再别康桥
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湖南省高中语文教学设计参赛
学 科 语文 教材名称 高中语文必修1 教材出版社 人民教育出版社
课 题 再别康桥 年级 高一 学期 上期 学段 第1学段
教 学 目 标 1．通过诵读，理清诗歌的思路，体味诗篇所蕴含的思想感情。 2．认真揣摩诗歌意象，把握诗歌的意境。 3．感悟诗人用彩笔描绘出来的康桥秀丽风光，学习营造空灵、飘逸意境的写法。 4．了解新诗的发展简史，了解徐志摩等现代诗人的简历和诗歌风格。
教 学 重 点 1．感悟徐志摩诗歌自然优雅的语言、整齐的章法、和谐柔美的音韵和散发出的强烈艺术感染力。 2．体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。 3．理解全诗“音乐美”“绘画美”和“建筑美”的特征。
教 学 思 路 激趣导入——深情朗读，感受诗人的离情别绪； 朗读赏析——领会诗歌的意象、意境和情感； 朗读探究——分析诗歌首尾回环的结构，领会“三美”特征，品味诗歌语言。
主要 教学 方法 朗读赏析为主，讨论探究为辅。
教 学 资 源 有关诗人徐志摩、“新月派”及其“三美”诗歌创作主张的相关资料。 剪辑“美丽剑桥”的录像片和轻柔的欧洲田园风情的曲子。 电影《人间四月天》的部分镜头。 多媒体powerpoint课件。
教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图
共 一 课 时 一、 导入新课 以情景导入课题： … …你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，----你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ ——林徽因 播放《人间四月天》的部分镜头，将学生带入徐志摩的话题，让学生讲述对他的了解。 谈谈自己对新月派代表诗人徐志摩的了解 1.引发对课题的兴趣。 2.加深对“新月诗派”的了解。
二、 整体感知 提出问题，组织讨论，明确答案： 1．根据背景资料，本诗所抒发的感情？ 明确：对康桥依依惜别的眷恋之情。 2.诗人在离别时，写下了康桥的哪些风光？明确：可以概括出几幅画面---岸边的柳树、康河的水草、榆树下清潭。 1.听录音，整体感知。 2.放背景音乐，共同朗读。 3.根据个人的理解，自由朗读。 通过反复朗读，加强对诗歌内容、情感的认识和理解。
三、 分析鉴赏 1.第一节连用三个“轻轻的”，有什么作用？ 明确：向西天云彩作别，为全诗定下抒情的基调，既有难分难舍的真情，又有淡淡的无奈与伤感。 2.结合注释默读诗歌，理清线索，概括每节诗的内容，梳理诗歌结构。 明确： 第一节：只身悄悄来到和离别康桥时的情景；第二节：岸边柳树倒映在康河里的情景； 第三节：康河的水草； 第四节：榆树下的清潭； 第五节: 诗人流连忘返，泛舟放歌的情形； 第六节：诗人由幻想回到现实； 第七节：呼应开头。 1．如何理解《再别康桥》的独特构思？ 2．诵读第2至第6节，本文在意象的选择上独具特色，请找出诗歌中的主要意象有哪些？诗人选择这些意象有什么作用？ 3．试与第一节诗相比，谈谈对最后一节诗的理解。 1.培养学生通过分析意象来把握诗歌的意境和思想内容。 2.根据诗歌内容划分诗歌的结构层次，领会诗歌的构思特点。
四、 拓展探究 1.诗中写到“在星辉斑斓里放歌”，又为什么“但我不能放歌”？阅读一、六、七节，试想诗人此时的心情如何？ 明确：写出诗人悄悄离别康桥时的苍凉与无奈，只好静思默想，用无声把这种心情推向极致。可见此时诗人的心情是凄婉而哀伤的。 2.上述诗人的感情反差是怎样造成的？这种反差又说明了什么？ 明确：诗人情感的巨大反差，是他从梦想跌入现实后心理轨迹的真实体现。康桥夕阳中的金柳，碧绿的水草，以及远处梦幻般的彩虹和星群构成的康河晚景，正如诗人自由的理想王国，它给了诗人多少欣慰与兴奋！当诗人“梦”回故里，祖国残酷的现实又使他不得不与“自由王国”作深情的告别，哀伤之情油然而生。 看大屏幕徐志摩的另一首诗歌：《雪花的快乐》，讨论分析以下问题： 1．“雪花”这个意象具有怎样的含义？ 2.这首诗歌表达了诗人怎样的思想情感 通过朗读，分析诗歌的意象来把握诗歌的思想内容，培养和提高学生鉴赏诗歌的能力。
五、语言品味 分析诗歌的语言特色-----语言清新，富于“音乐美”： 这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点，但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动。节奏整齐，押韵和谐。全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，琅琅上口。 1．引导学生讨论分析诗歌的“绘画美”。 2．引导学生讨论分析诗歌的“建筑美”。 分析“新月派”提倡的“三美”诗歌创作的主张。
六、作业设计 1.对诗歌美的探索是无止境的，选择自己最欣赏的几句诗，写出自己的感受； 2.课外阅读徐志摩的《偶然》，分析诗歌的意象和思想内容。 朗读、分析、鉴赏 检测学生对诗歌意象、意境和思想内容的理解程度以及对知识的理解运用能力。
自我反思
主要特色 与 创新之处 本教学设计从激发学生兴趣入手，提纲挈领地抓住课文重点和难点，通过反复朗读达到让学生自己领悟诗歌的目的，让学生懂得诗歌的鉴赏过程：知人论世、联想想象、分析意象意境、把握抒情和表现方法、分析思想内容等。培养学生鉴赏诗歌的能力。
存在的问题 与不足 在充分利用教材、读写结合尤其是写的训练方面还可以加强。
