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《口算两位数加两位数的》导学案
学习目标：
1、学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
学习重点：
探索并掌握两位数加两位数的口算方法。
复习旧知。
1.用两位数加整十数、一位数，连加。
2.两位数分解
二、学习新知。
看第9页主题图，思考下面的问题：
1、由图可知，一年级一班有（ ）人，一年级二班有（ ）人，求一共买多少张票用（ ）。
列式为：
35+34的口算方法
方法一：
方法二：
2、二年级一班有（ ）人，二年级二班有（ ），求一共买多少张车票用（ ）法。
列式为：
39+44的口算方法
方法一：
方法二：
3、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
（1）、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点： —————————
不同点： —————————
（二）、汇报交流
两位数加两位数的口算方法：
方法一：把其中一个两位数拆成（ ）和（ ），再用另一个两位数先加（ ），最后加（ ）。
方法二：先把其中一个两位数拆成（ ）和（ ），再把另一个两面三刀位数拆成（ ）和（ ），先算（ ）加（ ），再算（ ）加（ ），最后把两次所得的和（ ）
三、课堂练习
1、完成课本10页“做一做”。
2、先独立完成第12页练习二第1题，再同桌之间检验结果。
课堂总结
口算两位数加两位数时应该注意什么？
课后作业
1、填空
2、口算
计算
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口算两位数加两位数教学设计
课题 口算两位数加两位数 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 1、学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
重点 探索并掌握两位数加两位数的口算方法。
难点 体会算法多样化，优化算法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境导入，激发兴趣。师：森林里今天开展数学知识竞赛，很多小动物都来参加了（出示ppt森林动物图片）。师：谁会是森林里的数学小天才呢？请你也来计算一下下面的这些题目。出示以下图片，学生计算完成。师：以上是两位数加一位数和两位数加整十数的计算，今天我们一起来研究两位数加两位数的口算。 学生根据情境设计，计算PPT中题目，复习两位数加一位数和两位数加整十数的算法。 设计情境导入，激发学生的兴趣。通过计算题目，复习所学知识，加强知识的联系。
讲授新课 1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数(进位)的口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
观察教材主题图，获取信息。根据教师提问，讨论交流算法。逐步掌握两位数加两位数的口算方法。 本环节通过观察主题图，根据问题引导学生分析数据，以独立完成和小组讨论的方式，层层递进。使学生掌握两位数加两位数口算的多种方法。
课堂练习 师：通过课上的学习，你是不是又有了新的收获，接下来，请你试着完成下面的练习！请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。①三年级一共要买多少张车票？②四年级一共要买多少张车票？③你能提出其他数学问题并解答吗？学生独立完成，并请1-2位同学展示学习结果。（2）独立完成下面口算，和同学间检验结果。教师巡视指导，所有同学完成后请代表展示结果。 学生根据主题图的信息独立完成剩下的题目。先独立完成第二题再同学间检验对错。 课堂作业是学生对知识的运用和迁移。
课堂小结 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 师生一起总结本堂课的知识。 回顾本节课的知识，对学生不理解的地方加以补充。
课后作业 布置课后作业，请同学们独立完成练习。 学生完成课后作业。 课后作业可以加强学生对课堂知识的复习。
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口算两位数加两位数
人教版 三年级上
导入新知
森林数学知识竞赛开始了！
导入新知
谁会是森林里的数学小天才呢？请看下面的题目！
导入新知
1.看谁算得又对又快。
69
59
37
69
88
50
49＋20= 56＋3=
28＋9= 40＋20＋9=
33＋50＋5= 14＋6＋30=
2.照样子填一填。
35
30
5
23
20
3
69
60
9
57
50
7
导入新知
新知讲解
一（1）
二（1）
三（1）
四（1）
五（1）
六（1）
一（2）
二（2）
三（2）
四（2）
五（2）
六（2）
35人
41人
39人
35人
36人
39人
34人
42人
44人
36人
38人
38人
图中是某小学组织同学们参观
“世博会”，你发现了什么？
新知讲解
（1）一年级一共要买多少张车票？
你会口算吗？
先算35＋30＝65，
再算65＋4＝69。
先算30＋30＝60，
再算5＋4＝9，
再算60＋9＝69。
答：一年级一共要买69张车票。
35＋34＝
30
4
65
35＋34＝
30
30
5
4
60
9
69
69
新知讲解
（2）二年级一共要买多少张车票？
40
4
83
39＋44＝
怎样口算呢？
还可以怎样口算？
先算39＋40＝79，
再算79＋4＝83。
答：二年级一共要买83张车票。
新知讲解
刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
今天学习的都是两位
数加两位数的口算。
35＋34＝
30
4
65
69
39＋44＝
79
40
4
83
两位数加两位数
口算在计算时要
注意什么？
个位相加满十，一定
要向十位进1。
归纳小结
两位数加两位数的口算方法
课堂练习
通过课上的学习，你是不是
又有了新的收获，接下来，
请你试着完成下面的练习！
课堂练习
请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。
（1）三年级一共要买多少张车票？
（2）四年级一共要买多少张车票？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
课堂练习
请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。
（1）三年级一共要买多少张车票？
（2）四年级一共要买多少张车票？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
35+36=71（张）
36+38=74（张）
答：五年级一共要买多少张票？
41+42=83（张）
=
34+
13
44
25
32
+16=
38
62
24
56
47
78
59
66
54
78
40
72
（教材P12 第1题）
课堂练习
课堂总结
这节课你们有什么收获？
课堂总结
口算两位数加两位数时,可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数,再用另一个两位数依次加整十数和一位数;也可以把两个两位数都分成整十数和一位数,先算整十数加整十数,再算一位数加一位数,最后把两次所得的和加起来。
今天学习的都是
两位数加两位数
的口算 。
个位相加满十，
一定要向十位进1。
口算时一定要
细心呦！
课后作业
一、填空。
1.计算两位数加法时，要从（ ）位加起，当个位满（ ），要向（ ）位进1。
2.计算36＋48时，个位上6加8得（ ），向
（ ）位进（ ）。
十位上3和4的和再加（ ），得（ ），
此题计算结果是（ ）。
个
十
十
14
十
一
1
8
84
课后作业
二、口算
52＋38＝ 29＋58＝ 54＋39＝
25＋59＝ 27＋29＝ 35＋27＝
67＋33＝ 49＋38＝ 52＋18＝
90
84
100
87
56
87
93
62
70
课后作业
(1) 妈妈用60元买下面两个玩具，够吗？
34+27=61（元）
60＜61 不够
三、计算
课后作业
(2)本周王叔叔卖出了36筐水果，还剩下28筐。王叔叔原来有多少筐水果？
36+28=64（筐）
答：王叔叔原来有62筐水果。
课后作业
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