——追求、欲望——
客人
窗——占领、享受——
主人
门，打开的是人的世俗社会；窗打开的是人的精神世界。
物质性
精神性
门和窗代表不同的进化阶段
进化阶段
门——需要、保护
窗——奢侈、享受
物质：实用性
精神:审美享受
门——人的进出口
人臣服于自然
窗——天的进出口
人驯服了自然
门满足了人的物质需要，窗子满足了人的精神需要。
4.“窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天”这句中的“逗引”是什么意思？谁处于主动地位？
“逗引”指用言语、行动招惹对方借以取乐。
一开窗，“风和太阳进来占领”，表面上是风和太阳处于主动地位，其实是窗将计就计，使“占领这个地方的就给这个地方占领去了！”
5. “《晚歌》起句所谓：‘双瞳如小窗，佳景收历历。’同样地只说了一半。” 句中的“一半”具体指什么，另“一半”具体指什么？
“一半”指窗和眼睛一样都可以看到外面，另“一半”指窗也和眼睛一样，从外面也可以看到里面的东西。
6.理解最后一段的最后一句的含义和作用。
含义：保障个人私生活，让灵魂更加自由。
作用：紧扣文题，点明旨趣，在结构上前后呼应。
1、应以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求。
2、《窗》充满着人生的哲理，屋子是人类进化的产物，但人不能因保护自己而隔断与外界的联系，窗子就代表着“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利。
不同凡响的联想、想象，以及深厚的生活、文化积淀。
假如一个人能见出当下显而易见之异，譬如，能区别一只笔与一只骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要看出异中之同或同中之异。
——黑格尔（德国哲学家）
莫 利
门 的 特 点（初读）
开门和关门是人生中含意最深的动作。
没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。
当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？
门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
开门的方式也是多种多样的
门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。
开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。
然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。
每一扇门的关闭就意味着一个结束。
开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
一扇门的关闭是无可挽回的。
门一关上，就永远关上了。
24．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是( )
A．作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极的不可知的神秘色彩。
B．作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的“门”，是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离；象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲理，给读者以极大的启迪。
C、作者笔法自然，轻巧而又严密，看似信笔所至，实则前后多有内在联系。如第二段说“聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门”，就与上文工人修水龙头和女厨突发忧郁症有一定内在联系。
D．第五段对开门方式的描写，作者精选了五个各具特色的生活场景，生动细致地表现出不同社会层面的人的不同心态，紧扣文章主题，具有典型意义和强烈的现实意义。
E.第六段中“一扇门猛然关上是一种软弱的自白”，这句话反映了作者对“最终判决”的畏惧和对“一个结束”的悲伤，是作者深刻人生体验的形象化表达。
1.作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。
“开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现。
“关门”的含意是：意味着一个结束。
2．第四段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。
“因为门的意义就是能把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念；而玻璃门是透明的做不到这些。”或“因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。”
3．请分别说明以下三句话在文中的意思。（6分）
(1)人不是在一起牧放的马群。
“人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地”或“人是有隐秘需求的”。
(2)开门和关门是严峻的生命流动的一部分。
人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。
(3)一扇门的关闭是无可挽回的。
当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。
