3《月是故乡明》教案

《月是故乡明》教案
教学目标：
1.认识“徘、徊、渺”等16个生字，会给它们组词，掌握多音字“燕”。
2.默读课文，把握文章的主要内容，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念和牵挂。
3.搜集和积累思乡的诗文，交流阅读感受。
教学重点：
1.
运用已有阅读方法，把握文章主要内容，说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡深深的怀念之情。
2.体会用直接抒情语句来表达情感的方法。
教学难点：
搜集和积累思乡的诗文，交流阅读感受。
教学过程：
一、激趣导入
1、导语。
古往今来，一轮明月是多少文人墨客吟咏的主题。小时不识月，呼作白玉盘。这是李白笔下那个可爱的月亮。秦时明月汉时关，万里长征人未还，这是王昌龄笔下那轮边塞之月。明月几时有？把酒问青天。这是苏轼笔下的那个寄托着思念的月亮。同学们。千江有水千江月，在不同的诗人眼中，月亮寄托着不同的情感。唐代诗人杜甫在《月夜忆舍弟》一诗中。用露从今夜白，月是故乡明，来寄托着对故乡那深切的思念。现代作家季羡林也曾写下《月是故乡明》一篇散文。今天就让我们一起来学习。同学们，请你读一读课题3、《月是故乡明》。
2、作者简介
首先我们来了解季羡林先生。他是山东省聊城市临清人。是我国著名的语言学家、文学家、教育家等。其著作汇编成了《季羡林文集》。
二、检测预习，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，认清字形。
2.教师检测学生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
烟波浩
火
动
士
芒湖
平沙无
万
巍
园
点
◆需注意的字音：“萌、澄、顷”是后鼻音；“垠”是前鼻音；“澈、缀”是翘舌音；“燕”是多音字，在“燕园”一词中读“yān”。...........
（2）指导学生理解词语。
［不可胜数］
不能数尽。形容数量极多。
［恍然大悟］
忽然一下子明白醒悟过来。
［浩渺］
水面辽阔无边。
［乐此不疲］
因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
［萌动］
①（植物）开始发芽。②（事物）开始发生。
［澄澈］
清澈透明。
［旖旎］
柔和美好。
3.整体感知。
（1）从课文中找一找，说说哪句话是对“月是故乡明”的解释？
（2）课文有几个自然段？可分为几部分？
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：“月是故乡明”是一种普遍的感受。
第二部分（第2、4自然段）：对故乡和童年的回忆。
第三部分（第5、6自然段）：对比他乡之月与故乡之月。
第四部分（第7自然段）：呼应开头，突出主旨。
（3）作者写到了哪些地方的月亮？那些地方的月亮美吗？
我看过许许多多的月亮。在___________的瑞士莱芒湖上，在___________的非洲大沙漠中，在___________的大海中，在___________的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是___________的，我都非常喜欢。此地有___________，___________，还有___________，风光无疑是___________。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于___________之上，上下___________，___________，而且，___________，___________真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
4.指导朗读，初步感悟。
教师指导朗读。本文基调深沉真挚，带有淡淡的忧伤；语调平稳，不宜过高或过低；语气亲切、温和、庄重；语速以中速为主。第2、3自然段轻快活泼些；第5自然段后面应该情绪激越，读得动情；第6、7自然段应缓慢低沉些。...........
三、精读课文，品读月亮
默读课文，你知道了本课的主题吗？第一自然段在文中有什么作用呢？
出示句子：每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
1.小组合作交流：
（1）再读课文，边读边想：文章作者由月亮想到的往事和经历？
故乡的月。他乡的月。
（2）月与山相依相伴。
山高月小、三潭映月，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（3）月与水相映成趣。
提问：水里的月是怎样的？
出示句子：我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
（4）谈谈你的感受。
故乡的月在天水之间澄澈、美丽。
2.默读课文，合作回答问题。
小组交流：（1）作者到过哪些地方？这些地方的月亮是怎样的？这样写的意图是什么？
济南、欧洲等。精美绝伦的。为了与故乡之月形成对比，突出作者对故乡的思念之情。
（2）作者最喜欢哪里的月亮啊？说一说你的依据是什么？
喜欢家乡的，从文中感叹句可以看出来。
（3）除了故乡的月，文章还描写了哪些地方的月？
.....
文中还写了世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的月亮。起到了对比和烘托的作用，突出了故乡月亮的美丽，表现了作者的思乡之情。...........
（4）作者为什么要把故乡的月亮形容为“小月亮”？
用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡，更加可爱；并且“我”故意拿故乡的小月亮和见过的广阔世界的大月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出对故乡深厚而独特的情感。
（5）为什么在第5自然段作者写“我的小月亮，我永远忘不掉你”？改故乡为第二人称“你”有什么表达效果？
此刻作者感情强烈到极点，为便于直接抒情，改故乡为第二人称，抒发作者对故乡的思念与挚爱之深情。
四、知识延伸，提升素养
1.引导学生说说关于思乡的诗句。
这篇感情真挚醇厚、语言清新质朴的文章，以“月”为线索，表达了作者对故乡的思念。乡愁是亘古不变的话题，古诗词中就有许多思乡的名句，大家积累了哪些？亮出来晒晒吧。...........
关于思乡的诗词名句
海上生明月，天涯共此时。——［唐］张九龄《望月怀远》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——［唐］崔颢《黄鹤楼》
蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。——［南宋］辛弃疾《满江红·点火樱桃》
2.教师对学生的表现进行总结，增强他们背诵诗词名句的兴趣。...........
五、课堂回顾，交流收获
离家千万里，最忆是故乡，因为那里是我们的根，是我们生长的地方。季羡林先生对故乡就怀着这样的深情。尽管他在外漂泊几十年，阅历丰富，见识广博，但最思念的仍是故乡的那个小月亮。故乡就是有这样的魅力，它像一根无形的线将我们牵绊，让我们永远无法忘怀。引导学生交流收获。
六、作业设计，巩固提升
搜集与月亮相关的诗文，并和同学们交流。
七、板书