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湖南省高中语文教学设计参赛
学 科 语文 教材名称 高中语文必修1 教材出版社 人民教育出版社
课 题 再别康桥 年级 高一 学期 上期 学段 第1学段
教 学 目 标 1．通过诵读，理清诗歌的思路，体味诗篇所蕴含的思想感情。 2．认真揣摩诗歌意象，把握诗歌的意境。 3．感悟诗人用彩笔描绘出来的康桥秀丽风光，学习营造空灵、飘逸意境的写法。 4．了解新诗的发展简史，了解徐志摩等现代诗人的简历和诗歌风格。
教 学 重 点 1．感悟徐志摩诗歌自然优雅的语言、整齐的章法、和谐柔美的音韵和散发出的强烈艺术感染力。 2．体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。 3．理解全诗“音乐美”“绘画美”和“建筑美”的特征。
教 学 思 路 激趣导入——深情朗读，感受诗人的离情别绪； 朗读赏析——领会诗歌的意象、意境和情感； 朗读探究——分析诗歌首尾回环的结构，领会“三美”特征，品味诗歌语言。
主要 教学 方法 朗读赏析为主，讨论探究为辅。
教 学 资 源 有关诗人徐志摩、“新月派”及其“三美”诗歌创作主张的相关资料。 剪辑“美丽剑桥”的录像片和轻柔的欧洲田园风情的曲子。 电影《人间四月天》的部分镜头。 多媒体powerpoint课件。
教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图
共 一 课 时 一、 导入新课 以情景导入课题： … …你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，----你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ ——林徽因 播放《人间四月天》的部分镜头，将学生带入徐志摩的话题，让学生讲述对他的了解。 谈谈自己对新月派代表诗人徐志摩的了解 1.引发对课题的兴趣。 2.加深对“新月诗派”的了解。
二、 整体感知 提出问题，组织讨论，明确答案： 1．根据背景资料，本诗所抒发的感情？ 明确：对康桥依依惜别的眷恋之情。 2.诗人在离别时，写下了康桥的哪些风光？明确：可以概括出几幅画面---岸边的柳树、康河的水草、榆树下清潭。 1.听录音，整体感知。 2.放背景音乐，共同朗读。 3.根据个人的理解，自由朗读。 通过反复朗读，加强对诗歌内容、情感的认识和理解。
三、 分析鉴赏 1.第一节连用三个“轻轻的”，有什么作用？ 明确：向西天云彩作别，为全诗定下抒情的基调，既有难分难舍的真情，又有淡淡的无奈与伤感。 2.结合注释默读诗歌，理清线索，概括每节诗的内容，梳理诗歌结构。 明确： 第一节：只身悄悄来到和离别康桥时的情景；第二节：岸边柳树倒映在康河里的情景； 第三节：康河的水草； 第四节：榆树下的清潭； 第五节: 诗人流连忘返，泛舟放歌的情形； 第六节：诗人由幻想回到现实； 第七节：呼应开头。 1．如何理解《再别康桥》的独特构思？ 2．诵读第2至第6节，本文在意象的选择上独具特色，请找出诗歌中的主要意象有哪些？诗人选择这些意象有什么作用？ 3．试与第一节诗相比，谈谈对最后一节诗的理解。 1.培养学生通过分析意象来把握诗歌的意境和思想内容。 2.根据诗歌内容划分诗歌的结构层次，领会诗歌的构思特点。
四、 拓展探究 1.诗中写到“在星辉斑斓里放歌”，又为什么“但我不能放歌”？阅读一、六、七节，试想诗人此时的心情如何？ 明确：写出诗人悄悄离别康桥时的苍凉与无奈，只好静思默想，用无声把这种心情推向极致。可见此时诗人的心情是凄婉而哀伤的。 2.上述诗人的感情反差是怎样造成的？这种反差又说明了什么？ 明确：诗人情感的巨大反差，是他从梦想跌入现实后心理轨迹的真实体现。康桥夕阳中的金柳，碧绿的水草，以及远处梦幻般的彩虹和星群构成的康河晚景，正如诗人自由的理想王国，它给了诗人多少欣慰与兴奋！当诗人“梦”回故里，祖国残酷的现实又使他不得不与“自由王国”作深情的告别，哀伤之情油然而生。 看大屏幕徐志摩的另一首诗歌：《雪花的快乐》，讨论分析以下问题： 1．“雪花”这个意象具有怎样的含义？ 2.这首诗歌表达了诗人怎样的思想情感 通过朗读，分析诗歌的意象来把握诗歌的思想内容，培养和提高学生鉴赏诗歌的能力。
五、语言品味 分析诗歌的语言特色-----语言清新，富于“音乐美”： 这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点，但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动。节奏整齐，押韵和谐。全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，琅琅上口。 1．引导学生讨论分析诗歌的“绘画美”。 2．引导学生讨论分析诗歌的“建筑美”。 分析“新月派”提倡的“三美”诗歌创作的主张。
六、作业设计 1.对诗歌美的探索是无止境的，选择自己最欣赏的几句诗，写出自己的感受； 2.课外阅读徐志摩的《偶然》，分析诗歌的意象和思想内容。 朗读、分析、鉴赏 检测学生对诗歌意象、意境和思想内容的理解程度以及对知识的理解运用能力。
自我反思
主要特色 与 创新之处 本教学设计从激发学生兴趣入手，提纲挈领地抓住课文重点和难点，通过反复朗读达到让学生自己领悟诗歌的目的，让学生懂得诗歌的鉴赏过程：知人论世、联想想象、分析意象意境、把握抒情和表现方法、分析思想内容等。培养学生鉴赏诗歌的能力。
存在的问题 与不足 在充分利用教材、读写结合尤其是写的训练方面还可以加强。
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